在记叙文写作中，能叙述好一件事情，这是一项基本功。有同学说，我最喜欢写事的习作了，写事文章写起来太简单了，只要把事情发生的时间、地点和人物介绍一下，再把事情的起因、经过和结果写清楚就可以了。
　　如有一个同学在写六上习作1《假期中的一件事》时，是这样写的：
　　暑假中，我和伙伴们一起在小区的草坪上踢足球。因为我说李明犯规了，他趁我不注意，突然推了我一下。我摔了一跤，痛得我直叫唤。陆肖锋教了我一个“绝招”，我也趁李明不留神，腿一伸，摔了他一跤。望着他那狼狈的神情，我开心地笑了。从此，我和李明断交了。后来开学后在老师的帮助下，我们又和好了。
　　这一件事真让我难忘啊! 　这篇习作写“我”学了“绝招”使李明也摔了一跤，抒发了“我”高兴的心情。如果按写事习作基本要求来说，六要素全做到了，但细细一读，总感觉有的地方不对劲。文中小作者的“高兴”是建立在别人痛苦之上的，所以这一中心不能给人以教育和启发，没有一定的积极意义。其实，我们写记事的文章，不能单纯地把事情说一遍就完了，而要写出事情所含的积极意义，使人读了能受到启发和教育。同学们可以根据原文提供的内容，稍加修改，就可以表现出积极的意义了。比如确定为“团结友爱”这一中心，可以简述发生矛盾的原因，将“老师的帮助”“我们和好”的过程展开写，突出同学之间应当团结友爱这一中心。也可以确定为“有错就改”这个中心。这样写，文章就有了积极的思想意义。
　　提到有意义，有些同学说，在日常生活中。我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻大多是普普通逦、平平常常的小事，我们没有做过什么惊天动地的大事，也就没有材料可写。其实，有意义的事不一定就是写好人好事或惊天动地的大事情，反映邻里和睦、街头新景、和气生财……都是有意义的，，关键在于同学们能不能具有发现“意义”所在的眼力。那么，如何写出“意义”来呢?
　　六上习作2是让同学们写自己向父母表达爱意的内
　　容。有位小作者在结尾这样写道：“我想：爸爸妈妈可真爱我，就像‘谁言寸草心，报得三春晖’所说的那样，我永远也报答不尽爸爸妈妈对我的爱!我想对我的爸爸妈妈说：‘我爱你们!’”你看，小作者的一段真情告白，表达了自己对父母亲真挚的感激之情。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。我们可以在记事的关键地方或者文章结尾处，将自己内心的一些真买的想法或情感体验通过抒情的方式表达出来。
　　有一位同学在写四下习作7《记一次体验活动》时，叙述了自己和同学一起到菜场卖菜的经过。他在结尾这样说： “实践活动结束了，我们帮摊主阿姨卖了不少菜，体验了卖菜的滋味。大人们辛辛苦苦地挣钱是多么不容易，我们一定要养成勤俭节约的习惯。”有了这几句议论，卖菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
　　同学们，在写作中，要学会从小事写起，用敏锐的眼光去寻找、发现新的、美的、有意义的东西，采用抒情或议论的方式，把平凡琐事写得有意义，让你的习作熠熠生辉。