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摘 要：情景教学法是新教育改革过程中应用比较广泛的一种教学方法，在小学阶段的教学中得到了比较广泛的应用。在广泛应用的过程中情景教学又出现了很多的问题。因此，语文老师在应用情景教學法时要充分地联系客观实际，要深入到学生的生活之中，使学生的学习兴趣被充分地激发出来，充分地将学生为主体的作用发挥出来，从而带动小学生朝着德智体美劳全面发展。
关键词：小学语文；情境教学；学习兴趣
引言：
近些年来，新教育改革正在如火如荼的展开，小学成为新教育改革的重点阶段，好习惯要从小养成，小学生因为自身的年龄特性和性格特性在教育中比较容易接受新的教学理念、适应新的教学方式。再加上小孩子的好奇心本来就强、对很多事情都充满了好奇心，因此，小学语文老师必须要提高自身素质和自身的教学水平对小学生的内在潜力进行充分挖掘，充分激发学生参与到语文学习活动之中的积极性和主动性，同时也可以有效地减轻当代小学生的学习压力，帮助学生养成热爱学习、终身学习的好习惯，这样才能使小学生的综合素养得到切实的提升。本文主要是对冀教版的小学语文情境教学方法进行探讨和分析，希望提出的策略能够为冀教版小学语文情景教学的深化和应用提出一些建议或者意见。
一、联系现实生活，创设生活化的教学情境
在教学过程中小学语文老师要深入到学生的生活之中，从学生的生活出发来创设出良好的教学情景，营造良好的教学氛围，将小学语文知识与生活景象联系起来，让学生在教学情景中提升自身的语文是素养增加自身语文知识的储备量。比如说，在冀教版的《盲人摸象》这节课的教学中，便可以引入情景教学的方法文中四个盲人都摸到了大象，但是他们摸到的部位各不相同，有的摸到了大象的牙、有的摸到了大象的腿、有的摸到了大象的尾巴、有的摸到了大象的身子，自然这四个盲人所认识到的大象是都是不正确的，只是其中的一部分，这则寓言故事说的就是那些认识片面、过于主观的人。语文老师可以开篇向学生提出疑问“同学们你们见过大象吗？哪位同学可以向我们形容一下大象的样子？”学生便会向老师描述它所见过的大象的样子，然后播放一些从网络上搜集来的关于大象的影像资料，让学生能够充分地认识大象这个物种、了解它的特性，然后让学生根据它所认识到的大象来说说对这篇寓言故事的感受。通过利用信息化的多媒体设备丰富了小学生的见闻，也创设了良好的适合语文教学展开的教学情景，将小学生学习的热情充分调动起来。为了进一步培养学生的思维能力，可以向学生提出一些拓展性的问题，“如果你遇到了这四个盲人你想跟盲人说些什么呢？然后利用小组合作探究的方式让学生对问题进行分组探讨，帮助拓展他们的语文能力。
二、有效利用多媒体，调动学生的多种感官
近些年来多媒体技术在全国范围内各个教学点普及，这对整个教育界来说都是福音，多媒体技术能够有效地减少语文老师在书写板书时所消耗的时间，能够将更多的时间用来传授学生语文知识，将小学语文课堂效率进一步提高。这样轻松高效灵活多变的课堂能够比较好地调动学生的感官。学生的身心还没有发育好、身体没有长成、心智还未发育完全，非常容易受到外界的因素的干扰，所以，在运用多媒体教学的过程中，语文老师一定要注意要正确地利用多媒体、要明白多媒体只是辅助教学的工具，不能完全依靠于它。比如说，语文老师在讲冀教版《火烧云》这节课时，这节课教学的重难点在于怎样才能让学生认识到火烧云的形状变化和颜色转变。毕竟这个年龄阶段的小学生的想象力和理解能力都是有限的。怎样能够让学生学习到作者描绘景物的方法，让学生学会热爱大自然、学会观察大自然呢？语文老师可以在课上利用多媒体设备来展示火烧云的图片、优美的音乐，让学生在欣赏图片和美景的过程中了解火烧云、认识火烧云，并且使其能够对大自然充满好奇心、对大自然怀着一种敬畏的心态。语文老师还可以让学生一起朗读这篇课文，让学生在朗读的过程中充分地体会出火烧云的美。
三、运用实物演示情境，注重学生的亲身感受
小学生的人生刚刚起步，对这个世界的认知还不是很多，也没有很多的生活经验，因此，他们的理解能力肯定不能和成人的理解能力相比，思维能力和想象能力也不是很好。所以，小学语文老师在教学过程中应该用更为直观的方法来进行教学，直观的实物能够让学生对抽象的书本知识有了更为直观的认识。古人常说“读万卷书、行万里路”，这就强调了读书和客观实际相结合，这也是帮助学生快速积累语文知识的一种方法。例如，《爬山虎的脚》这节课，对现在的学生来说爬山虎可能已经成为不常见的一种植物了，很多学生都没有见过它，也想象不到一种植物为什么起了个动物的名字，它的脚又有怎样的特点呢？
结束语：
综上所述，要想使情景教学的方法得到深化和应用，必须要深入学生的生活之中，从学生的生活实际出发创设学生能理解到、学生感兴趣的教学情景，让学生学会从日常生活中学会语文知识。希望本文所探讨的情境教学应用方法能够为冀教版小学语文情景教学方法的深化应用提供一些建议和思考。
参考文献：
[1]吴向东.情境教学在小学语文课堂教学中的应用[J].读写算（教研版），2013（15）.
