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【摘 要】众人拾柴火焰高，同样的，学生们一起努力、齐心协力、合作学习，学习成绩也会得到提高。作为学生学习路上的引领者，教师应该正确理解合作学习的含义，在英语教学中应用合作学习方法，发挥合作学习在教学中的最大作用，提高教学质量，提高学生们的学习成绩。本文将探讨合作学习在高中英语教学中的应用。
【关键词】合作学习 高中英語 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.127
随着国际交流合作的发展，学好英语对于学生未来发展至关重要。一名优秀的高中英语教师应该提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语成绩，对学生负责。而合作学习是学生学好英语提高兴趣的重要途径，英语教师应该科学地将合作学习应用到英语教学中，使合作学习在高中英语教学中最大价值化，提高教学质量和学生学习成绩极其兴趣。本文将介绍合作学习在高中英语教学中应用的含义、作用及现象，仅供参考。
一、合作学习在高中英语教学中应用的含义
合作名词解释为二个人或多个人一起工作完成任务，提高效率。合作学习即是学生一起学习努力提高学习兴趣。合作学习自古以来就有了，在近年来被高中英语教师广泛关注。在合作学习中，将学生分成小组学生相互讨论学习，互帮互助，共同参与课堂活动，积极主动展现自己的能力想法，为所在小组贡献一份力量。合作学习在高中英语教学中促进学生与教师、学生与学生之间的交流，形成全面多方位多层次的交流模式，激发学生参与课堂的动力，提高学生合作交流意识能力，促进学生综合素质发展。
二、合作学习在高中英语教学中应用的作用
（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩
兴趣是最好的老师，只有当学生正真喜欢上一门学科，学生才会自觉主动积极地去学习这门学科，而不是被迫地去完成教师安排的任务。只有当学生拥有了兴趣才会觉得学习不累，否则即使再少的任务、再简单的题目对于学生来说也是特别多特别的难。尤其对于单词难记、语法难以理解的高中英语来说，培养学生的兴趣对于他们学好英语是非常重要的。合作学习则可以极好地提高学生的学习兴趣和学习成绩。在合作学习中，学生之间互帮互助，共同分享好的学习方法，学生之间互相激励学习，激发学习动力，学生相互交流提高口语表达能力，同时学生还可以学会相互理解包容，虚心接受别人的意见，提高参与课堂活动意识和合作能力，为学生提供展现自我和创新思维的平台。
（二）丰富教学内容，提高教学质量
以往的英语教学模式是教师口传学生心里领受，限制了教学活动的开展，课堂全程都是教师主导，而学生只负责听，这样学生容易发呆走神，且英语教学中的口语能力这一教学部分受到了极大的限制。然而合作学习可以改变着一现象，合作学习通过分组形式，将不同层次不同水平的学生分为一组，让学生互帮互助，共同参与课堂活动，实现每个学生都有表现自我的机会，体现学生在学习上的主体地位。学生在课堂上积极主动参与活动，提高课堂活跃度，学生相互讨论降低教师教学难度，丰富教学内容，吸引学生注意力，提高教学质量。
三、合作学习在高中英语教学中的应用措施
（一）教师制定合作导学案，明确教学任务
有些教师不会积极提前制定导学案，而是在课堂上想到什么教什么，思维杂乱使学生难以跟上教师的思维，同时也可能会因为教师某个教学步骤的遗忘需要进行思考而浪费宝贵的课堂时间。而导学案的制定则是可以让教师自身思维清晰，学生容易跟上教师的步伐，教师也不用在课堂上浪费时间回忆教学安排。所以，教师制定精致的合作导学案，明确合作学习在教学中的应用，使合作学习科学、合理地应用于教学中，为后期合作学习在教学中开辟道路。
（二）将合作学习应用于记忆单词中
