现代科学技术的发展，尤其是多媒体技术等在教育教学中的应用，使教育呈现出一种全新的面貌，它改变了传统的灌输、封闭的课堂教学模式。合理利用多媒体，进行语文课堂教学，让学生在课堂学习过程中始终保持兴奋、渴求上进的状态，使学生在课堂上积极参与，学生的主体性得到更大的发挥，这样可以提高课堂教学的实效性。首先表现在多媒体利用声音、图像、动画等信息，同时刺激学生的多个感官，更好地保持学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，活跃课堂的气氛。其次，丰富多彩的多媒体课件直观形象，突出了教学的重难点，降低了学习的难度，让学生学得更轻松，也让知识的传授变得更浅显易懂。另外，多媒体与传统教学模式的有效结合，还能够拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力，拓宽思路，提高其解决问题能力。总而言之，合理利用多媒体，教活语文课，既适应了素质教育的要求，也提高了学生的综合素质。
　　兴趣是最好的老师，只有从心里产生了兴趣，学生才会主动去学，而不是迫于家长、老师的压力被动学习，由此可见，兴趣是任何学习的先决条件。在语文课堂中如何激发学生的学习兴趣也显得尤为重要。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体具有展现生动可感的立体画面的优势，恰好能引发学生的注意力，学生在多媒体创设的轻松愉快的学习氛围中，产生了学习语文的浓厚兴趣，通过自主学习获取知识。在教《天净沙秋思》这首古诗时，初读古诗，学生很难引进入诗中所要表达的意境。接着，再读古诗时，我利用多媒体，适时播放课文的情境，配上背景音乐：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马，夕阳中游子漂泊在异乡。一个漂泊天涯的游子形象真实再现。学生仿佛置身于诗中所描绘的画面，孤寂感油然而生。情随境生，这时无需教师再生硬地指导，学生学习的兴趣已经被激发，这样一首画面感极强的古诗，学习起来不再难懂，因多媒体而变得容易了。
　　“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”这是传统教学的模式，显得枯燥乏味。在这样的课堂中，学生没有丝毫的学习兴趣，教师教得累，学生学得也累。而我们的语文教學是要让学生在一节、两节的语文课上，学习一篇课文，体会作者要表达的思想感情，可这往往又是课文的重难点。为了完成教学任务，教师只能强加于学生，填鸭式的死记硬背，学生们无法真正理解作者所要表达的情感。因此，合理利用用多媒体，让多媒体的运用和传统教学模式有效结合，创设情景，设计出多彩的画面，突出教学的重难点，让学生能够做到轻松学习。
　　现代社会是一个信息社会，运用多媒体可以使学生增加大量相关的信息，传统教学的一节课，学生只局限于课本信息，如今在语文课堂中合理运用多媒体，学生所学到的知识量是原来教学信息量的数倍、乃至十倍。把多媒体运用于课堂，实现课内外的沟通，提高课堂实效，不仅扩大了学生的知识面，为他们架起一座通向课外世界的桥梁，更把他们引向了浩瀚的知识大海，尽情徜徉，全面提高学生素质。
　　正是因为有了多媒体的渗透，学生从一节语文课中，吸收到的不仅是课本中的知识，更多的是从课本中所延伸的更广阔的知识。学生知识面的增加拓宽了思维，从而进一步培养了创新精神，这既适应了素质教育的要求，也提高了学生的综合素质。（单位：新疆兵团第一师十六团上游小学）