论文部分内容阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-232
美术教育是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新意识的养成和实践能力的提高。
一、正确认识、改变观念，是实现创新意识的前提条件
（一）更新理念，明确目标
初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力，提高学生的素质。着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教观念。
（二）利用实践活动，优化课堂教学结构
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”一般地，在美术创作中，很少与学生生活发生联系，这样的作业使学生感觉不到创作的快乐，也因此使学生失去了一次创造的机会。新课程的实施改变了这一现状，拓展了美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，发挥了作业应有的效应，让学生的美术作品返回到自己生活中去充实、丰富和美化。艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，在家庭、学校实践活动中，促使他们动手、动脑，从而激发创新意识。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才使创新型人格特征得到更好地塑造。
二、结合实际，灵活运用教材，优化教学内容
结合初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。
（一）根据学生已有的经验，灵活运用教材
注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果和质量也就无从谈起。因此，教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。
（二）重视地方课程的开发，充实教材
根据县区学校的实际情况，根据本民族乡土文化，自制乡土教材，重视地方课程的开发是《新大纲》提出的明确要求。虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但县区的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。如利用本地传统的民族工艺品，组织学生观看民间作品展，让学生了解民间艺术作品诞生的过程。把民族艺术引进课堂。
三、兴趣是优化课堂教学，培养创新意识的手段
兴趣是学生產生创新思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。
（一）运用学生作品，创设情境激发学习兴趣
美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养;需要我们不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
（二）结合实践，激发学习兴趣
有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，只追求的是像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽，面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣，否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题;从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的教室、房间进而深入到课堂美术学习中。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不是理性思考只要你用心去做、用独特的不同于他人的意识思维去创造都会创造出优秀的作品，当然教师也要及时加以肯定，激发学生的兴趣。
总之，美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能提升美术课的教学质量，才能真正实现美术教育的独特价值。
青海省海东市平安区第三中学
美术教育是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新意识的养成和实践能力的提高。
一、正确认识、改变观念，是实现创新意识的前提条件
（一）更新理念，明确目标
初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力，提高学生的素质。着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教观念。
（二）利用实践活动，优化课堂教学结构
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”一般地，在美术创作中，很少与学生生活发生联系，这样的作业使学生感觉不到创作的快乐，也因此使学生失去了一次创造的机会。新课程的实施改变了这一现状，拓展了美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，发挥了作业应有的效应，让学生的美术作品返回到自己生活中去充实、丰富和美化。艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，在家庭、学校实践活动中，促使他们动手、动脑，从而激发创新意识。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才使创新型人格特征得到更好地塑造。
二、结合实际，灵活运用教材，优化教学内容
结合初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。
（一）根据学生已有的经验，灵活运用教材
注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果和质量也就无从谈起。因此，教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。
（二）重视地方课程的开发，充实教材
根据县区学校的实际情况，根据本民族乡土文化，自制乡土教材，重视地方课程的开发是《新大纲》提出的明确要求。虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但县区的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。如利用本地传统的民族工艺品，组织学生观看民间作品展，让学生了解民间艺术作品诞生的过程。把民族艺术引进课堂。
三、兴趣是优化课堂教学，培养创新意识的手段
兴趣是学生產生创新思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。
（一）运用学生作品，创设情境激发学习兴趣
美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养;需要我们不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
（二）结合实践，激发学习兴趣
有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，只追求的是像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽，面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣，否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题;从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的教室、房间进而深入到课堂美术学习中。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不是理性思考只要你用心去做、用独特的不同于他人的意识思维去创造都会创造出优秀的作品，当然教师也要及时加以肯定，激发学生的兴趣。
总之，美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能提升美术课的教学质量，才能真正实现美术教育的独特价值。
青海省海东市平安区第三中学