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【摘 要】随着信息技术的不断发展，网络资源在教学中的运用越发普遍。对于初中英语教学也不例外，通过对网络资源的有效运用，能够有效激发学生学习兴趣，提升学生在英语课堂中的参与性与主动性，让初中学生能够喜爱上英语学习，从而使初中英语教学可以真正获得活化。因此，本文着重探讨巧用习习宝资源，活化初中英语教学策略。
【关键词】初中英语 网络教学 习习宝
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.096
一、在初中英语教学中应用习习宝的作用
（一）使导课简洁鲜明
在传统初中英语教学模式中，只有一块黑板，一支粉笔的教学方式太过单一，且导课进度较慢，很难引起学生的兴趣。而在导课过程中应用习习宝手段，既可以在很短的时间内吸引学生注意，又因为导课方式多变，可以很快的吸引学生的注意力，来提高学生学习英语的兴趣。教师还可以利用时事热点来进行教学，这样可以抓住学生眼球，充分利用习习宝的网络资源，来提高课堂效率。
（二）激发学生学习兴趣
在初中英语教学中应用习习宝网络资源可以一改传统教学中教学方式单一，课堂气氛沉闷的现象，学生在生活中经常接触电子产品，通过习习宝多媒体教学手段进行辅助教学，可以让学生通过多媒体的声音、图像、动画等多方面的组合来形成一个良好的学习环境，使其可以多方面的完成对英语的学习。使学生在学习英语时，不再是为了考试分数而去学习，而是自己喜欢学习，通过这种方式，可以极大地提高学生对于英语学习的兴趣，来提升课堂教学效果。
二、运用习习宝网络资源的策略
（一）巧用习习宝，激发学生兴趣
兴趣是通向成功的阶梯，只有让学生产生对英语学习的兴趣，才能真正提升学生英语学习能力。而习习宝网络资源恰恰能够对激发学生学习兴趣起到关键性作用。因此，在初中英语教学中，教师应巧用网络资源，活化初中英语教学，激发学生学习兴趣，使初中学生能够积极主动投身于英语课堂的学习之中。具体而言，教师应挖掘出习习宝网络资源中对教学有利的因素，丰富学生获取英语知识渠道，让学生能够多接触英语，多感触英语，多理解英语，这样才会使初中学生英语学习综合能力获得进步，最终使网络资源对英语教学的重要价值得以彰显。再者，教师应将习习宝网络资源视为英语教学的基础与载体，将习习宝网络资源与英语教学进行融合，进而使资源能够得到共享，使英语教学内容获得充实，这将会对初中英语教学改革起到重要推动作用。另外，教师应根据初中学生兴趣点，来切实巧用网络资源，可以将网络资源中的有趣信息提取出来，注入到英语教学内容中，使初中学生能够感受到英语课堂的无限趣味。例如，在学习《This is my sister》一课时，教师应巧用习习宝网络资源，激发学生學习兴趣，可以在习习宝网络资源中挖掘出关于本节课的有趣资料，让学生能够在观看资料的过程中，获得对本节课内容的深切领悟，使学生能够在兴趣驱动下，更好地参与到“This is my sister”一课的学习之中。
（二）巧用习习宝网络资源，挖掘英语知识
背景任何语言都蕴藏着一定文化价值与知识背景，所以，在初中英语教学中，教师应巧用习习宝网络资源，将英语知识背景探析出来，以促进学生对英语知识的深层次了解，引发学生共鸣，增强学生学习记忆，以推动初中学生英语学习水平的快速进步。并且在初中英语教材中，许多知识内容都蕴藏着积极的知识背景，通过对英语知识背景的挖掘，不但有助于促进学生对西方文化的了解，也有助于降低学生的学习难度，使学生在英语知识学习中能够游刃有余，不但“知其然”也“知其所以然”。
