【摘 要】
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高等院校教育人才的分类评价改革对高校建立学科特色、履行教育教学使命、发挥各类教师优势具有积极意义.河北省高校实施教师分类评价改革后,导向与分流作用显现、教育教学主旋律回归、考核与评价的科学性增强、学校用人自主权加大、成果数量和质量均有提升.但仍存在诸多问题,如"破五唯"不够彻底、部分评价结果陷入"量化陷阱"、"官本位"惯性依然残留、人才评价缺少年龄维度的变化、行政人员考核流于形式等.因此,提出建立多维立体评价体系、强化发展性评价、建立多元评价主体、评价要与教师职业生涯变化相契合以及调和教师价值观等对策.
【机 构】
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河北科技大学经济管理学院,河北石家庄050018
【基金项目】
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2021年河北省专业学位研究生教学案例(库)建设项目"河北科技大学MBA案例库原创案例群开发与补充"(KCJSZ2021075); 2021年河北省高等学校科学技术研究重点项目"雄安新区创新创业要素集聚实施路径研究"(SD2021021);
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高等院校教育人才的分类评价改革对高校建立学科特色、履行教育教学使命、发挥各类教师优势具有积极意义.河北省高校实施教师分类评价改革后,导向与分流作用显现、教育教学主旋律回归、考核与评价的科学性增强、学校用人自主权加大、成果数量和质量均有提升.但仍存在诸多问题,如"破五唯"不够彻底、部分评价结果陷入"量化陷阱"、"官本位"惯性依然残留、人才评价缺少年龄维度的变化、行政人员考核流于形式等.因此,提出建立多维立体评价体系、强化发展性评价、建立多元评价主体、评价要与教师职业生涯变化相契合以及调和教师价值观等对策.
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