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【内容提要】 加强精神文明建设，构建和谐校园，对提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着至关重要的作用。在学校精神文明建设中，学校、家庭和社会要拧成一股绳，共同创建优美环境和优良秩序。
【关键词】 学校 精神文明建设 育人环境
【作者单位】 湖北省红安县占店中学。
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）08-0050-02
社会主义精神文明建设是中国特色社会主义现代化建设的重要内容。学校作为传递人类文明的窗口、学生成长的摇篮，担负着精神文明建设的重大任务。加强精神文明建设，构建和谐校园，对提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着至关重要的作用。红安县占店中学积极开展精神文明创建活动，丰富了学生的精神文化生活，陶冶了学生的情操，深受全体师生和家长的欢迎。
一、优化学校环境，搭建活动舞台
美国教育家杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”学校要让学生从小形成正确的世界观、人生观和价值观，就必须营造有利于培养学生兴趣爱好、促进学生健康成长的育人环境，才能让学生受到熏陶和感染，对他们的成人成才起着潜移默化的影响。校园环境又有校园文化环境和校园人际环境之分。
1. 构建校园文化环境
校园文化指的是校园中的物质文化和精神文化的总和，它反映在硬件部分包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度；反映在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。占店中学始终坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，打造浓厚的校园文化氛围。校园一景一物，无不凝聚着文化的底润，浸染着浓浓的关爱。
一是布局科学合理。校园分为教学区、教研区、运动区、生活区、景观区五大区域，每个区域都有醒目的标语。一进校门，一个大花坛展现在眼前，花坛前耸立着“希望之星”的景观，基座上刻有一些革命先辈的题词，无时不在激励着占店中学的学子们顽强拼搏、报效祖国的豪情壮志。花坛西面是李先念主席的巨幅画像。这片红色的热土曾是主席的故乡、将星的摇篮，让每位同学都为之自豪。在教学楼上镶嵌着“勤奋刻苦、励志报国”的烫金大字，为学生做人做事指引方向。
二是文化内核充实。学校的办学理念、校训、校规、教学教研成果、师生学习标兵等都在宣传橱窗中作展示。学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报、广播等，都围绕学校的文化内核来进行。学校坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，规划出包含多层面的德育活动，通过组织升旗仪式和文明监督岗活动、组织学生参加社会实践活动、参观李先念博物馆、清明节祭扫烈士墓、在烈士墓前举行成人仪式等等，引导学生从知到行争做四有新人。尤其是学校创办了校报，其内容丰富多彩，图文并茂，每期都有校长寄语，师生共同施展才华，丰富了业余文化生活。
2. 优化校园人际环境
学生所有的活动都是在与人交往的过程中实现的，人际交往是学生社会化的基本途径，也是学生健康成长的根本保证，良好的人际关系对学生的个性、情绪、情感、智力与能力的发展都有重要作用。学校、班级的各项活动都应注意培养学生建立良好的人际关系，使他们的个性得以正常发展。
首先，教师要转变教育观念。在提倡素质教育的今天，教师都必须确立“没有差生，只有差异”这一正确的教育观念。每个学生无论学习成绩好坏，无论调皮还是听话，在人格上面都是平等的。教师要尊重学生的个性差异，不体罚、打骂他们，而是尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识他们，使他们感到被接纳、被信任。
其次，学生要转变管理观念。如何协调学生的人际关系，创建和谐融洽的班集体？关键在于转变学生的管理观念，让他们成为班级管理的主人。教师要使班集体朝着自我管理的方向发展，比如设置各种班级岗位，使全班同学人人有事干，积极主动地为班集体贡献力量。这样，学生的特长得以积极发挥，能力得到有效提高，个性得以充分展现。当然，教师尊重学生的主体地位，学生之间也应该相互尊重。特别是要让学生干部明白，他们是没有特权的，有的只是责任，要更好地服务于班集体。
二、加强家校互动，优化家庭成长环境
现代教育学认为，家庭作为社会的细胞，是每个人与社会接触步入人生的起点站，每个人的意志品质、个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等都是首先受到家庭教育的熏陶和启迪的。可是在现实生活中，尤其是广大的农村地区，出现了家庭教育“隔代化”、家庭教育“缺失化”等一系列问题。为了优化学生的家庭成长环境，学校有必要加强家校互动力度。