除此之外，教师还应对学生进行有效引导，让学生可以自主投身于英语知识背景的挖掘之中。现如今，多数家庭都具备电脑，这为英语学习提供了很大便利，学生可以根据教师布置的内容，在家中自主操作电脑，实现对英语知识背景的有效探析，使相关资料可以迅速被收集到，这样在实际课堂学习中，学生就可以带着自身的探析成果，来参与到英语课堂实践之中。值得注意的是，在学生运用计算机网络时，家长应对其进行有效监督，避免学生受到网络环境中其他内容的吸引，进而对学生英语学习产生阻碍。教师应多与家长进行沟通，了解学生在自主学习中的实际状况，以便于对学生的了解。教师也可建立微信群或是QQ群，让家长之间、学生之间以及两者与教师之间可以进行及时有效交流，最终使网络资源的优势性可以淋漓尽致发挥出来。
（三）巧用习习宝网络资源，营造良好氛围
良好教学氛围的营造，能够达到事半功倍的教学效果。因此，在初中英语教学中，教师应巧用网络资源，为学生营造良好学习氛围，让学生能够自由驰骋于英语课堂的学习之中，以降低学生学习压力，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得内心的释放，从而使初中学生能够体会到英语学科所具备的魅力。具体而言，教师可运用多媒体教学辅助手段，将英语知识直观展现给学生观看，以增强学生的感官体验，使学生能够将情感融入到教师为其创设的情境中，提升初中学生在英语课堂中的主动参与性。并且，通过这一方式，还有助于拓展新的学习内容，使学生的视野获得开阔，让学生在观看与探讨始终获得自身英语学习水平的综合进步。例如，在学习《Why do you like koalas？》一单元时，教师应巧用习习宝网络资源，为学生营造良好学习氛围，可以利用多媒体技术的放映功能，将关于koalas的视频放映出来，让学生可以置身于这一情境中，使初中英语课堂能够呈现出一种轻松、充满乐趣的状态，从而实现初中英语教学目标。
总而言之，在初中英语教学中巧用习习宝网络资源，有助于激发学生学习兴趣，调动学生在英语课堂中的积极性，使初中英语课堂效率及质量获得显著提升。并且教师应发挥出网络资源的优势，挖掘英语知识背景，促进学生对西方文化的理解，并为学生营造出良好学习氛围，让学生能够爱上真正英语课堂，从而使初中学生英语学习水平获得质的飞跃，最终使初中英语教学的活化得以实现。
参考文献
[1]周秀娟.试析初中英语教学与网络资源的融合[J].考试周刊，2015（22）.
[2]耿艳宾.试谈网络资源在初中英语教学中的有效应用[J].中学时代，2014（12）.
【关键词】初中英语 网络教学 习习宝
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.096
一、在初中英语教学中应用习习宝的作用
（一）使导课简洁鲜明
在传统初中英语教学模式中，只有一块黑板，一支粉笔的教学方式太过单一，且导课进度较慢，很难引起学生的兴趣。而在导课过程中应用习习宝手段，既可以在很短的时间内吸引学生注意，又因为导课方式多变，可以很快的吸引学生的注意力，来提高学生学习英语的兴趣。教师还可以利用时事热点来进行教学，这样可以抓住学生眼球，充分利用习习宝的网络资源，来提高课堂效率。
（二）激发学生学习兴趣
在初中英语教学中应用习习宝网络资源可以一改传统教学中教学方式单一，课堂气氛沉闷的现象，学生在生活中经常接触电子产品，通过习习宝多媒体教学手段进行辅助教学，可以让学生通过多媒体的声音、图像、动画等多方面的组合来形成一个良好的学习环境，使其可以多方面的完成对英语的学习。使学生在学习英语时，不再是为了考试分数而去学习，而是自己喜欢学习，通过这种方式，可以极大地提高学生对于英语学习的兴趣，来提升课堂教学效果。
二、运用习习宝网络资源的策略
（一）巧用习习宝，激发学生兴趣
