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摘 要： 在中学古诗文教学中，教师普遍感到难教，学生普遍感到难学，导致学生学习兴趣不浓厚，即便有人煞费苦心，搞了许多花哨的东西，效果仍不尽如人意。本文以柳永词《望海潮》（东南形胜）教学为例，探寻最古老的诗文教学方法——诵读的独特效果。
关键词： 古诗文教学 诵读 教学方法
中学课本中所选的古代诗文作品，是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。作品中所包含的先哲们的伟大精神与高尚情操，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富。中学生通过诵读一些优秀的古诗文作品，不但可以提高语言素养，丰厚文化底蕴，而且可以陶冶情操，培养美好品质。
纵观目前的初中古诗文教学，仍存在“少、慢、差、费”的现象。究其原因，一是由于古诗文距现代学生生活的年代较远，大部分学生很难逾越语言障碍；二是当前的初中古诗文课堂教学存在很大弊端，教师在教学古诗文时大多采取串讲加分析的大包大揽的方式，没有让学生通过诵读体味古诗文中的人文内涵，品味古诗词优美的语言、深远的意境，直接影响了古诗文教学的效果。
下面就以柳永的《望海潮》（东南形胜）为例，探讨诵读在古诗文教学中的独特功效。首先，诵读前简略进行常识简介，如词的起源、关于词牌和标题、词的分类等。其次，通过多轮诵读，让学生逐步熟悉作品，领略情感。
一、一轮诵读，知人论世
柳永（约987—1053），北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，受到了广大百姓的喜爱。两宋慢词的时代，实由柳永开启。
《望海潮》相关背景：宋真宗咸丰末年，柳永途经钱塘江，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但柳永一个平民就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
二、二轮诵读，因声求气
（一）把握节奏。
1.感情饱满，适度夸张，铿锵有力。2.上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮观。词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。3.写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，可读出心旷神怡之感。
（二）传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？
（三）学生自由发言，教师点拨归纳。
三、三轮诵读，缘景明情
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。
1.“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”
杭州，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件——完颜亮贪慕这里优越的地理位置和自然条件。
2.“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”
这是对杭州城的全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表——城市景观美丽无比。
3.“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
这是对钱塘江雄阔景象的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。
4.“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”
作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢——杭州这里的物质生活的富裕勾起了他强大的侵略欲望。
（二）下片：写杭州人民和平安宁的生活景象。
1.“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里何花。”
作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷，流露出了作者无比的喜爱之情——难怪，金主完颜亮如此动心。
钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读得轻快婉转。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”
杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景，也是完颜亮心驰神往的理想社会。
3.“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”
完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能像他一样坐拥杭州，享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场。
4.“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。
四、四轮诵读，吟咏诗韵
（一）品味语言。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。
荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美麗传说。
（二）把握技法。
1.善用“点染手法”。
点染：本是国画的术语。《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
（1）“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
（2）“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
2.工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
铺陈：又叫“铺排”，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》较为突出）。
“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我国古典文化的精华，只有通过诵读，才能丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣和文学素养，使学生终生受益。
关键词： 古诗文教学 诵读 教学方法
中学课本中所选的古代诗文作品，是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。作品中所包含的先哲们的伟大精神与高尚情操，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富。中学生通过诵读一些优秀的古诗文作品，不但可以提高语言素养，丰厚文化底蕴，而且可以陶冶情操，培养美好品质。
纵观目前的初中古诗文教学，仍存在“少、慢、差、费”的现象。究其原因，一是由于古诗文距现代学生生活的年代较远，大部分学生很难逾越语言障碍；二是当前的初中古诗文课堂教学存在很大弊端，教师在教学古诗文时大多采取串讲加分析的大包大揽的方式，没有让学生通过诵读体味古诗文中的人文内涵，品味古诗词优美的语言、深远的意境，直接影响了古诗文教学的效果。
下面就以柳永的《望海潮》（东南形胜）为例，探讨诵读在古诗文教学中的独特功效。首先，诵读前简略进行常识简介，如词的起源、关于词牌和标题、词的分类等。其次，通过多轮诵读，让学生逐步熟悉作品，领略情感。
一、一轮诵读，知人论世
柳永（约987—1053），北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，受到了广大百姓的喜爱。两宋慢词的时代，实由柳永开启。
《望海潮》相关背景：宋真宗咸丰末年，柳永途经钱塘江，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但柳永一个平民就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
二、二轮诵读，因声求气
（一）把握节奏。
1.感情饱满，适度夸张，铿锵有力。2.上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮观。词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。3.写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，可读出心旷神怡之感。
（二）传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？
（三）学生自由发言，教师点拨归纳。
三、三轮诵读，缘景明情
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。
1.“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”
杭州，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件——完颜亮贪慕这里优越的地理位置和自然条件。
2.“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”
这是对杭州城的全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表——城市景观美丽无比。
3.“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
这是对钱塘江雄阔景象的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。
4.“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”
作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢——杭州这里的物质生活的富裕勾起了他强大的侵略欲望。
（二）下片：写杭州人民和平安宁的生活景象。
1.“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里何花。”
作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷，流露出了作者无比的喜爱之情——难怪，金主完颜亮如此动心。
钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读得轻快婉转。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”
杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景，也是完颜亮心驰神往的理想社会。
3.“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”
完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能像他一样坐拥杭州，享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场。
4.“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。
四、四轮诵读，吟咏诗韵
（一）品味语言。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。
荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美麗传说。
（二）把握技法。
1.善用“点染手法”。
点染：本是国画的术语。《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
（1）“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
（2）“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
2.工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
铺陈：又叫“铺排”，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》较为突出）。
“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我国古典文化的精华，只有通过诵读，才能丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣和文学素养，使学生终生受益。