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摘 要：“生本”理念是以学生的成长为中心的理念，该理念在小学数学教学中的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。从制定教学策略、调动学生的积极性和小组合作三个方面，对该理念在小学数学教学中的应用进行阐述。
关键词：“生本”理念；教学策略；小组合作
“生本”理念是郭思乐教授在我国道家“无为而无不为”思想的基础上创立起来的，提倡教学尊重学生、依靠学生、一切为了学生成长。在小学数学教学中，运用“生本”教育理念，有助于学生注重参与到学习和实践中，积极思考，培养学生与他人互动合作的能力，进而促进小学课堂教学效率的提高。
一、制定合适的教学策略
“生本”理念下的小学数学课堂教学需要教师对学生的实际数学能力进行把握。教师在了解小学生知识水平与学习能力的基础上，对课堂教学的内容和设置进行调整。小学生的知识水平不一，学习能力也具有较大的差别，教师要想在课堂教学中调动学生的积极性，就需要培养学生的独立性。在学习的过程中，教师要对学生学习的进度、知识的掌握情况、学习的效率等进行全面的了解和把握。根据以上所掌握的多种情况，数学课堂教学的进度和节奏进行调整。例如，教师可以通过设计课前学问卡与预习卡的形式，将学生已經掌握的知识和需要掌握的知识分别进行记录，进而掌握学生的知识掌握情况和教学的重点内容。在此基础上，教师引导学生完成课前预习。在设计卡片时，教师可以通过具体的题目让学生根据自己的能力完成。教师把学生的预习卡片进行收集、整理和分析，从而全面了解小学生的知识水平。
在课堂教学开展阶段，教师应当依据学生的学习能力和知识水平对教学策略进行调整。坚持学生已经掌握的内容要精讲、少讲，学生教学内容，未掌握的内容要重点讲解。课堂教学应当在关注和了解小学生学习能力的基础上进行。同时，根据已经学习的知识，引导学生对知识进行延伸，将新旧知识联系起来，形成连贯的知识。在此过程中，教师需要加强对学生的引导，培养学生积极思考、主动探索的精神。例如，在教学“圆柱”这一内容时，教师通过对学生所填写的预习卡片的分析，了解学生的学习能力，对于学生未了解的知识进行重点讲解，并将圆柱的知识与之前已经学习的圆的知识等联系起来。
二、全方位地调动学生的积极性
多媒体技术是一种高效、生动、灵活的课堂教学技术。实践表明，采用多媒体技术进行教学的小学数学课堂更能够吸引学生的注意力，促进学生积极参与课堂的学习和讨论，进而提高学生的课堂教学效率。因此，在调动学生的学习积极性方面，多媒体技术的作用尤为显著。例如，在教学“百分数的意义和写法”一节时，教师可以将与之有关的故事、实验、问题等导入课件中，激发学生的思考。教师在此时进行课堂教学，学生显得兴致盎然，课堂教学所收获的效果也十分明显。
在课堂教学中，要注重对学生的引导，鼓励学生展示自己，积极针对课堂中的内容展开讨论和学习。教师也可以根据实际教学情况，对课堂教学的策略进行相应调整。例如，在“百分数与小数的互化”的学习中，教师可以将教学的重点和难点内容让学生进行展示，让学生在学习之前做好心理准备，引导学生加强对互化方法的学习和掌握。
三、培养小学生的小组合作能力
小组合作学习是发挥学生主体作用的有效形式。在教学中，教师可以为学生设置多样化的问题，引导学生展开以小组为单位的合作学习。学生通过小组讨论，展开对问题的探索。小组合作的形式既能够促进小学生之间的互动和交流，又能够激发学生探索数学问题、学习数学知识的热情。同时，在小组讨论中，便于学生积极思考，从多个角度对问题展开讨论，有助于培养学生的实践能力和创造力。例如，在教学“认识时间”一节时，教师可以让学生分成若干小组，由教师提供钟表，由学生对钟表当中的时针、分针以及秒针的运行过程进行了解，进而学习到有关时间的知识。学生也可以根据实际情况，对上课、下课以及学习进行计算，既培养了学生的合作能力，又激发了学生的学习热情。
综上所述，“生本”理念是激发学生兴趣、提高教学效率的教学理念。它在小学数学课堂教学的实施需要教师制订合适的教学策略，积极调动学生的积极性并对学生的小组合作能力进行培养。
参考文献：
[1]薛庆彩.课改背景下小学数学教学存在的问题及改进措施[J].中国现代教育装备，2015（18）：71-73.
[2]杨莹.我的数学 我的快乐：对小学数学新版教材的自我解读[J].科学大众：科学教育，2014（10）：80.
[3]熊小菊.彰显生本课堂真谛，阐扬教师调控艺术：基于“生本”理念下小学数学课堂教学有效调控探析[J].小学教学研究，2014（35）：43-44.