兴趣是通向成功的阶梯，只有让学生产生对英语学习的兴趣，才能真正提升学生英语学习能力。而习习宝网络资源恰恰能够对激发学生学习兴趣起到关键性作用。因此，在初中英语教学中，教师应巧用网络资源，活化初中英语教学，激发学生学习兴趣，使初中学生能够积极主动投身于英语课堂的学习之中。具体而言，教师应挖掘出习习宝网络资源中对教学有利的因素，丰富学生获取英语知识渠道，让学生能够多接触英语，多感触英语，多理解英语，这样才会使初中学生英语学习综合能力获得进步，最终使网络资源对英语教学的重要价值得以彰显。再者，教师应将习习宝网络资源视为英语教学的基础与载体，将习习宝网络资源与英语教学进行融合，进而使资源能够得到共享，使英语教学内容获得充实，这将会对初中英语教学改革起到重要推动作用。另外，教师应根据初中学生兴趣点，来切实巧用网络资源，可以将网络资源中的有趣信息提取出来，注入到英语教学内容中，使初中学生能够感受到英语课堂的无限趣味。例如，在学习《This is my sister》一课时，教师应巧用习习宝网络资源，激发学生學习兴趣，可以在习习宝网络资源中挖掘出关于本节课的有趣资料，让学生能够在观看资料的过程中，获得对本节课内容的深切领悟，使学生能够在兴趣驱动下，更好地参与到“This is my sister”一课的学习之中。
（二）巧用习习宝网络资源，挖掘英语知识
背景任何语言都蕴藏着一定文化价值与知识背景，所以，在初中英语教学中，教师应巧用习习宝网络资源，将英语知识背景探析出来，以促进学生对英语知识的深层次了解，引发学生共鸣，增强学生学习记忆，以推动初中学生英语学习水平的快速进步。并且在初中英语教材中，许多知识内容都蕴藏着积极的知识背景，通过对英语知识背景的挖掘，不但有助于促进学生对西方文化的了解，也有助于降低学生的学习难度，使学生在英语知识学习中能够游刃有余，不但“知其然”也“知其所以然”。
除此之外，教师还应对学生进行有效引导，让学生可以自主投身于英语知识背景的挖掘之中。现如今，多数家庭都具备电脑，这为英语学习提供了很大便利，学生可以根据教师布置的内容，在家中自主操作电脑，实现对英语知识背景的有效探析，使相关资料可以迅速被收集到，这样在实际课堂学习中，学生就可以带着自身的探析成果，来参与到英语课堂实践之中。值得注意的是，在学生运用计算机网络时，家长应对其进行有效监督，避免学生受到网络环境中其他内容的吸引，进而对学生英语学习产生阻碍。教师应多与家长进行沟通，了解学生在自主学习中的实际状况，以便于对学生的了解。教师也可建立微信群或是QQ群，让家长之间、学生之间以及两者与教师之间可以进行及时有效交流，最终使网络资源的优势性可以淋漓尽致发挥出来。
（三）巧用习习宝网络资源，营造良好氛围
良好教学氛围的营造，能够达到事半功倍的教学效果。因此，在初中英语教学中，教师应巧用网络资源，为学生营造良好学习氛围，让学生能够自由驰骋于英语课堂的学习之中，以降低学生学习压力，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得内心的释放，从而使初中学生能够体会到英语学科所具备的魅力。具体而言，教师可运用多媒体教学辅助手段，将英语知识直观展现给学生观看，以增强学生的感官体验，使学生能够将情感融入到教师为其创设的情境中，提升初中学生在英语课堂中的主动参与性。并且，通过这一方式，还有助于拓展新的学习内容，使学生的视野获得开阔，让学生在观看与探讨始终获得自身英语学习水平的综合进步。例如，在学习《Why do you like koalas？》一单元时，教师应巧用习习宝网络资源，为学生营造良好学习氛围，可以利用多媒体技术的放映功能，将关于koalas的视频放映出来，让学生可以置身于这一情境中，使初中英语课堂能够呈现出一种轻松、充满乐趣的状态，从而实现初中英语教学目标。
总而言之，在初中英语教学中巧用习习宝网络资源，有助于激发学生学习兴趣，调动学生在英语课堂中的积极性，使初中英语课堂效率及质量获得显著提升。并且教师应发挥出网络资源的优势，挖掘英语知识背景，促进学生对西方文化的理解，并为学生营造出良好学习氛围，让学生能够爱上真正英语课堂，从而使初中学生英语学习水平获得质的飞跃，最终使初中英语教学的活化得以实现。
参考文献
[1]周秀娟.试析初中英语教学与网络资源的融合[J].考试周刊，2015（22）.
[2]耿艳宾.试谈网络资源在初中英语教学中的有效应用[J].中学时代，2014（12）.