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摘 要：高中信息技术课是重要的一门课程，这门课程在教学中却存在有许多的问题，这些问题不仅仅影响到整体的教学效果，甚至对于学生的其他学习也带来不利的影响。本文对于高中信息技术课进行了分析，并且提出了提高整体教学效果的策略以供参考。
关键词：高中信息技术课;教学起点问题;应对策略思路
信息技术作为一门应用的课程，主要学习的目标是提升学生运用信息技术来解决问题的能力，高中的信息技术主要是强调这一目标，并且学习程度的好坏对于学生后续的学习、生活以及工作都会产生影响。
1高中信息技术教学中存在的问题
1.1教学目标认识不够
在之前的普通高中信息技术课程标准中已经对课程中的知识点与相应的技能、学习的过程与方法以及价值观与情感态度等制定了清晰的目标。但是许多高中对于信息技术教学应达到的目标体系并未清楚的认识和理解，一般只是停留在传授知识和培养技能的层次，对于通过信息技术课程而达到的目标体系都未引起重视，缺乏培养和改善学生的信息素养的方法，也难以培养学生的信息技术应用能力。这些认知不足的情况对于学生后续的学习、实际操作以及信息素养都会带来消极的影响。
1.2课程设置不够丰富
在教学的实践中，因为受课时限制的影响，许多的学校在教学中只有选取了部分的内容，在已有的课程内容中大多数也只是关于概念类以及基本的内容，并没有深入的分析教学内容，知识和技能的结合方面仍然存在有很多的不足，这些情况导致整体的课程较为枯燥乏味，难以让学生对于学习产生兴趣，也难以调动学生自主学习的兴趣，整体教学的效果自然也就一般。
1.3评价机制不够科学
高中的信息技术课程不仅仅只是关注了学生的知识和技能，更是对于学生探索精神以及信息素养的培育。而在当前的信息技术课程的评价机制中仍然是以传统的试卷考试的方式，甚至在许多的学校也只有这一种考核的形式。这种情况不仅难以体现学生对于知识的掌握真实情况，无法了解学生的实践操作能力，并且对于学生探索精神以及信息素养的培养情况也的了解有很大的影响。
二、改善高中信息技术教学效果的策略
2.1树立正确的教学目标
要保证高中信息技术教学效果就必须要树立正确的教学目标，首先对于课程标准进行深入的研究，并且结合实际的教学情况来制定科学的教学目标。这个教学目标不仅仅需要关注知识的教学情况，同时需要对教学方法的探索和改进都进行研究，同時将教学的目标与方法进行结合来检验制定的教学目标的可行性。同时在教学的过程中，必须坚持以学生为主体，围绕学生的发展来设置合理的目标体系，确保学生不仅仅从课程中能够获取相应的知识，掌握应学的技能，还能在不断的学习中积累探索的精神与信息素养。
2.2构建科学的教学体系
要将教学目标落实到位，就需要结合教学目标构建科学合理的教学体系，首先在选择教材上要求内容丰富，同时尽可能的结合内容提供大量的实际操作的机会，不断对于教学内容进行深入分析，明确教学中的关键与重点。并且对于教学方法不断的改进，鼓励教师探索新型的教学方法，在教学中对于任务驱动情境教学、讨论教学等教学方法要多加支持使用，从各方面来围绕学生的教学情况展开活动，以便教学目标的达成。
2.3针对学生个体差异问题引起重视
在教学中因为学生的基础不同，加上学生们在学习能力、学科的基础以及自身的兴趣等方面都有不同，所以学生们在信息技术的学习中也存在有个体差异，对于这种情况，教师需要引起重视，并且需要对于差异情况进行详细的了解和把握，了解学生存在差异的原因，有针对性的把握学生差异的具体情况，采取不同的方法来弥补不足，并且合理的运用不同的方法给予帮助和指导，对于不同个体的情况也要不同对待，通过各种方法来促使学生的进步。
2.4培养学生主动学习的能力
学生在学习中具备主动性对于学习已经是事半功倍，培养学生学习的主动性对于教学是有很大的帮助。学生们本身对于互联网就比较喜欢，信息技术课又是属于开放性的课程，在教学中教师可以根据学生这一兴趣来发挥学生的主动性，让学生学会通过使用计算机来自主的探索，并且互相学习，通过实际操作来真正理解和掌握课程的知识，通过学习来提高学生的信息技术素养，通过各种方法来提高学生的自学能力，并且在学习中对于新学习的内容进行自主探索，通过自学以及与同学讨论来解决新学习中遇到的问题，并且通过培养他们自主学习的习惯来提升学生的信息技术素养。
2.5建立科学的评价体系
评价体系引导着教学的活动，但是传统的评价体系已经不适应高中的信息技术课程，在对信息技术课程体系进行评价时不仅仅要对理论知识进行评价，同时对于学生的实际操作能力、主动学习主运探索的精神以及信息素养都进行考核，当然在考试中需要对于各方面的侧重点不同，主要是让教师与学生都能深入的认识到课程的考察点与重要性。同时评价体系也不能是一成不变的，需要根据各个学校不同的情况、不同区域以及不同时间段的情况而变化。
在高中信息技术教学活动中能够完成部分的教学目标，但经过教学改革后，仍有许多方面需要改进，所以在教学中需要树立正确的教学目标、建立科学的教学体系和科学的评价体系，同时还需要在教学中重视学生的个体差异，采用不同的方法给予帮助和指导，并且培养学生自主学习的能力，同时加强教师在教学中的探索与研究，让学生在信息教学活动中掌握好理论知识，并加强学生的实践，全面提升学生的信息技术素养。
参考文献
[1]闫楠.高中信息技术课的教学起点问题及应对策略[J].教育教学论坛，2011（01）：156.
