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摘 要：本文依据初中英语新教材及农村初中英语的特点，针对传统教学模式的某些不足之处，运用多媒体技术改革课堂教学，总结出一套协同教学模式的教学方法。
关键词：现代信息技术；协同教学理论；合作学习
现代社会进已经进入信息时代，人类面临全新复杂而多变的世界。在信息技术高速发展、新技术革命风起云涌的二十一世纪，如何把现代教育技术与农村初中英语教学有效地结合，形成最优化的课堂教学模式，提高课堂教学效率是非常值得我们去探讨。本文就初中英语教学新模式提出我的浅见。
一、运用现代信息技术，构建协同教学模式
现行的初中英语教学模式多种多样，但有些教学模式仍存在不足，如讲授式，在教学过程中重视了知识的传播，却忽视了学生学习能力和全面素质的培养；又如提问式教学模式，难以培养学生的发散性思维和创造性思维；即使是情景式或交际式的教学模式，虽然能认识到语言教学的最终目的是实现交际，采用句型操练、对话等教学形式，强化学生的交际能力，但仍然受现有教学环境的限制，多是在教师口头创设的情景中进行训练，学生极少在真实的英语环境中进行自然的交际。
随着现代信息技术的发展，多媒体走进了学校，使英语教学可以对以上教学模式的不足进行补充和完善。这种教学模式是以协同合作为依据的，协同合作是在研究学生认知发展基础上产生的，协同合作学习理论认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师教授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义合作学习的方式而获得。
这种教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，以巨大的英语知识库为后台，让学生通过网络在知识库中进行自主的探究，并通过与教师、同学的协商、讨论、对话，以及通过意义建构形成自己的知识结构，从而获得知识、掌握知识。
二、运用现代信息技术，实施新的英语教学模式
1.运用多媒体技术，创建英语知识库，为学生提供强大的知识平台
这个知识库包括背景资料、情景会话、语言知识、语法体系、写作知识和范例，以及自我评价体系、题库等专项，这些项目既成一个独立的体系，又能分解于每单元的教学内容中。学生可从知识库中寻获所需的信息，还可通过知识库所提供的网址，在校外网络上获得大量的相关知识。知识库中设置的自我评价体系和题库可及时给学生反馈，便于他们进行验证以及课后加深对问题的理解。
例如，学生要掌握定语从句的用法，自己可通过导航指引在知识库中获得有关定语从句的多角度信息，显示定语从句在初中课文中出现过的次数以及在哪篇文章中出现，并显示原句，使学生有一个感性认识。再利用多媒体技术建立的知识库，图、声、文三位一体地演示两个单句如何变成一个含定语从句的主从复合句，反之则能明白复合句又是如何分解成两个简单句。学生可通过网络反复地观看以上的现象，在感观上得到多重的刺激，对定语从句的构成产生深刻的理解。最后，学生可通过知识库中设置的自我评价练习，测试对定语从句的掌握，根据自我测试的结果，有针对性地在题库中对薄弱环节作补充学习和练习。
2.利用网络系统优化课堂教学，创设真实的交际环境
利用网络进入知识库，大大缩短了学生寻求知识所需的时间，通过网络，众多学生可同时向教师提出问题，便于教师对学生进行集体辅导或个别辅导，教师还可监看检查学生的学习情况，也可在网络上进行集体的研讨。所以，利用网络，可大大优化课堂教学。通过网络，学生也可以拥有更大的操作自由度，可以按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而能发挥更为理想的人机交互作用，使学生享受适合自我的学习方式，为学生提供发展个性特长的有利条件。
3.采用协同合作学习方式，提高学习效率
合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是一个不可缺少的环节。通过合作学习，学习小组的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习小组共同完成对所学知识的意义建构。学生围绕呈现不同侧面的情景所获得的认识展开小组讨论，每个学生的观点在一个平等环境中受到考察评论，同时每个学生也对别人的观点、看法进行讨论。在讨论的过程中必然纠正个人原有的偏见或错误认识，相互补充原来理解上的缺憾。学生间进行讨论与学生和教师间的讨论相比，前者减轻了学生的心理压力，是在一种平等的心理基础上进行的探究，更有利于学生创造性思维的发挥。广大师生可以利用国际互联网的网络环境，超越时空和地域地进行合作学习，扩大“合作学习”概念的外延。
语言是自己学会的，而不是老师教会的。教师的“教”不能代替学生的“学”，教师把教材中的知识要点传授给学生，即使讲解得十分清楚、正确、明白，其效果也只能体现在学生认知结构中的了解和理解层次，至于学生的掌握和运用则要通过学生的实践才能完成，这种教学模式把教师转换成为学生学习的促进者，把学生作为认知的主体、发展的主体、处理信息的主体，因此能激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，并培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的精神，从真正意义上使学生成为英语学习的主人。