众所周知，得词汇者得天下，在高中英语学习中，掌握大量单词对于学好高中英语、提高英语成绩是非常重要的。学生不仅要学会读单词而且还要正确拼写和使用单词，而高中的英语单词又是比较复杂的，写错一个字母这个单词就不正确。但是记忆单词又是众多学生学习英语的一难点，这时学生可以利用合作学习记忆单词，学生之间互相分享记忆单词的方法，采取最佳的方法记忆单词，学生还可以互帮互助记忆单词，例如，一个学生念单词另一个学生听写单词，然后由念单词的同学批改，学生互相交换任务，加深对写错的单词的记忆，提高记忆单词的效率。小组之间还可以自主组织一起记忆单词并听写，学生们一起记忆单词可以激发记忆单词的动力，提高记忆单词的兴趣。
（三）小组合作讨论学习
在课堂上学生也可以合作学习，解决问题。针对于教师提出的问题，学生可以自己先独立思考问题想出办法，然后在小组中和同学互相讨论，积极发表自己的意见，再互相吸纳别人提出的好的方法，最后小组一起总结得出最佳答案。这种方式为每个学生展现自我、创新思维提供了一个平台，激发学生参与课堂积极性，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高教学质量。
（四）合作查阅生僻词学习，提高阅读理解能力
我们都知道阅读理解在高中英语教学中也是极其重要的一部分，阅读理解中有许多学生不知道意思的生僻单词，学生不能理解语段的意思从而不能准确作答。英语教师往往是让学生们在做完阅读练习后翻阅字典查生僻词，由于生僻词太多，学生的任务压力就会很大，这时学生就可以利用合作学习减轻压力，小组分工查阅单词然后互相告诉单词的读法及意思，这样就极大的减少了学生课后的任务压力，使学生有学习英语的动力。
（五）教师科学评价学生合作学习的结果，激发学生学习动力
动力是学生学习的关键，往往教师的赞扬是一个学生学习的动力。在学生合作学习讨论后或者合作学习学习成绩得到一定提高以后，教师应该给予一定的表扬，激发学生积极主动学习的动力。在学生答案不完善的情况下，教师应该合理地指出学生的不足，促进学生积极完善。与此同时，教师在分布任务，让学生们合作学习时应该注意让每个学生都参与，真正提高合作学习的价值。
总而言之，随着时代的发展变化，作为学生学习的引领者，教师应该跟上时代的步伐，不断创新自己的思维，改善自己的教学模式，满足学生学习的要求，提高学生学习兴趣和学习成绩。而合作学习作为高中英语教学中的重要教学方法之一，教师更应该合理科学地将合作学习引入到高中英语教学中，从而提高英语教学质量，激发学生学习动力，提高学生学习兴趣和成绩，提高学生综合素质的发展，为学生未来发展负责任。
【关键词】合作学习 高中英語 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.127
随着国际交流合作的发展，学好英语对于学生未来发展至关重要。一名优秀的高中英语教师应该提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语成绩，对学生负责。而合作学习是学生学好英语提高兴趣的重要途径，英语教师应该科学地将合作学习应用到英语教学中，使合作学习在高中英语教学中最大价值化，提高教学质量和学生学习成绩极其兴趣。本文将介绍合作学习在高中英语教学中应用的含义、作用及现象，仅供参考。
一、合作学习在高中英语教学中应用的含义
合作名词解释为二个人或多个人一起工作完成任务，提高效率。合作学习即是学生一起学习努力提高学习兴趣。合作学习自古以来就有了，在近年来被高中英语教师广泛关注。在合作学习中，将学生分成小组学生相互讨论学习，互帮互助，共同参与课堂活动，积极主动展现自己的能力想法，为所在小组贡献一份力量。合作学习在高中英语教学中促进学生与教师、学生与学生之间的交流，形成全面多方位多层次的交流模式，激发学生参与课堂的动力，提高学生合作交流意识能力，促进学生综合素质发展。
二、合作学习在高中英语教学中应用的作用
（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩
兴趣是最好的老师，只有当学生正真喜欢上一门学科，学生才会自觉主动积极地去学习这门学科，而不是被迫地去完成教师安排的任务。只有当学生拥有了兴趣才会觉得学习不累，否则即使再少的任务、再简单的题目对于学生来说也是特别多特别的难。尤其对于单词难记、语法难以理解的高中英语来说，培养学生的兴趣对于他们学好英语是非常重要的。合作学习则可以极好地提高学生的学习兴趣和学习成绩。在合作学习中，学生之间互帮互助，共同分享好的学习方法，学生之间互相激励学习，激发学习动力，学生相互交流提高口语表达能力，同时学生还可以学会相互理解包容，虚心接受别人的意见，提高参与课堂活动意识和合作能力，为学生提供展现自我和创新思维的平台。
