论文部分内容阅读
随着社会经济和分工的发展，对美术类相关的从业人员的需求量越来越大，学校升学的竞争也越来越激烈,很多学校都大力发展特长生教育。在初中美术教学中也兴起了美术特长生的培养。
每年的高考过后，都因为有些考生因文化成绩太低，被挡在大学校园的门槛外，可这些落榜考生的文化成绩大都达到了艺术类美术专业的文化课录取线，有的甚至超过了重点本科艺术院校的文化课录取线，若从艺术的角度去培养他们，这些学生都有不少的潜力可挖。根据每年考上艺术类美术专业的学生来看，他们的文化成绩大都在年级中排中等或者偏差。这些事实告诉我们，在高中大力发展美术特色教育，是切实可行的，也是很有必要的。
现在我试从组织学生和开展有效教学上谈一谈这几年对美术特长生培养工作的一些体会。
一、 美术特长生的选拔
美术特长生的选拔应当遵循的一条基本原则是，尊重学生的兴趣、爱好和选择，体现学生的主体性。让学生去选择教育，这样才符合学生个性的发展规律。如果学生都不喜欢美术，你在教学上再怎么要求他,学习的效果也肯定不大。所以在选取美术特长生时,我完全根据学生意愿和班主任推荐相结合的方式。
二、加强硬件建设，创造好的教学环境。
一般的普通高中学校，美术教具是较欠缺的，美术专业教室和功能室也不完备，要办好美术特色教育，首要的问题是要解决教室与添置教具的问题。美术专业教室尽可能要解决好写生的场地，至少高三应有一个独立的画室，室内的写生台、画板、画凳及灯具应该配齐，条件允许的话，应有电教化教学设备。如幻灯摄影机、电视及录像设备等。教学上的教具如石膏静物等模型和器皿都应备齐全，以解决素描和色彩写生的需要。多收集优秀范画，学生的优秀作业要不定期地贴在画室内，以营造一种浓郁的艺术氛围，画出的作品要体现一个“美”字，使学生在教学环境下得到升华。每学期应搞一次学生作品展，既检验学生水平，也增强了学生文化艺术气氛。
三、增强艺术兴趣，端正学习态度。
“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。
四、制定切实可行的教学计划
针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：①整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生画一幅静物时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。②在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。③要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。④从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。⑤承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
五、树立榜样，教法灵活。
善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。
总之，在教学的实践中要始终以学生为主体，遵循学生心理、生理的特点，采取不同的教学手段，选择最好的方法去达到最佳效果，真正提高教学水平，培养出更多、更优秀的人才，这才是我们共同追求的方向和所期待的目标。
每年的高考过后，都因为有些考生因文化成绩太低，被挡在大学校园的门槛外，可这些落榜考生的文化成绩大都达到了艺术类美术专业的文化课录取线，有的甚至超过了重点本科艺术院校的文化课录取线，若从艺术的角度去培养他们，这些学生都有不少的潜力可挖。根据每年考上艺术类美术专业的学生来看，他们的文化成绩大都在年级中排中等或者偏差。这些事实告诉我们，在高中大力发展美术特色教育，是切实可行的，也是很有必要的。
现在我试从组织学生和开展有效教学上谈一谈这几年对美术特长生培养工作的一些体会。
一、 美术特长生的选拔
美术特长生的选拔应当遵循的一条基本原则是，尊重学生的兴趣、爱好和选择，体现学生的主体性。让学生去选择教育，这样才符合学生个性的发展规律。如果学生都不喜欢美术，你在教学上再怎么要求他,学习的效果也肯定不大。所以在选取美术特长生时,我完全根据学生意愿和班主任推荐相结合的方式。
二、加强硬件建设，创造好的教学环境。
一般的普通高中学校，美术教具是较欠缺的，美术专业教室和功能室也不完备，要办好美术特色教育，首要的问题是要解决教室与添置教具的问题。美术专业教室尽可能要解决好写生的场地，至少高三应有一个独立的画室，室内的写生台、画板、画凳及灯具应该配齐，条件允许的话，应有电教化教学设备。如幻灯摄影机、电视及录像设备等。教学上的教具如石膏静物等模型和器皿都应备齐全，以解决素描和色彩写生的需要。多收集优秀范画，学生的优秀作业要不定期地贴在画室内，以营造一种浓郁的艺术氛围，画出的作品要体现一个“美”字，使学生在教学环境下得到升华。每学期应搞一次学生作品展，既检验学生水平，也增强了学生文化艺术气氛。
三、增强艺术兴趣，端正学习态度。
“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。
四、制定切实可行的教学计划
针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：①整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生画一幅静物时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。②在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。③要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。④从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。⑤承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
五、树立榜样，教法灵活。
善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。
总之，在教学的实践中要始终以学生为主体，遵循学生心理、生理的特点，采取不同的教学手段，选择最好的方法去达到最佳效果，真正提高教学水平，培养出更多、更优秀的人才，这才是我们共同追求的方向和所期待的目标。