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摘要：小学阶段的教育相对于其他教育阶段来说较难一些，学生对知识的理解能力以及逻辑分析能力还处于开发的初期阶段，教师在教学的过程中需要针对小学生的年龄特点以及学生的个体差异来灵活地转化课堂的教学模式，用学生乐于接受的方法来引导学生主动地参与到教学活动中。新课改要求小学语文教学要以激发学生的兴趣为导向，以学生为主体开展教学的活动，以培养学生的语文学习能力以及综合素质为教育的目标，让学生在快乐中学习，促进学生的良好发展。应用多媒体技术对于小学语文教学来说，是一种能够有效提高学生学习兴趣、提高学生学习能力的教学方法，多媒体能够为学生呈现新鲜、丰富的学习内容，一改枯燥的传统语文课堂教学，有效地激发学生的学习兴趣。
关键词：小学语文；多媒体；应用；思路
一、 引言
应用多媒体进行辅助教学的方法已经具体实践了很长一段时间，从近些年的实践情况分析来看，多媒体与教学的结合具有明显的教学优势，尤其对于小学教学来说，多媒体与学生的学习能够进行很好的融合，小学生的好奇心理、较强的想象力、对新鲜事物的关注度与多媒体的应用进行了有效的结合，多媒体在一定程度上符合学生的心理特点以及生理特点，教师在教学的过程中能够利用多媒体为学生创设轻松的学习环境，有效地活跃了学生的思维，在教学的效率以及学生的素质培养上都产生了一定的积极作用。
二、 利用多媒体为学生创设轻松的学习氛围，调动学生学习语文的兴趣
学习兴趣对于学生来说是非常重要的，学生只有对一件事物产生兴趣，才能积极主动地投入到相关的活动中，对于学习语文亦是如此。传统的语文课堂，教师的讲授模式和方式对于学生来说没有很高的学习欲望，语文是一门与其他学科联系紧密、能够延伸内容的学科，教学的方式以及课堂的环境对于学生会产生一定的影响，教师如果不能将学生的学习兴趣调动起来，就无法将语文本该有的学科功能进行充分的发挥，学生也无法在课堂上获得太多的收获。借助多媒体，教师可以为学生呈现不一样的语文课堂：优美的音乐、形象的画面以及趣味化的内容展示，学生的学习欲望会被激发出来，从而积极、主动地对学习的内容进行学习和探究。比如教师在进行《日月潭》这节课的教学时，可以先让学生阅读这篇课文，然后用多媒体为学生播放日月潭的相关视频，学生通过美丽的画面以及优美的音乐，能够切身感受到日月潭的美丽，从而对日月潭产生一定的热情，学习兴趣被很好地调动起来。
三、 合理运用多媒体解决语文教学中的重点和难点
由于多媒体自身具备的多种功能和优势，可以将语文教学中的较为抽象的内容和知识转变成生动具体直观的内容呈现在学生眼前，比如，通过视频、动画图片和文字等多种形式，将语文知识直观地展现出来，使学生更加直观地看到语文内容中所描绘的情境，从而帮助学生更加容易学习和理解语文学习中的重点和难点。在小学语文教学中古诗词的教学算得上是教学中的重难点问题，这时就可充分利用多媒体教学的优势化难为简，切实解决语文教学中的难点问题，帮助学生更好地学习和理解语文知识。例如，在教学唐代诗人孟浩然的《宿建德江》这首诗的时候，学生读完诗句“野旷天低树，江清月近人”产生了很多疑问无法理解，“为什么天比树还要低？”“月亮怎么会离人那么近呢？”学生疑惑不解。这时就可运用多媒体的视频和动画功能向学生展现一幅诗词中描写的真实画面，学生通过观看真实的画面就能够很容易地理解诗词语句的深刻含义。诗句中的‘天低树’并不是指天真的比树还要低，而是在空旷的原野上，遥看远方的树木高耸入天而形成的视觉效果，这样看上去像是树比天还要高；下一句“月近人”则是由于江水极为清澈将夜晚的月亮倒映在水面上，继而和人的距离拉近了。通过运用多媒体展现的真实情境画面，很轻松地解决学生在语文学习中的疑难点，切实提高语文教学有效性和学习效率。
