【摘 要】
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小学阶段的学生正处在身心发展的初始期,这一时期学生自我意识开始觉醒,其表现欲望相对较强希望得到周围人的认可和关注.结合这样的身心发展规律,教师在数学教学活动中利用激
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小学阶段的学生正处在身心发展的初始期,这一时期学生自我意识开始觉醒,其表现欲望相对较强希望得到周围人的认可和关注.结合这样的身心发展规律,教师在数学教学活动中利用激励策略,能够不断促使学生进行深入学习并且在学习的过程中不断加深思考,从而有效掌握所学知识,并且在掌握知识的过程中获得与之相应的能力,从而更好的促进学生的发展.
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