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本文从认知理论的角度出发,探讨学习者的自主学习能力与其认知风格,即场独立（fieldindependency）/场依赖（fielddependency）之间的关系,并通过教学实践和具体实验数据来论证培养双重认知风格、提高自主学习能力的可行性,提出场依赖者的双重认知培养效果较之场独立者更为明显。