四、 充分利用多媒体拓展和丰富语文课堂教学内容
新课标对小学语文教学也提出了全新标准和要求，在语文实践教学中应以教材为根本但也不能完全局限于教材，应结合语文教材和教学内容进行适当的知识拓展，从而进一步丰富语文课堂教学内容以及教学的深度和广度，实现拓展学生知识面，使学生在语文学习中知识获得更加全面，不断培养和提高综合素质的目的，同时也能够有效调动学生语文学习兴趣。在以往的语文教学中教师只是按照语文教材内容进行教学，讲解完就算完成教学任务，很少有拓展的一些相关内容，每节课严重缺少创意和新鲜感，学生学习兴趣难以得到激发，然而多媒体信息技术的引入和运用则能够有效解决这一问题，教师可以根据每堂语文课的教学内容以及学生实际学习需求和兴趣特征，利用多媒体和信息技术搜集和整理多种多样丰富多彩的课堂教学内容相关拓展的语文知识和内容，从而使学生在每堂语文课中都有所期待，在丰富多样的拓展内容推动下学生更加积极主动地参与到语文学习当中，获得更加全面的知识，同时教师在搜集相关拓展知识的同时也是不断学习和提高自身知识的过程，对提高语文教师自身知识储备量也具有积极作用；同时，教师运用多媒体展开语文教学，通过多媒体课件等形式进行教学能够节约大量的书写板书的时间，教师可以实现对宝贵课堂时间的最合理分配和利用，从而切实提升语文课堂教学效率。例如，在向学生讲解课文《长城》时，就可以运用信息技术搜集有关长城的影视资料、图片和图像等作为该堂课的拓展知识内容，使学生对长城的发展历史再到相关人物及事件等有一个更加全面的认识和了解，从而帮助学生更好地理解文章含义，提高语文教学效果和学习效率，让学生在基于语文教材内容学习的基础上实现对多方面知识的获取和强化，让学生在语文学习中获得更多更全的知识。
參考文献：
[1]朱旭.试论如何利用多媒体为小学语文教学增添新的活力[J].中国信息技术教育，2014（24）：123.
[2]宋文.试论如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学[J].卷宗，2015（11）：220.
作者简介：刘生龙，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县泗水教育工作站双塔小学。
关键词：小学语文；多媒体；应用；思路
一、 引言
应用多媒体进行辅助教学的方法已经具体实践了很长一段时间，从近些年的实践情况分析来看，多媒体与教学的结合具有明显的教学优势，尤其对于小学教学来说，多媒体与学生的学习能够进行很好的融合，小学生的好奇心理、较强的想象力、对新鲜事物的关注度与多媒体的应用进行了有效的结合，多媒体在一定程度上符合学生的心理特点以及生理特点，教师在教学的过程中能够利用多媒体为学生创设轻松的学习环境，有效地活跃了学生的思维，在教学的效率以及学生的素质培养上都产生了一定的积极作用。
二、 利用多媒体为学生创设轻松的学习氛围，调动学生学习语文的兴趣
学习兴趣对于学生来说是非常重要的，学生只有对一件事物产生兴趣，才能积极主动地投入到相关的活动中，对于学习语文亦是如此。传统的语文课堂，教师的讲授模式和方式对于学生来说没有很高的学习欲望，语文是一门与其他学科联系紧密、能够延伸内容的学科，教学的方式以及课堂的环境对于学生会产生一定的影响，教师如果不能将学生的学习兴趣调动起来，就无法将语文本该有的学科功能进行充分的发挥，学生也无法在课堂上获得太多的收获。借助多媒体，教师可以为学生呈现不一样的语文课堂：优美的音乐、形象的画面以及趣味化的内容展示，学生的学习欲望会被激发出来，从而积极、主动地对学习的内容进行学习和探究。比如教师在进行《日月潭》这节课的教学时，可以先让学生阅读这篇课文，然后用多媒体为学生播放日月潭的相关视频，学生通过美丽的画面以及优美的音乐，能够切身感受到日月潭的美丽，从而对日月潭产生一定的热情，学习兴趣被很好地调动起来。