（二）丰富教学内容，提高教学质量
以往的英语教学模式是教师口传学生心里领受，限制了教学活动的开展，课堂全程都是教师主导，而学生只负责听，这样学生容易发呆走神，且英语教学中的口语能力这一教学部分受到了极大的限制。然而合作学习可以改变着一现象，合作学习通过分组形式，将不同层次不同水平的学生分为一组，让学生互帮互助，共同参与课堂活动，实现每个学生都有表现自我的机会，体现学生在学习上的主体地位。学生在课堂上积极主动参与活动，提高课堂活跃度，学生相互讨论降低教师教学难度，丰富教学内容，吸引学生注意力，提高教学质量。
三、合作学习在高中英语教学中的应用措施
（一）教师制定合作导学案，明确教学任务
有些教师不会积极提前制定导学案，而是在课堂上想到什么教什么，思维杂乱使学生难以跟上教师的思维，同时也可能会因为教师某个教学步骤的遗忘需要进行思考而浪费宝贵的课堂时间。而导学案的制定则是可以让教师自身思维清晰，学生容易跟上教师的步伐，教师也不用在课堂上浪费时间回忆教学安排。所以，教师制定精致的合作导学案，明确合作学习在教学中的应用，使合作学习科学、合理地应用于教学中，为后期合作学习在教学中开辟道路。
（二）将合作学习应用于记忆单词中
众所周知，得词汇者得天下，在高中英语学习中，掌握大量单词对于学好高中英语、提高英语成绩是非常重要的。学生不仅要学会读单词而且还要正确拼写和使用单词，而高中的英语单词又是比较复杂的，写错一个字母这个单词就不正确。但是记忆单词又是众多学生学习英语的一难点，这时学生可以利用合作学习记忆单词，学生之间互相分享记忆单词的方法，采取最佳的方法记忆单词，学生还可以互帮互助记忆单词，例如，一个学生念单词另一个学生听写单词，然后由念单词的同学批改，学生互相交换任务，加深对写错的单词的记忆，提高记忆单词的效率。小组之间还可以自主组织一起记忆单词并听写，学生们一起记忆单词可以激发记忆单词的动力，提高记忆单词的兴趣。
（三）小组合作讨论学习
在课堂上学生也可以合作学习，解决问题。针对于教师提出的问题，学生可以自己先独立思考问题想出办法，然后在小组中和同学互相讨论，积极发表自己的意见，再互相吸纳别人提出的好的方法，最后小组一起总结得出最佳答案。这种方式为每个学生展现自我、创新思维提供了一个平台，激发学生参与课堂积极性，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高教学质量。
（四）合作查阅生僻词学习，提高阅读理解能力
我们都知道阅读理解在高中英语教学中也是极其重要的一部分，阅读理解中有许多学生不知道意思的生僻单词，学生不能理解语段的意思从而不能准确作答。英语教师往往是让学生们在做完阅读练习后翻阅字典查生僻词，由于生僻词太多，学生的任务压力就会很大，这时学生就可以利用合作学习减轻压力，小组分工查阅单词然后互相告诉单词的读法及意思，这样就极大的减少了学生课后的任务压力，使学生有学习英语的动力。
（五）教师科学评价学生合作学习的结果，激发学生学习动力
动力是学生学习的关键，往往教师的赞扬是一个学生学习的动力。在学生合作学习讨论后或者合作学习学习成绩得到一定提高以后，教师应该给予一定的表扬，激发学生积极主动学习的动力。在学生答案不完善的情况下，教师应该合理地指出学生的不足，促进学生积极完善。与此同时，教师在分布任务，让学生们合作学习时应该注意让每个学生都参与，真正提高合作学习的价值。
总而言之，随着时代的发展变化，作为学生学习的引领者，教师应该跟上时代的步伐，不断创新自己的思维，改善自己的教学模式，满足学生学习的要求，提高学生学习兴趣和学习成绩。而合作学习作为高中英语教学中的重要教学方法之一，教师更应该合理科学地将合作学习引入到高中英语教学中，从而提高英语教学质量，激发学生学习动力，提高学生学习兴趣和成绩，提高学生综合素质的发展，为学生未来发展负责任。