【摘 要】
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“3+2”贯通培养是高职院校与本科院校联合培养本科层次技术技能型人才的重要途径，不仅能加快我国现代职业教育体系的构建，而且能满足社会日益增长的人才需求。文章在贯通培养规模不断扩大的背景下，指出目前存在人才培养方案衔接错位、转段考核机制存在缺口、专本贯通课程偏理论、专本贯通存在就业歧视等问题，并提出制定专本贯通一体化人才培养方案、完善专本贯通转段考核选拔机、专本贯通注重理论与实践地位对等、加大贯通培
【基金项目】
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2021年烟台大学教学研究改革项目“新文科背景下经济类专业课程设置及优化研究”（jyxm2021030）； 2022年山东省重点研发计划（软科学）项目“数字贸易规则对制造业出口技术复杂度影响及其优化路径研究”（2022RKY02003）；
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“3+2”贯通培养是高职院校与本科院校联合培养本科层次技术技能型人才的重要途径，不仅能加快我国现代职业教育体系的构建，而且能满足社会日益增长的人才需求。文章在贯通培养规模不断扩大的背景下，指出目前存在人才培养方案衔接错位、转段考核机制存在缺口、专本贯通课程偏理论、专本贯通存在就业歧视等问题，并提出制定专本贯通一体化人才培养方案、完善专本贯通转段考核选拔机、专本贯通注重理论与实践地位对等、加大贯通培养就业支持力度等对策。
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摆脱传统的单一方向的医疗器械设计思维，搭建和定义新的医疗器械设计方法。通过对现在，未来医疗器械设计的发展趋势分析，探索预测医疗器械设计发展方向为—轻量化，多元化，个性化。在新的医患关系下，医疗器械设计不再是一对一下的横向设计，而是一对多下的纵向设计，全面设计。得到医疗器械设计的发展方向和方法该方法可为未来医疗器械设计的创新研发提供方向。
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