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听力理解涉及语言、认知、心理、语用推理等各种因素，是一个极为复杂的过程。在预科汉语教学中运用词汇、语义概念和语篇程式为语境线索引导少数民族预科生激活大脑中已有的知识，利用语境及其线索进行预测、理解和实现听力心理构建，有助于培养少数民族预科生汉语思维模式，提高汉语语篇的整体领悟能力，做到深层次听力理解。