做好初高中英语教学的衔接是高中英语教学的关键，它密切关系到学生在高中教育阶段英语的提升与发展，甚至影响学生以后的英语学习之路。作为一名高中英语教师，笔者经过几年的教学实践与研究，觉得可以从以下几方面着手。
　　
　　一、明确学习目标，强调英语学习的重要性
　　
　　英语课程标准中明确提出了高中阶段学生要完成六、七、八三个级别的目标，而初中阶段学生要完成三、四、五三个级别的目标。在平时授课的过程中，笔者点滴地向学生讲解六、七、八三个级别中听说读写所要达到的具体要求，让学生有大致的了解，发现自己存在的问题，及时有效地加强自身的薄弱环节。其次，随着中国经济改革的进一步发展，英语越来越受到人们的重视。同时，社会对英语拔尖人才的需求也比较迫切，据不完全统计，北京、上海、广州一线城市尤其缺乏如同声翻译之类的英语人才，这给英语学习爱好者提供了契机。再次，很多著名权威的论文资料等都是用英语写的，只有学习好英语，才能更好地做好科学研究工作。总之，英语学习对个人成才和事业的发展影响重大，它是增强个人实力的重要工具，学好英语才能在将来更好地立足于社会。
　　
　　二、改进学习方法，培养良好的学习习惯
　　
　　布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”寻找有效的适合学生自己的学习方法，往往能起到事半功倍的效果。笔者教学实践中常常发现一部分学生学习很努力、很勤奋，在英语单词、课文、练习上花了很多的时间，但最后学习成绩并不尽如人意。通过各方面的分析研究，发现其中一个重要原因就是缺乏良好的习惯，因此，在高中阶段，培养学生良好的英语学习习惯是十分必要的，这有利于提高教学质量，有利于提高学习效果。俄国教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯乃是人在某种神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”确实，学生养成良好的学习习惯可以受益终生，能为未来的学习和成长打下良好的基础，所以，在初高中英语教学衔接的过程中，我们要帮助学生养成良好的学习习惯。
　　
　　三、彻底克服语音关，提高学生的拼写能力
　　
　　笔者研究发现，无论是对于高中起始阶段的学生，还是快要毕业的学生，单词的发音和拼写都存在着很大的问题。举例来说，first学生误拼为frist，true学生误拼为ture，destroy学生误拼为destory，教师在批改学生作业时，容易误以为是学生笔误，其实不然。如果出现的拼写问题是drown误拼为drawn，campaign误拼为campaing还是值得理解和同情的，毕竟从拼写检查不出发音的正确与否。很多高中学生初中时没有学习好音标、音节，高中教师认为这是初中的内容，而忽略了它们，导致了学生在初中升到高中后英语学习得不到进步和提高，直接损伤了学生学习的进取心，有些学生甚至产生破罐子破摔的自暴自弃的心理，这些都是很可惜的。彻底克服语音关，培养学生“见词会发音，听音会写词”的硬功夫，这样，学生见到任何一个单词，就无师自通了。这样记忆单词，不仅可以减轻学习负担，而且能增加学习信心。
　　
　　四、营造良好环境，感受英语的魅力
　　
　　英语课程标准指出，教师是学生学习能力的培养者，是学生成长道路上的辅助者、激励者，健康路上的参谋者。教师要为学生创造良好的英语环境，让学生受到，语言的熏陶，比如一开学就给学生起英文名字；学生在校的课程表及学习用品可以用英文书写；同学间用英语打招呼，课间用英语进行交流；课前5分钟诵读课文或表演自编的小节目；教师授课最好是全英文等。这样做，学生感受到了浓厚的英语氛围，既增加了学习兴趣，又培养了良好的英语思维习惯。
　　
　　五、多听多读，培养良好的语感
　　
　　语感蕴藏在语音语调里，是从语音语调里体会和表现出来的。在日常语言交流中，人们正是通过语音语调来表达自己的情感，表现自我态度。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言运用娴熟的表现，它是在长期的语言实践中自然习得的结果。培养学生良好语感的途径就是利用良好的语言环境和设备，让学生对所学内容反复听、反复读，直到能脱口而出。高一学生都有与课本配套的听力和朗读磁带。学生只要在知其大意的情况下，反复跟读，模仿句子的语音、语调，进行大量的感知体验和模仿实践活动，久而久之，就会形成相对良好的语感。
　　
　　责任编辑 周侯辰