一是开展“课外访万家”活动。实践证明，湖北省教育厅举办的“课外访万家”活动卓有成效，其主要作用之一就是有助于传播科学的家庭教育思想和方法。尤其是初中生正处於青春期，容易出现逆反心理，与父母产生对立情绪，而一些望子成龙的父母往往不理解，而是简单地以粗暴、落后的教育手段来以期解决问题。因此，在家访时，教师要重点介绍一些成功的家教案例，或组织教育专家开展讲座，分享成功的喜悦，解除疑虑，让家长不再闹心，让孩子成长不再烦恼。
二是让家长参与到学校管理中来。不可否认的是，家校双方存在着多方面的差异和对立，又缺乏有效的沟通与交流，致使双方的差异与对立难以缩小，矛盾与问题难以消除，也就难以达成共识，从而不利于家校教育合力的形成。学校定期召开学生家长会，邀请家长走进课堂，共商教育之策略，解决学生成长之困惑，这样充分调动起了家长的积极性，共同努力营造学生快乐成长的和谐环境。
三、融入社会生活，构建社会成长环境
在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境虽然也是客观存在的，但对青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给青少年提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年在学习过程中成绩的表现，就是这种反应和回答的一个方面。学校教育要注重社会环境的影响，主动将触角伸入社会生活中，真正培养适应未来社会需要的人才。
一是开展社会教育活动。首先，弘扬社会正能量。例如，组织学生学习感动中国人物事迹，写心得，谈体会；还可请当地的模范现场演说，激励学生们健康成长。其次，增强学生的辨别能力、判断能力、抵抗诱惑的能力，使其自觉抵制不良社会风气。如举行“我与互联网”征文比赛等，引导学生享受健康的网络交往，避免“网毒”的伤害。
二是积极承担社会责任。学校结合钓鱼岛争端，引导学生学习历史，增强“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识，懂得维护国家尊严和利益是每个公民应尽的责任；组织开展“爱我家乡”环保活动，以实际行动使“霾里中国变成美丽中国”；定期开展公益活动，比如关爱孤寡老人，参加义务植树，让师生的自身价值在奉献中得以提升。学校积极营造了一种“我为人人，人人为我”的和谐社会氛围。
三是努力争取社会支持。青少年的发展不是孤立的，而是处在一个广阔的社会支持网络系统中；也不是学校和家庭任何一方单独作用的结果，而是在众多社会支持的合力作用下通过与他人互动的形式来实现的。因此，学校要积极争取社会力量，改善办学环境。例如，与派出所一道整治校园周边环境，确保师生安全。
总之，在学校精神文明建设中，学校、家庭和社会要拧成一股绳，共同创建优美环境和优良秩序，从而促进学生的健康成长。
责任编辑：周 俊
【关键词】 学校 精神文明建设 育人环境
【作者单位】 湖北省红安县占店中学。
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）08-0050-02
社会主义精神文明建设是中国特色社会主义现代化建设的重要内容。学校作为传递人类文明的窗口、学生成长的摇篮，担负着精神文明建设的重大任务。加强精神文明建设，构建和谐校园，对提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着至关重要的作用。红安县占店中学积极开展精神文明创建活动，丰富了学生的精神文化生活，陶冶了学生的情操，深受全体师生和家长的欢迎。
一、优化学校环境，搭建活动舞台
美国教育家杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”学校要让学生从小形成正确的世界观、人生观和价值观，就必须营造有利于培养学生兴趣爱好、促进学生健康成长的育人环境，才能让学生受到熏陶和感染，对他们的成人成才起着潜移默化的影响。校园环境又有校园文化环境和校园人际环境之分。
1. 构建校园文化环境
校园文化指的是校园中的物质文化和精神文化的总和，它反映在硬件部分包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度；反映在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。占店中学始终坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，打造浓厚的校园文化氛围。校园一景一物，无不凝聚着文化的底润，浸染着浓浓的关爱。
一是布局科学合理。校园分为教学区、教研区、运动区、生活区、景观区五大区域，每个区域都有醒目的标语。一进校门，一个大花坛展现在眼前，花坛前耸立着“希望之星”的景观，基座上刻有一些革命先辈的题词，无时不在激励着占店中学的学子们顽强拼搏、报效祖国的豪情壮志。花坛西面是李先念主席的巨幅画像。这片红色的热土曾是主席的故乡、将星的摇篮，让每位同学都为之自豪。在教学楼上镶嵌着“勤奋刻苦、励志报国”的烫金大字，为学生做人做事指引方向。
