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在特殊的身份地位限定下,少数民族教师形成了多重角色内涵,不同角色对应不同的职责和义务,因此少数民族教师的教育培训必须树立整体观念,首先梳理其角色构成,其次明确角色轻重,最后对重点角色展开针对性培训教育,只有这样,民族教师的教育培训才能做到真正意义上的"因材施教",与教育培训推进民族教育发展、推进民族发展的最终目地达成一致。