三、 合理运用多媒体解决语文教学中的重点和难点
由于多媒体自身具备的多种功能和优势，可以将语文教学中的较为抽象的内容和知识转变成生动具体直观的内容呈现在学生眼前，比如，通过视频、动画图片和文字等多种形式，将语文知识直观地展现出来，使学生更加直观地看到语文内容中所描绘的情境，从而帮助学生更加容易学习和理解语文学习中的重点和难点。在小学语文教学中古诗词的教学算得上是教学中的重难点问题，这时就可充分利用多媒体教学的优势化难为简，切实解决语文教学中的难点问题，帮助学生更好地学习和理解语文知识。例如，在教学唐代诗人孟浩然的《宿建德江》这首诗的时候，学生读完诗句“野旷天低树，江清月近人”产生了很多疑问无法理解，“为什么天比树还要低？”“月亮怎么会离人那么近呢？”学生疑惑不解。这时就可运用多媒体的视频和动画功能向学生展现一幅诗词中描写的真实画面，学生通过观看真实的画面就能够很容易地理解诗词语句的深刻含义。诗句中的‘天低树’并不是指天真的比树还要低，而是在空旷的原野上，遥看远方的树木高耸入天而形成的视觉效果，这样看上去像是树比天还要高；下一句“月近人”则是由于江水极为清澈将夜晚的月亮倒映在水面上，继而和人的距离拉近了。通过运用多媒体展现的真实情境画面，很轻松地解决学生在语文学习中的疑难点，切实提高语文教学有效性和学习效率。
四、 充分利用多媒体拓展和丰富语文课堂教学内容
新课标对小学语文教学也提出了全新标准和要求，在语文实践教学中应以教材为根本但也不能完全局限于教材，应结合语文教材和教学内容进行适当的知识拓展，从而进一步丰富语文课堂教学内容以及教学的深度和广度，实现拓展学生知识面，使学生在语文学习中知识获得更加全面，不断培养和提高综合素质的目的，同时也能够有效调动学生语文学习兴趣。在以往的语文教学中教师只是按照语文教材内容进行教学，讲解完就算完成教学任务，很少有拓展的一些相关内容，每节课严重缺少创意和新鲜感，学生学习兴趣难以得到激发，然而多媒体信息技术的引入和运用则能够有效解决这一问题，教师可以根据每堂语文课的教学内容以及学生实际学习需求和兴趣特征，利用多媒体和信息技术搜集和整理多种多样丰富多彩的课堂教学内容相关拓展的语文知识和内容，从而使学生在每堂语文课中都有所期待，在丰富多样的拓展内容推动下学生更加积极主动地参与到语文学习当中，获得更加全面的知识，同时教师在搜集相关拓展知识的同时也是不断学习和提高自身知识的过程，对提高语文教师自身知识储备量也具有积极作用；同时，教师运用多媒体展开语文教学，通过多媒体课件等形式进行教学能够节约大量的书写板书的时间，教师可以实现对宝贵课堂时间的最合理分配和利用，从而切实提升语文课堂教学效率。例如，在向学生讲解课文《长城》时，就可以运用信息技术搜集有关长城的影视资料、图片和图像等作为该堂课的拓展知识内容，使学生对长城的发展历史再到相关人物及事件等有一个更加全面的认识和了解，从而帮助学生更好地理解文章含义，提高语文教学效果和学习效率，让学生在基于语文教材内容学习的基础上实现对多方面知识的获取和强化，让学生在语文学习中获得更多更全的知识。
參考文献：
[1]朱旭.试论如何利用多媒体为小学语文教学增添新的活力[J].中国信息技术教育，2014（24）：123.
[2]宋文.试论如何在小学语文教学中运用多媒体网络教学[J].卷宗，2015（11）：220.
作者简介：刘生龙，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县泗水教育工作站双塔小学。