摘 要：表演游戏在幼儿园课程中是一种创造性游戏。幼儿在表演游戏中能充分运用各种感官发挥自己的创造力，将作品用富含新意的方式表现出来。本文结合我园的福建省教育科学“十三五”课题“基于动漫故事的幼儿创造性表演的研究”总结出如何将动漫故事融合到表演游戏中，从而更好地促进小班幼儿创造力的发展，为今后更好地进行动漫资源整合奠定良好的基础。
　　关键词：动漫故事；表演游戏；创造力
　　在动漫故事表演游戏中，幼儿置身于一个个活泼有趣的作品中，尽情地展现自己。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”在表演游戏中，笔者结合小班幼儿的兴趣和需要，將幼儿平时最喜欢的《冰雪奇缘》《海底总动员》《猫和老鼠》等动画片中的某些情节提取出来，组合成一个个有趣的动漫故事进行表演，促进了小班幼儿创造力的发展。
　　一、将动漫故事作为表演游戏的素材
　　在故事表演游戏活动中如何选择合适的内容是值得教师思考的问题。动漫故事表演游戏的内容往往取决于幼儿对动漫故事的兴趣、幼儿的发展水平以及幼儿的最近发展区。在平时离园时，笔者会为幼儿播放动画片《猫和老鼠》，他们表现出了极大的兴趣。因此，笔者选择了《猫和老鼠》的动画片让幼儿进行表演游戏，同时又让幼儿与现实生活联系起来。老鼠宝宝要去捉老鼠，老鼠妈妈对老鼠宝宝说：“在外面要紧跟着妈妈才不会被老猫抓走。”在表演游戏中，幼儿沉浸在创编的过程中，他们时常会有出其不意的想法，让故事情节更加生动有趣、充满活力。
　　二、将表演游戏环境与动漫故事巧妙地融为一体
　　表演游戏的环境创设包括道具、背景环境等，环境的创设也影响着幼儿创造性表演游戏的开展。教师可引导幼儿在生活中寻找创设表演游戏情景的材料，如充分利用园所内已有的空间资源，利用生活中的废旧物品制作道具，以物代物将现成物品代替为道具等。在动漫故事表演游戏“疯狂动物城”中，幼儿用建构区的积塑、子弹头、雪花片等多种多样的建构材料建构警察局。幼儿在交流、讨论及动手操作的过程中创设了自己所需要的环境，这对他们来说是一种挑战、一种尝试。在一次表演游戏“汽车总动员”中，西西开始报幕，童童见后对西西说：“这样说话声音太小啦！底下的观众肯定听不见。”西西问：“那怎么办呢？”童童说：“我们可以拿个话筒呀，这样声音就大了！”这时候冰冰说：“可是没有话筒呀！”过了一会儿，平平从美工区拿了一个矿泉水瓶对大家说：“看！话筒来啦。”幼儿在创设表演游戏环境的过程中体验到了成功的快乐。
　　三、根据动漫故事的情节在游戏过程中进行指导
　　作为幼儿学习活动的参与者、合作者和支持者，教师要结合幼儿的兴趣和年龄特点，根据作品的题材以及幼儿对作品的理解调整表演游戏的活动目标、组织形式，使幼儿在动漫故事表演游戏中真正获得经验的提升及创造力的发展。如在故事“小羊和狼”中，幼儿理解故事内容后会自发地以小组的形式开展游戏活动，并在游戏中通过大胆尝试、与同伴交流协商等方式提高自己的游戏水平。兴趣是最好的老师，在游戏中教师应寻找各种教育契机激发幼儿对动漫故事表演游戏的兴趣。教师可以结合区域活动，在表演区播放各种有趣的音乐，也可以提供相关的幼儿绘本，在幼儿生活的点点滴滴中寻找幼儿感兴趣的故事情节，并进行组织与指导。
　　四、充分利用动漫资源肯定幼儿的创造性表演
　　在传统的表演游戏中，教师往往采用一些旧的故事作为表演游戏的素材。教师应打破传统表演游戏的束缚，根据幼儿感兴趣的动画片、绘本等，激发幼儿参与表演游戏的兴趣，并引导幼儿将自己已有的知识经验运用到表演游戏中，充分发挥创造力。教师应鼓励幼儿打破原有故事表演的束缚，进行创新。如在“小红帽”表演游戏中，幼儿改变了原始故事中打跑大灰狼的方法，而是用大炮打大灰狼。有的幼儿准备了铁锅，用铁锅砸大灰狼的脑袋。幼儿对表演游戏已产生了浓厚的兴趣，按自己意愿创编了《冰雪奇缘》《汽车总动员》等动漫故事。幼儿的智慧是无穷的，他们会充分利用自己已有的知识经验，将自己头脑中的表象进行加工改造，创造出别具一格的情节。
　　五、结论
　　在动漫故事表演游戏中，教师可以将幼儿喜爱的动画片与传统的表演游戏故事相结合，真正发展幼儿的创造力和想象力。在动漫故事表演游戏中，教师应把舞台交给幼儿，充分发挥幼儿的主体性，教师则以同伴的身份加入幼儿的游戏中，并给予幼儿相应的帮助。让我们共同为幼儿提供宽松、愉悦的环境，使幼儿在动漫故事表演游戏中充分发挥创造力。
　　参考文献：
　　郭亦勤，王麒.学前儿童艺术教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2005.
　　作者简介：杨薇薇（1993— ），女，福建厦门人，本科学历，二级教师，研究方向：幼儿教育。
　　（责任编辑：周玉梅 陶 静）