日前有则消息，乌鲁木齐市20多个被学校和家长放弃的“坏孩子”自动照顾一个流浪儿童，这让家长在震撼之余开始重新认识自己的孩子，寻找新的教育方法，组成“坏孩子妈妈联盟”。“联盟”妈妈们和孩子们一起游戏玩耍，言传身教，教孩子善良地做人，培养、锻炼他们的生活能力；她们还编写了一套“坏孩子妈妈联盟，教材。通过不同的角度接触孩子、理解孩子，慢慢地，她们惊喜地发现，孩子们变好了，自己的生活也改变了。“联盟”的一位妈妈说：　“以前孩子是断线的风筝，现在，我抓到线了。”
　　孩子不同于成人，他们有自己的成长规律。孩子如同一张白纸，成长环境对他们的成长有很大影响。学校是孩子的课堂，家庭同样是孩子的课堂，是最重要的成长环境，什么样的教师和家长培育出什么样的学生，他们是孩子早期成长史的真正书写者。
　　尊重孩子的心性和发展规律，这是“联盟”媽妈们把“坏孩子”变成“好孩子”的成功钥匙。“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”这是泰戈尔的睿智之言。尊重孩子的天性，给孩子更多的鼓励和支持，不要对孩子放弃希望，让孩子相信”天生我才必有用”，是很多家长和教师都明白的道理。而这在生活中的实践却不尽如人意。
　　某些老师和家长往往会给一些自己不满意的孩子贴上“标签”，如“坏孩子”、　“笨孩子”、“差生”等。不谙世事的孩子往往会因此对自己失去信心，朝着“标签”所指的内容“靠拢”。
　　20世纪60年代，美国心理学家做过一个著名的实验。在一所小学里，他们声称要评估学生们的未来发展前景，并将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师，还要求严格保密。戏剧性的事情发生在8个月之后，当初名列“有发展前途”名单的学生果然成绩进步更快、性格更开朗活泼、跟老师的关系也更好。当教师赞叹心理学家的评估惊人准确时，研究者揭开了谜底：其实那份名单是随机选出来的，跟评估一点关系也没有。真正影响学生表现的，是教师无意中流露出的对“天才学生”的关爱和期望。反之亦然。
　　世上本无坏孩子，有的只是坏的教育，错的成人世界。子不教，父之过，也是师之过，社会之过。天下没有不爱孩子的父母，也少有不喜欢孩子的教师，但就教子和育人而言，却有许多不合格的父母和教师。“爱孩子是母鸡都会的”，但教育孩子却是一门科学，许多人在童年时代受到的创伤，往往是在“恨铁不成钢”的“爱意”下形成的。而许多人在童年时代就受到良好的教育，是在鼓励、激励中成长的。
　　给孩子以恰如其分的鼓励，这是父母、教师和成人的责任。父母、教师面对各种孩子，包括所谓的“坏孩子”，若能善待他们，关爱他们，信任他们，激发他们的自信、自尊，开发他们的发展潜能，世上会有越来越多的好孩子。
　　愿每个孩子都能成为好孩予，愿每个人都为培养好孩子尽自己的社会责任。当然，汶需要成年人尤其是我们教育者的学习、交流和思考。