【摘 要】
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学生发展理论自20世纪90年代被国内学者引入高等教育研究领域,产生了一系列的本土化研究成果。通过对国内学者研究成果的梳理总结,发现现有研究中还存在学生综合素质均衡发展
【基金项目】
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教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(17JDSZK096);吉林省青少年发展研究计划项目(2019jqy—60)
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学生发展理论自20世纪90年代被国内学者引入高等教育研究领域,产生了一系列的本土化研究成果。通过对国内学者研究成果的梳理总结,发现现有研究中还存在学生综合素质均衡发展未能得到重视、个性化培养意识不强、专业化举措不落地和缺乏系统实证调研等问题。因此,未来应充分应用学生发展影响因素,全面评估分析高校学生发展问题,鼓励学生个性化发展,构建适合中国本土的学生发展理论,进而提高高等教育人才培养质量。
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