二是文化内核充实。学校的办学理念、校训、校规、教学教研成果、师生学习标兵等都在宣传橱窗中作展示。学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报、广播等，都围绕学校的文化内核来进行。学校坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，规划出包含多层面的德育活动，通过组织升旗仪式和文明监督岗活动、组织学生参加社会实践活动、参观李先念博物馆、清明节祭扫烈士墓、在烈士墓前举行成人仪式等等，引导学生从知到行争做四有新人。尤其是学校创办了校报，其内容丰富多彩，图文并茂，每期都有校长寄语，师生共同施展才华，丰富了业余文化生活。
2. 优化校园人际环境
学生所有的活动都是在与人交往的过程中实现的，人际交往是学生社会化的基本途径，也是学生健康成长的根本保证，良好的人际关系对学生的个性、情绪、情感、智力与能力的发展都有重要作用。学校、班级的各项活动都应注意培养学生建立良好的人际关系，使他们的个性得以正常发展。
首先，教师要转变教育观念。在提倡素质教育的今天，教师都必须确立“没有差生，只有差异”这一正确的教育观念。每个学生无论学习成绩好坏，无论调皮还是听话，在人格上面都是平等的。教师要尊重学生的个性差异，不体罚、打骂他们，而是尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识他们，使他们感到被接纳、被信任。
其次，学生要转变管理观念。如何协调学生的人际关系，创建和谐融洽的班集体？关键在于转变学生的管理观念，让他们成为班级管理的主人。教师要使班集体朝着自我管理的方向发展，比如设置各种班级岗位，使全班同学人人有事干，积极主动地为班集体贡献力量。这样，学生的特长得以积极发挥，能力得到有效提高，个性得以充分展现。当然，教师尊重学生的主体地位，学生之间也应该相互尊重。特别是要让学生干部明白，他们是没有特权的，有的只是责任，要更好地服务于班集体。
二、加强家校互动，优化家庭成长环境
现代教育学认为，家庭作为社会的细胞，是每个人与社会接触步入人生的起点站，每个人的意志品质、个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等都是首先受到家庭教育的熏陶和启迪的。可是在现实生活中，尤其是广大的农村地区，出现了家庭教育“隔代化”、家庭教育“缺失化”等一系列问题。为了优化学生的家庭成长环境，学校有必要加强家校互动力度。
一是开展“课外访万家”活动。实践证明，湖北省教育厅举办的“课外访万家”活动卓有成效，其主要作用之一就是有助于传播科学的家庭教育思想和方法。尤其是初中生正处於青春期，容易出现逆反心理，与父母产生对立情绪，而一些望子成龙的父母往往不理解，而是简单地以粗暴、落后的教育手段来以期解决问题。因此，在家访时，教师要重点介绍一些成功的家教案例，或组织教育专家开展讲座，分享成功的喜悦，解除疑虑，让家长不再闹心，让孩子成长不再烦恼。
二是让家长参与到学校管理中来。不可否认的是，家校双方存在着多方面的差异和对立，又缺乏有效的沟通与交流，致使双方的差异与对立难以缩小，矛盾与问题难以消除，也就难以达成共识，从而不利于家校教育合力的形成。学校定期召开学生家长会，邀请家长走进课堂，共商教育之策略，解决学生成长之困惑，这样充分调动起了家长的积极性，共同努力营造学生快乐成长的和谐环境。
三、融入社会生活，构建社会成长环境
在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境虽然也是客观存在的，但对青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给青少年提供生活条件，对他们施加种种影响，他们也对社会环境作出种种反应和回答，青少年在学习过程中成绩的表现，就是这种反应和回答的一个方面。学校教育要注重社会环境的影响，主动将触角伸入社会生活中，真正培养适应未来社会需要的人才。
一是开展社会教育活动。首先，弘扬社会正能量。例如，组织学生学习感动中国人物事迹，写心得，谈体会；还可请当地的模范现场演说，激励学生们健康成长。其次，增强学生的辨别能力、判断能力、抵抗诱惑的能力，使其自觉抵制不良社会风气。如举行“我与互联网”征文比赛等，引导学生享受健康的网络交往，避免“网毒”的伤害。
二是积极承担社会责任。学校结合钓鱼岛争端，引导学生学习历史，增强“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识，懂得维护国家尊严和利益是每个公民应尽的责任；组织开展“爱我家乡”环保活动，以实际行动使“霾里中国变成美丽中国”；定期开展公益活动，比如关爱孤寡老人，参加义务植树，让师生的自身价值在奉献中得以提升。学校积极营造了一种“我为人人，人人为我”的和谐社会氛围。
三是努力争取社会支持。青少年的发展不是孤立的，而是处在一个广阔的社会支持网络系统中；也不是学校和家庭任何一方单独作用的结果，而是在众多社会支持的合力作用下通过与他人互动的形式来实现的。因此，学校要积极争取社会力量，改善办学环境。例如，与派出所一道整治校园周边环境，确保师生安全。
总之，在学校精神文明建设中，学校、家庭和社会要拧成一股绳，共同创建优美环境和优良秩序，从而促进学生的健康成长。
责任编辑：周 俊