【摘 要】
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科学发展观的核心是以人为本，对高中学校来说，要实现教育事业的可持续发展，必须坚持以人为本的原则，把“人”做为立校之本，关注教师发展、关注学生成长、关注家长感受，调动教师、学
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科学发展观的核心是以人为本，对高中学校来说，要实现教育事业的可持续发展，必须坚持以人为本的原则，把“人”做为立校之本，关注教师发展、关注学生成长、关注家长感受，调动教师、学生、家长三方面积极性，通过卓有成效的教育教学活动，达到发展人的目标，全面构建和谐有序、持续进步的校园氛围。但从目前的情况来看，高中学校面临着巨大的升学压力，无论是学校、家庭，还是学生、教师，都有意无意地围绕升学这个“中心”，几乎把全部精力都放在提高学习成绩上面，学校以升学率论英雄、家长以能否把孩子送进理想院校定优劣，而忽视了和谐氛围的创
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1969年 Holak 首次提出了利用氢化物发生一原子吸收光谱法测定砷、锑、铋、锡、硒、锗、铊、铅的设想。此后20多年来氢化物原子吸收法因其简便、快速、原子化效率高、灵敏度
本文研究了在室温下TTPS_4与钴(Ⅱ)的显色反应。结果表明,在含有镉盐及咪唑的弱碱性介质中,利用Co(Ⅱ)对Cd-TTPS_4的取代反应形成很稳定的灵敏度很高的配合物,其ε436=2.24&#
<正> 钢铁冶炼使用的硅铁中锰、铬的测定,一般采用滴定法或光度法等分别测定。为了提高分析速度,降低分析检验成本,提高经济效益,本文在参阅有关文献资料的基础上,通过研究试
纯镍中磷的测定方法，通常是用萃取钼蓝光度法［１］，其操作繁琐，污染环境。本文在文献［２，３］的基础上，进一步研究了硝酸介质中，锑钼磷杂多酸与罗丹明Ｂ在聚乙烯醇存在下的显色反应，拟定了直接于水
研究了新显色剂2-(3,5-二氯-2-吡啶偶氮)-5-二甲氨基苯胺与Fe(Ⅱ)的反应条件。在pH3.5～4.8范围内,试剂与Fe(Ⅱ)形成稳定的2:1配合物,其最大吸收波长为570nm,摩尔吸光系数8.43&
本文研究了在pH5.0HAc-NaAc缓冲体系中,高碘酸钾氧化中性红,锰(Ⅱ)催化,氨三乙酸活化的催化褪色反应,建立了一个催化光度法测定痕量锰的新方法.线性范围为0～10ng/ml,检出限为7
语文课堂教学要紧密结合小学生的特点，追求一种“原生态”的课堂教学，这样才能够让教师、学生和文本，内容、思想和领悟达成平衡、统一以及融洽。 一、通过引导对话促进学生自主探究 阅读是对话的前提，在对话过程中，学生和文本以及老师和文本，学生之间和学生自身的领悟交流、精神碰撞等都需要老师的引导。在一篇文章中总会有最具有意义和价值的部分，因此老师就需要引导学生注意课文中的重点和难点，从而引导学生进行自主
<正> 钢铁中锡的测定目前主要采用原子吸收氢化法和分光光度法中的苯基荧光酮—CTMAB 直接光度法。前者在低含量的测量中显示出很大的优越性;而后者主要用于高含量的测定,同
通过钡在空气-乙炔焰与富氧空气-乙炔焰两种火焰分析性能的比较,对富氧空气-乙炔火焰原子吸收法测定微量钡的分析性能进行研究.实验表明该富氧空气-乙炔火焰中钡特征浓度可达0.18μg/mL,比在空气-乙炔火焰下降低30倍左右,检出限达0.04μg/mL比在常规空气-乙炔火焰低100倍左右.同时采用双线吸收法对火焰温度进行测量,结果表明富氧空气-乙炔火焰温度可达2900K左右比常规空气-乙炔焰温度高60