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摘要：从2020年年初到目前，在如此短的时间里，线上教学能够快速、深入地“渗透”到每一所高校、每一个教师、每一个大学生、这是对我国高等教育信息化建设的一次“考试”。而乒乓球专项课作为实践专业课，如何运用教学平台，让同学们课上、课后、思维全部“动起来”，就必须树立新的研究态度，重新制定授课计划，使得线上课程有条不紊的进行。
关键词：专项课;乒乓球;线上教学
2020年乒乓球专项课的大纲中指出：总课时576学时，理论部分48学时，技战术420学时，乒乓球裁判素质培养13学时，身体素质训练65学时，考核等占30学时。可以看出，乒乓球专项课是一门以实践为主的课程。2020年2月5日，教育部正式下发《关于在疫情防控期间做好普通高校在线教学组织与管理工作的指导意见》指出，“停课不停教，停课不停学”首次明确要求高校利用网络开展远程教学。这也给教学工作带来了特殊挑战。尤其是对于实践性较强的乒乓球专项课来说，是一个全新的考验。
一、结果与分析
（一）线上网络教学有几个方面的特点
1.新颖的模式
大学生是接受新事物最快的群体，对于网上上课的形式，学生是非常乐意参加的。网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力。
2.灵活和及时性教学
网络教学突破传统体育教学的时空局限，让师生异地也可以教学，学生不论何时何地都可以接受网上体育教学。这种灵活性和及时性不仅使体育教学的可持续性得以保证，而且能及时反映学生们的需求。
3.能够资源共享
网络的最大特点，具有资源共享性。作为体育教学载体的网络，能够将许多优秀的体育教学资源连接起来，真正实现资源共享，发挥资源的最大作用。
4.平等且双向的交流
在网络教学中，学生可以直接与老师进行线上交谈，实现师生之间，同伴之间的互动。这种互动交流方式在一定程度上能够提高学习效率和教学效果。
（二）上课内容的调整
课上内容的选择：把实践中动作的讲解与乒乓球理论知识进行适当调整。同时用课改理念上网课，强化双基知识，确保网课效率效果，效益。2019.4月，全国共有超过1.2万门慕课上线，具有资源共享性，它能将许多优秀的体育教学资源连接起来，在疫情期间，无疑能够成为一个很好的教学模式。但在教学过程中发现，只观看慕课效果并不理想，原因在于与相关的线下辅导没有跟上，以及课程监督不到位。就出现的问题，乒乓球专项课采用把“一平三端”超星学习通和慕课结合起来，进行混合式教学。具体上课模式如下：
1.课前
未雨绸缪，提前布局，借助PPT以及超星学习通速课功能设计课程内容。
2.课中
（1）按照本课要求在线观看慕课相关章节，并且完成随堂测验，要求学生对本课内容有初步了解。
（2）通过文本、语音讲解、图片、视频、网页链接进行讲解。过程中，强调重点难点，互动交流
（3）使用“一平三端”超星学习通现场直播，方便动作的讲解以及错误动作的纠正等。对学生提出的问题可以实时解答。在直播课堂中，看到很多学生踊跃的参加讲解、讨论。老师之间从“讲授者”，学生从“学习者”共同转变为“合作者”。
3.课后
作业布置，个性辅导。
对于学生上传的作业和笔记，进行及时点评。对于优秀的作业给予表扬，并且在“一平三端”学习通中随时发布，创造出一种你追我赶得氛围，充分调动学生学习的积极性。
（三）乒乓球专项线上实践课出现的问题
线上课程的实施中，有些问题也十分突出。从3月9日开始线上课程到现在已经进入第六周的学习，根据学院的要求在布置内容上，进行4周理论学习，四周之后要采用实践教学，实践教学对于乒乓球专项课存在很大的难度。因乒乓球专项课与普通体育课不同，普通体育课课程目标是带领学生居家运动，提高自身身体素质。但乒乓球专项课的培养目标不仅仅是这些，更要学习技术战术，并且运用到实战。所以在教学上，有些技战术无论观看优秀运动的视频还是教师反复的讲解，学生无法在球场操作，很难去理解和体会。对于乒乓球专项实践课来说，线上课程是他的一部分，但始终无法取代线下实践课。复课后，可以采用线上线下混合式教学，把现有的线上课程资源更好的运用到乒乓球课程中。
（四）乒乓球专项线上课程的创新点