[2]柳艾平.浅谈情境教学在冀教版小学语文课堂中的运用[J].学周刊，2017（1）：27-28.
关键词：小学语文；情境教学；学习兴趣
引言：
近些年来，新教育改革正在如火如荼的展开，小学成为新教育改革的重点阶段，好习惯要从小养成，小学生因为自身的年龄特性和性格特性在教育中比较容易接受新的教学理念、适应新的教学方式。再加上小孩子的好奇心本来就强、对很多事情都充满了好奇心，因此，小学语文老师必须要提高自身素质和自身的教学水平对小学生的内在潜力进行充分挖掘，充分激发学生参与到语文学习活动之中的积极性和主动性，同时也可以有效地减轻当代小学生的学习压力，帮助学生养成热爱学习、终身学习的好习惯，这样才能使小学生的综合素养得到切实的提升。本文主要是对冀教版的小学语文情境教学方法进行探讨和分析，希望提出的策略能够为冀教版小学语文情景教学的深化和应用提出一些建议或者意见。
一、联系现实生活，创设生活化的教学情境
在教学过程中小学语文老师要深入到学生的生活之中，从学生的生活出发来创设出良好的教学情景，营造良好的教学氛围，将小学语文知识与生活景象联系起来，让学生在教学情景中提升自身的语文是素养增加自身语文知识的储备量。比如说，在冀教版的《盲人摸象》这节课的教学中，便可以引入情景教学的方法文中四个盲人都摸到了大象，但是他们摸到的部位各不相同，有的摸到了大象的牙、有的摸到了大象的腿、有的摸到了大象的尾巴、有的摸到了大象的身子，自然这四个盲人所认识到的大象是都是不正确的，只是其中的一部分，这则寓言故事说的就是那些认识片面、过于主观的人。语文老师可以开篇向学生提出疑问“同学们你们见过大象吗？哪位同学可以向我们形容一下大象的样子？”学生便会向老师描述它所见过的大象的样子，然后播放一些从网络上搜集来的关于大象的影像资料，让学生能够充分地认识大象这个物种、了解它的特性，然后让学生根据它所认识到的大象来说说对这篇寓言故事的感受。通过利用信息化的多媒体设备丰富了小学生的见闻，也创设了良好的适合语文教学展开的教学情景，将小学生学习的热情充分调动起来。为了进一步培养学生的思维能力，可以向学生提出一些拓展性的问题，“如果你遇到了这四个盲人你想跟盲人说些什么呢？然后利用小组合作探究的方式让学生对问题进行分组探讨，帮助拓展他们的语文能力。
二、有效利用多媒体，调动学生的多种感官
近些年来多媒体技术在全国范围内各个教学点普及，这对整个教育界来说都是福音，多媒体技术能够有效地减少语文老师在书写板书时所消耗的时间，能够将更多的时间用来传授学生语文知识，将小学语文课堂效率进一步提高。这样轻松高效灵活多变的课堂能够比较好地调动学生的感官。学生的身心还没有发育好、身体没有长成、心智还未发育完全，非常容易受到外界的因素的干扰，所以，在运用多媒体教学的过程中，语文老师一定要注意要正确地利用多媒体、要明白多媒体只是辅助教学的工具，不能完全依靠于它。比如说，语文老师在讲冀教版《火烧云》这节课时，这节课教学的重难点在于怎样才能让学生认识到火烧云的形状变化和颜色转变。毕竟这个年龄阶段的小学生的想象力和理解能力都是有限的。怎样能够让学生学习到作者描绘景物的方法，让学生学会热爱大自然、学会观察大自然呢？语文老师可以在课上利用多媒体设备来展示火烧云的图片、优美的音乐，让学生在欣赏图片和美景的过程中了解火烧云、认识火烧云，并且使其能够对大自然充满好奇心、对大自然怀着一种敬畏的心态。语文老师还可以让学生一起朗读这篇课文，让学生在朗读的过程中充分地体会出火烧云的美。
三、运用实物演示情境，注重学生的亲身感受
小学生的人生刚刚起步，对这个世界的认知还不是很多，也没有很多的生活经验，因此，他们的理解能力肯定不能和成人的理解能力相比，思维能力和想象能力也不是很好。所以，小学语文老师在教学过程中应该用更为直观的方法来进行教学，直观的实物能够让学生对抽象的书本知识有了更为直观的认识。古人常说“读万卷书、行万里路”，这就强调了读书和客观实际相结合，这也是帮助学生快速积累语文知识的一种方法。例如，《爬山虎的脚》这节课，对现在的学生来说爬山虎可能已经成为不常见的一种植物了，很多学生都没有见过它，也想象不到一种植物为什么起了个动物的名字，它的脚又有怎样的特点呢？
结束语：
综上所述，要想使情景教学的方法得到深化和应用，必须要深入学生的生活之中，从学生的生活实际出发创设学生能理解到、学生感兴趣的教学情景，让学生学会从日常生活中学会语文知识。希望本文所探讨的情境教学应用方法能够为冀教版小学语文情景教学方法的深化应用提供一些建议和思考。
参考文献：
[1]吴向东.情境教学在小学语文课堂教学中的应用[J].读写算（教研版），2013（15）.
[2]柳艾平.浅谈情境教学在冀教版小学语文课堂中的运用[J].学周刊，2017（1）：27-28.