[4]林娜.新课程下，小学数学课堂中贯彻“生本”理念的思考[J].教育观察：中下旬刊，2014（1）：39-41.
编辑 温雪莲
关键词：“生本”理念；教学策略；小组合作
“生本”理念是郭思乐教授在我国道家“无为而无不为”思想的基础上创立起来的，提倡教学尊重学生、依靠学生、一切为了学生成长。在小学数学教学中，运用“生本”教育理念，有助于学生注重参与到学习和实践中，积极思考，培养学生与他人互动合作的能力，进而促进小学课堂教学效率的提高。
一、制定合适的教学策略
“生本”理念下的小学数学课堂教学需要教师对学生的实际数学能力进行把握。教师在了解小学生知识水平与学习能力的基础上，对课堂教学的内容和设置进行调整。小学生的知识水平不一，学习能力也具有较大的差别，教师要想在课堂教学中调动学生的积极性，就需要培养学生的独立性。在学习的过程中，教师要对学生学习的进度、知识的掌握情况、学习的效率等进行全面的了解和把握。根据以上所掌握的多种情况，数学课堂教学的进度和节奏进行调整。例如，教师可以通过设计课前学问卡与预习卡的形式，将学生已經掌握的知识和需要掌握的知识分别进行记录，进而掌握学生的知识掌握情况和教学的重点内容。在此基础上，教师引导学生完成课前预习。在设计卡片时，教师可以通过具体的题目让学生根据自己的能力完成。教师把学生的预习卡片进行收集、整理和分析，从而全面了解小学生的知识水平。
在课堂教学开展阶段，教师应当依据学生的学习能力和知识水平对教学策略进行调整。坚持学生已经掌握的内容要精讲、少讲，学生教学内容，未掌握的内容要重点讲解。课堂教学应当在关注和了解小学生学习能力的基础上进行。同时，根据已经学习的知识，引导学生对知识进行延伸，将新旧知识联系起来，形成连贯的知识。在此过程中，教师需要加强对学生的引导，培养学生积极思考、主动探索的精神。例如，在教学“圆柱”这一内容时，教师通过对学生所填写的预习卡片的分析，了解学生的学习能力，对于学生未了解的知识进行重点讲解，并将圆柱的知识与之前已经学习的圆的知识等联系起来。
二、全方位地调动学生的积极性
多媒体技术是一种高效、生动、灵活的课堂教学技术。实践表明，采用多媒体技术进行教学的小学数学课堂更能够吸引学生的注意力，促进学生积极参与课堂的学习和讨论，进而提高学生的课堂教学效率。因此，在调动学生的学习积极性方面，多媒体技术的作用尤为显著。例如，在教学“百分数的意义和写法”一节时，教师可以将与之有关的故事、实验、问题等导入课件中，激发学生的思考。教师在此时进行课堂教学，学生显得兴致盎然，课堂教学所收获的效果也十分明显。
在课堂教学中，要注重对学生的引导，鼓励学生展示自己，积极针对课堂中的内容展开讨论和学习。教师也可以根据实际教学情况，对课堂教学的策略进行相应调整。例如，在“百分数与小数的互化”的学习中，教师可以将教学的重点和难点内容让学生进行展示，让学生在学习之前做好心理准备，引导学生加强对互化方法的学习和掌握。
三、培养小学生的小组合作能力
小组合作学习是发挥学生主体作用的有效形式。在教学中，教师可以为学生设置多样化的问题，引导学生展开以小组为单位的合作学习。学生通过小组讨论，展开对问题的探索。小组合作的形式既能够促进小学生之间的互动和交流，又能够激发学生探索数学问题、学习数学知识的热情。同时，在小组讨论中，便于学生积极思考，从多个角度对问题展开讨论，有助于培养学生的实践能力和创造力。例如，在教学“认识时间”一节时，教师可以让学生分成若干小组，由教师提供钟表，由学生对钟表当中的时针、分针以及秒针的运行过程进行了解，进而学习到有关时间的知识。学生也可以根据实际情况，对上课、下课以及学习进行计算，既培养了学生的合作能力，又激发了学生的学习热情。
综上所述，“生本”理念是激发学生兴趣、提高教学效率的教学理念。它在小学数学课堂教学的实施需要教师制订合适的教学策略，积极调动学生的积极性并对学生的小组合作能力进行培养。
参考文献：
[1]薛庆彩.课改背景下小学数学教学存在的问题及改进措施[J].中国现代教育装备，2015（18）：71-73.
[2]杨莹.我的数学 我的快乐：对小学数学新版教材的自我解读[J].科学大众：科学教育，2014（10）：80.
[3]熊小菊.彰显生本课堂真谛，阐扬教师调控艺术：基于“生本”理念下小学数学课堂教学有效调控探析[J].小学教学研究，2014（35）：43-44.
[4]林娜.新课程下，小学数学课堂中贯彻“生本”理念的思考[J].教育观察：中下旬刊，2014（1）：39-41.
编辑 温雪莲