由于乒乓球专项课属于以实践为主的课程，在利用平台资源方面，除了分享慕课优质课程之外，另外还搜集大量的动作视频、技战术和比赛视频资料。在课堂中，摒弃老师一直讲授的办法，通过教学中穿插视频来调动学生积极性。也让他们在视频中更好的感受教学内容，动作要领。通过筛选优质网络资源来弥补无法使用教具以及场地的缺点，从而丰富教学内容和形式。
“一平三端”超星学习通具有实时看到课堂出勤人数、直播授课观看人数、提交作业人数等功能。通过这些数据建立Excel表格反映学生情况。对于出现问题的同学及时纠正，了解学生状态，监督学生学习。
对于互动的问题，在实体课堂中，师生互为简单，然而在线上课程中，由于网络延迟，或者学生设备原因语音嘈杂等情况，大大浪费教学时间。为了既不浪费宝贵的课堂教学时间，又要增强互动。做出两个方面调整：首先改变教学步骤，在上课前一天将问题发给学生供学生提前预习。这样就可以避免课堂等待的时间。第二，课上问题的准备要精简化，使学生抓住题干的重点。通过改变，发现可以有效弥补了因网络或者设备原因出现的不利情况，促进了课堂动力。
随着疫情的好转，商场和物流恢复正常。学生基本都具备了器材，给乒乓球实践课起到了促进作用。在安排内容上，可以安排一些熟悉球性，对墙练习和挥拍练习等等。
二、结论与建议
复课后紧跟“互联网”大背景。教师要有全新的教学意识。构建线上线下混合式课程教学。根据课程特点，具体操作如下：
（一）提前做好准备工作，按照本学科教学要求，合理安排教学进程。学习新课，遇到前面的知識点、概念。可以用旧知新知连接形式进行系统学习，以新联旧，以新带旧。采取个性化选择，实现差异化异步学习，让补有新收获，学有新提高。可提前录制好重点难点的小视频，开放相关教学图片，教学PPT、文本等课程资源，借助网络平台，在学习过程中随时记录学习问题和困惑。开辟学生课上或课下线上讨论交流的环境，为学生自主学习做好引导工作。
（二）教师可在线上布置作业以及预习的小任务，要求学生课前进行乒乓球动作的模仿或基本知识的了解。线上作业布置的优点在于教师可以及时准确的看到每位同学掌握的程度，师生可以及时互动。这也提高了学习效率和教学效果。
（三）完善课程评价系统，尤其要完善线上学生的评价，能够用“数据”说话，解决学生所关注的现实问题。
作者简介：
康晨冉（1983-10-），女，呼和浩特，汉族，硕士，讲师，研究方向： 体育教育训练学。
关键词：专项课;乒乓球;线上教学
2020年乒乓球专项课的大纲中指出：总课时576学时，理论部分48学时，技战术420学时，乒乓球裁判素质培养13学时，身体素质训练65学时，考核等占30学时。可以看出，乒乓球专项课是一门以实践为主的课程。2020年2月5日，教育部正式下发《关于在疫情防控期间做好普通高校在线教学组织与管理工作的指导意见》指出，“停课不停教，停课不停学”首次明确要求高校利用网络开展远程教学。这也给教学工作带来了特殊挑战。尤其是对于实践性较强的乒乓球专项课来说，是一个全新的考验。
一、结果与分析
（一）线上网络教学有几个方面的特点
1.新颖的模式
大学生是接受新事物最快的群体，对于网上上课的形式，学生是非常乐意参加的。网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力。
2.灵活和及时性教学
网络教学突破传统体育教学的时空局限，让师生异地也可以教学，学生不论何时何地都可以接受网上体育教学。这种灵活性和及时性不仅使体育教学的可持续性得以保证，而且能及时反映学生们的需求。
3.能够资源共享
网络的最大特点，具有资源共享性。作为体育教学载体的网络，能够将许多优秀的体育教学资源连接起来，真正实现资源共享，发挥资源的最大作用。
4.平等且双向的交流
在网络教学中，学生可以直接与老师进行线上交谈，实现师生之间，同伴之间的互动。这种互动交流方式在一定程度上能够提高学习效率和教学效果。
（二）上课内容的调整
课上内容的选择：把实践中动作的讲解与乒乓球理论知识进行适当调整。同时用课改理念上网课，强化双基知识，确保网课效率效果，效益。2019.4月，全国共有超过1.2万门慕课上线，具有资源共享性，它能将许多优秀的体育教学资源连接起来，在疫情期间，无疑能够成为一个很好的教学模式。但在教学过程中发现，只观看慕课效果并不理想，原因在于与相关的线下辅导没有跟上，以及课程监督不到位。就出现的问题，乒乓球专项课采用把“一平三端”超星学习通和慕课结合起来，进行混合式教学。具体上课模式如下：