关键词：高中信息技术课;教学起点问题;应对策略思路
信息技术作为一门应用的课程，主要学习的目标是提升学生运用信息技术来解决问题的能力，高中的信息技术主要是强调这一目标，并且学习程度的好坏对于学生后续的学习、生活以及工作都会产生影响。
1高中信息技术教学中存在的问题
1.1教学目标认识不够
在之前的普通高中信息技术课程标准中已经对课程中的知识点与相应的技能、学习的过程与方法以及价值观与情感态度等制定了清晰的目标。但是许多高中对于信息技术教学应达到的目标体系并未清楚的认识和理解，一般只是停留在传授知识和培养技能的层次，对于通过信息技术课程而达到的目标体系都未引起重视，缺乏培养和改善学生的信息素养的方法，也难以培养学生的信息技术应用能力。这些认知不足的情况对于学生后续的学习、实际操作以及信息素养都会带来消极的影响。
1.2课程设置不够丰富
在教学的实践中，因为受课时限制的影响，许多的学校在教学中只有选取了部分的内容，在已有的课程内容中大多数也只是关于概念类以及基本的内容，并没有深入的分析教学内容，知识和技能的结合方面仍然存在有很多的不足，这些情况导致整体的课程较为枯燥乏味，难以让学生对于学习产生兴趣，也难以调动学生自主学习的兴趣，整体教学的效果自然也就一般。
1.3评价机制不够科学
高中的信息技术课程不仅仅只是关注了学生的知识和技能，更是对于学生探索精神以及信息素养的培育。而在当前的信息技术课程的评价机制中仍然是以传统的试卷考试的方式，甚至在许多的学校也只有这一种考核的形式。这种情况不仅难以体现学生对于知识的掌握真实情况，无法了解学生的实践操作能力，并且对于学生探索精神以及信息素养的培养情况也的了解有很大的影响。
二、改善高中信息技术教学效果的策略
2.1树立正确的教学目标
要保证高中信息技术教学效果就必须要树立正确的教学目标，首先对于课程标准进行深入的研究，并且结合实际的教学情况来制定科学的教学目标。这个教学目标不仅仅需要关注知识的教学情况，同时需要对教学方法的探索和改进都进行研究，同時将教学的目标与方法进行结合来检验制定的教学目标的可行性。同时在教学的过程中，必须坚持以学生为主体，围绕学生的发展来设置合理的目标体系，确保学生不仅仅从课程中能够获取相应的知识，掌握应学的技能，还能在不断的学习中积累探索的精神与信息素养。
2.2构建科学的教学体系
要将教学目标落实到位，就需要结合教学目标构建科学合理的教学体系，首先在选择教材上要求内容丰富，同时尽可能的结合内容提供大量的实际操作的机会，不断对于教学内容进行深入分析，明确教学中的关键与重点。并且对于教学方法不断的改进，鼓励教师探索新型的教学方法，在教学中对于任务驱动情境教学、讨论教学等教学方法要多加支持使用，从各方面来围绕学生的教学情况展开活动，以便教学目标的达成。
2.3针对学生个体差异问题引起重视
在教学中因为学生的基础不同，加上学生们在学习能力、学科的基础以及自身的兴趣等方面都有不同，所以学生们在信息技术的学习中也存在有个体差异，对于这种情况，教师需要引起重视，并且需要对于差异情况进行详细的了解和把握，了解学生存在差异的原因，有针对性的把握学生差异的具体情况，采取不同的方法来弥补不足，并且合理的运用不同的方法给予帮助和指导，对于不同个体的情况也要不同对待，通过各种方法来促使学生的进步。
2.4培养学生主动学习的能力
学生在学习中具备主动性对于学习已经是事半功倍，培养学生学习的主动性对于教学是有很大的帮助。学生们本身对于互联网就比较喜欢，信息技术课又是属于开放性的课程，在教学中教师可以根据学生这一兴趣来发挥学生的主动性，让学生学会通过使用计算机来自主的探索，并且互相学习，通过实际操作来真正理解和掌握课程的知识，通过学习来提高学生的信息技术素养，通过各种方法来提高学生的自学能力，并且在学习中对于新学习的内容进行自主探索，通过自学以及与同学讨论来解决新学习中遇到的问题，并且通过培养他们自主学习的习惯来提升学生的信息技术素养。
2.5建立科学的评价体系
评价体系引导着教学的活动，但是传统的评价体系已经不适应高中的信息技术课程，在对信息技术课程体系进行评价时不仅仅要对理论知识进行评价，同时对于学生的实际操作能力、主动学习主运探索的精神以及信息素养都进行考核，当然在考试中需要对于各方面的侧重点不同，主要是让教师与学生都能深入的认识到课程的考察点与重要性。同时评价体系也不能是一成不变的，需要根据各个学校不同的情况、不同区域以及不同时间段的情况而变化。
在高中信息技术教学活动中能够完成部分的教学目标，但经过教学改革后，仍有许多方面需要改进，所以在教学中需要树立正确的教学目标、建立科学的教学体系和科学的评价体系，同时还需要在教学中重视学生的个体差异，采用不同的方法给予帮助和指导，并且培养学生自主学习的能力，同时加强教师在教学中的探索与研究，让学生在信息教学活动中掌握好理论知识，并加强学生的实践，全面提升学生的信息技术素养。
参考文献
[1]闫楠.高中信息技术课的教学起点问题及应对策略[J].教育教学论坛，2011（01）：156.