我相信，在协同合作理论的指导下，运用初中英语教学与现代信息技术结合，在课堂上试行这种新的教学模式已成为可能。这种教学模式必将优化教学过程，提高课堂教学效率，使英语教学呈现出一个崭新的局面。
关键词：现代信息技术；协同教学理论；合作学习
现代社会进已经进入信息时代，人类面临全新复杂而多变的世界。在信息技术高速发展、新技术革命风起云涌的二十一世纪，如何把现代教育技术与农村初中英语教学有效地结合，形成最优化的课堂教学模式，提高课堂教学效率是非常值得我们去探讨。本文就初中英语教学新模式提出我的浅见。
一、运用现代信息技术，构建协同教学模式
现行的初中英语教学模式多种多样，但有些教学模式仍存在不足，如讲授式，在教学过程中重视了知识的传播，却忽视了学生学习能力和全面素质的培养；又如提问式教学模式，难以培养学生的发散性思维和创造性思维；即使是情景式或交际式的教学模式，虽然能认识到语言教学的最终目的是实现交际，采用句型操练、对话等教学形式，强化学生的交际能力，但仍然受现有教学环境的限制，多是在教师口头创设的情景中进行训练，学生极少在真实的英语环境中进行自然的交际。
随着现代信息技术的发展，多媒体走进了学校，使英语教学可以对以上教学模式的不足进行补充和完善。这种教学模式是以协同合作为依据的，协同合作是在研究学生认知发展基础上产生的，协同合作学习理论认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师教授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义合作学习的方式而获得。
这种教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，以巨大的英语知识库为后台，让学生通过网络在知识库中进行自主的探究，并通过与教师、同学的协商、讨论、对话，以及通过意义建构形成自己的知识结构，从而获得知识、掌握知识。
二、运用现代信息技术，实施新的英语教学模式
1.运用多媒体技术，创建英语知识库，为学生提供强大的知识平台
这个知识库包括背景资料、情景会话、语言知识、语法体系、写作知识和范例，以及自我评价体系、题库等专项，这些项目既成一个独立的体系，又能分解于每单元的教学内容中。学生可从知识库中寻获所需的信息，还可通过知识库所提供的网址，在校外网络上获得大量的相关知识。知识库中设置的自我评价体系和题库可及时给学生反馈，便于他们进行验证以及课后加深对问题的理解。
例如，学生要掌握定语从句的用法，自己可通过导航指引在知识库中获得有关定语从句的多角度信息，显示定语从句在初中课文中出现过的次数以及在哪篇文章中出现，并显示原句，使学生有一个感性认识。再利用多媒体技术建立的知识库，图、声、文三位一体地演示两个单句如何变成一个含定语从句的主从复合句，反之则能明白复合句又是如何分解成两个简单句。学生可通过网络反复地观看以上的现象，在感观上得到多重的刺激，对定语从句的构成产生深刻的理解。最后，学生可通过知识库中设置的自我评价练习，测试对定语从句的掌握，根据自我测试的结果，有针对性地在题库中对薄弱环节作补充学习和练习。
2.利用网络系统优化课堂教学，创设真实的交际环境
利用网络进入知识库，大大缩短了学生寻求知识所需的时间，通过网络，众多学生可同时向教师提出问题，便于教师对学生进行集体辅导或个别辅导，教师还可监看检查学生的学习情况，也可在网络上进行集体的研讨。所以，利用网络，可大大优化课堂教学。通过网络，学生也可以拥有更大的操作自由度，可以按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而能发挥更为理想的人机交互作用，使学生享受适合自我的学习方式，为学生提供发展个性特长的有利条件。
3.采用协同合作学习方式，提高学习效率
合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是一个不可缺少的环节。通过合作学习，学习小组的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习小组共同完成对所学知识的意义建构。学生围绕呈现不同侧面的情景所获得的认识展开小组讨论，每个学生的观点在一个平等环境中受到考察评论，同时每个学生也对别人的观点、看法进行讨论。在讨论的过程中必然纠正个人原有的偏见或错误认识，相互补充原来理解上的缺憾。学生间进行讨论与学生和教师间的讨论相比，前者减轻了学生的心理压力，是在一种平等的心理基础上进行的探究，更有利于学生创造性思维的发挥。广大师生可以利用国际互联网的网络环境，超越时空和地域地进行合作学习，扩大“合作学习”概念的外延。
语言是自己学会的，而不是老师教会的。教师的“教”不能代替学生的“学”，教师把教材中的知识要点传授给学生，即使讲解得十分清楚、正确、明白，其效果也只能体现在学生认知结构中的了解和理解层次，至于学生的掌握和运用则要通过学生的实践才能完成，这种教学模式把教师转换成为学生学习的促进者，把学生作为认知的主体、发展的主体、处理信息的主体，因此能激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，并培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的精神，从真正意义上使学生成为英语学习的主人。
我相信，在协同合作理论的指导下，运用初中英语教学与现代信息技术结合，在课堂上试行这种新的教学模式已成为可能。这种教学模式必将优化教学过程，提高课堂教学效率，使英语教学呈现出一个崭新的局面。