1.课前
未雨绸缪，提前布局，借助PPT以及超星学习通速课功能设计课程内容。
2.课中
（1）按照本课要求在线观看慕课相关章节，并且完成随堂测验，要求学生对本课内容有初步了解。
（2）通过文本、语音讲解、图片、视频、网页链接进行讲解。过程中，强调重点难点，互动交流
（3）使用“一平三端”超星学习通现场直播，方便动作的讲解以及错误动作的纠正等。对学生提出的问题可以实时解答。在直播课堂中，看到很多学生踊跃的参加讲解、讨论。老师之间从“讲授者”，学生从“学习者”共同转变为“合作者”。
3.课后
作业布置，个性辅导。
对于学生上传的作业和笔记，进行及时点评。对于优秀的作业给予表扬，并且在“一平三端”学习通中随时发布，创造出一种你追我赶得氛围，充分调动学生学习的积极性。
（三）乒乓球专项线上实践课出现的问题
线上课程的实施中，有些问题也十分突出。从3月9日开始线上课程到现在已经进入第六周的学习，根据学院的要求在布置内容上，进行4周理论学习，四周之后要采用实践教学，实践教学对于乒乓球专项课存在很大的难度。因乒乓球专项课与普通体育课不同，普通体育课课程目标是带领学生居家运动，提高自身身体素质。但乒乓球专项课的培养目标不仅仅是这些，更要学习技术战术，并且运用到实战。所以在教学上，有些技战术无论观看优秀运动的视频还是教师反复的讲解，学生无法在球场操作，很难去理解和体会。对于乒乓球专项实践课来说，线上课程是他的一部分，但始终无法取代线下实践课。复课后，可以采用线上线下混合式教学，把现有的线上课程资源更好的运用到乒乓球课程中。
（四）乒乓球专项线上课程的创新点
由于乒乓球专项课属于以实践为主的课程，在利用平台资源方面，除了分享慕课优质课程之外，另外还搜集大量的动作视频、技战术和比赛视频资料。在课堂中，摒弃老师一直讲授的办法，通过教学中穿插视频来调动学生积极性。也让他们在视频中更好的感受教学内容，动作要领。通过筛选优质网络资源来弥补无法使用教具以及场地的缺点，从而丰富教学内容和形式。
“一平三端”超星学习通具有实时看到课堂出勤人数、直播授课观看人数、提交作业人数等功能。通过这些数据建立Excel表格反映学生情况。对于出现问题的同学及时纠正，了解学生状态，监督学生学习。
对于互动的问题，在实体课堂中，师生互为简单，然而在线上课程中，由于网络延迟，或者学生设备原因语音嘈杂等情况，大大浪费教学时间。为了既不浪费宝贵的课堂教学时间，又要增强互动。做出两个方面调整：首先改变教学步骤，在上课前一天将问题发给学生供学生提前预习。这样就可以避免课堂等待的时间。第二，课上问题的准备要精简化，使学生抓住题干的重点。通过改变，发现可以有效弥补了因网络或者设备原因出现的不利情况，促进了课堂动力。
随着疫情的好转，商场和物流恢复正常。学生基本都具备了器材，给乒乓球实践课起到了促进作用。在安排内容上，可以安排一些熟悉球性，对墙练习和挥拍练习等等。
二、结论与建议
复课后紧跟“互联网”大背景。教师要有全新的教学意识。构建线上线下混合式课程教学。根据课程特点，具体操作如下：
（一）提前做好准备工作，按照本学科教学要求，合理安排教学进程。学习新课，遇到前面的知識点、概念。可以用旧知新知连接形式进行系统学习，以新联旧，以新带旧。采取个性化选择，实现差异化异步学习，让补有新收获，学有新提高。可提前录制好重点难点的小视频，开放相关教学图片，教学PPT、文本等课程资源，借助网络平台，在学习过程中随时记录学习问题和困惑。开辟学生课上或课下线上讨论交流的环境，为学生自主学习做好引导工作。
（二）教师可在线上布置作业以及预习的小任务，要求学生课前进行乒乓球动作的模仿或基本知识的了解。线上作业布置的优点在于教师可以及时准确的看到每位同学掌握的程度，师生可以及时互动。这也提高了学习效率和教学效果。
（三）完善课程评价系统，尤其要完善线上学生的评价，能够用“数据”说话，解决学生所关注的现实问题。
作者简介：
康晨冉（1983-10-），女，呼和浩特，汉族，硕士，讲师，研究方向： 体育教育训练学。