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摘 要：1972年，随着Sommer首次讨论了动物园的教育职能，保护教育逐步成为很多国际动物园的重要工作内容，其意义不仅在于科普相关的保护知识，而是将教育目的定位在激发公众的保護意识及保护行为上，提高他们在野生动物保护中的参与度[1]。近十年，我国的动物园逐渐引入了保护理念，但除了少数大型动物园，大部分动物园保护教育工作不具系统性。参考国内外相关文献及著名案例，结合合肥野生动物园实际情况，论述保护教育的模式及面临的挑战，讨论多种发展对策推进保护教育工作。
关键词：科普教育;保护教育;教育形式;面临挑战;发展对策
1.合肥野生动物园保护教育的主要形式
保护教育主要有以下三种形式：（1）单向式宣传，借助展区说明牌、科普长廊、宣传折页等最基本的科普教育设施，以文字、图片形式向游客传递动物的自然历史和保护信息。其优点是知识性强、内容直观、覆盖面广，不足之处则是缺乏互动性，较难激发游客共鸣。（2）互动式体验，在爱鸟周、保护生物多样性日、世界动物日等重要节点开展活动，由保护教育工作者围绕一定主题进行现场讲述，与参与者有效互动，以野生动物为载体，结合保护教育原则和动物保护信息，从保护知识、保护情感、保护行为三方面引导，形成完整体系[2]。此方式互动体验感召力强，参与者可以与教育工作人员及时沟通，了解更多信息，但是受众面相对较窄。（3）展馆设计展示的隐性教育，依据动物原始栖息环境、动物地理学、生物多样性等建设“自然化”场馆，展示动物自然行为，觅食、贮食、攻击、防御、繁殖等行为更容易激发游客的观赏兴趣，引导他们更为深入地了解动物及其自然生境[3]。但是由于游客的知识结构存在差异，而且受动物精神状态的影响较大，产生的教育效果不尽相同。
2. 动物园保护教育面临的挑战
保护教育是现代动物园的核心使命，和动物园的保护战略有着密不可分的联系。与发达国家相比，国内的动物保护教育事业存在起步晚、资金短缺、硬件设施建设不足、缺乏专业保护教育工作者等问题[4]。近年来，合肥野生动物园通过不断探索和创新，挖掘利用科普资源，设置丰富多彩的保护教育项目，引导公众需求和行为，激励人们认识野生动物、关注自然，参加到野外环境保护的活动中去，然而开展的大多是零星式的宣传或科普教育，动物保护教育工作任重道远。
3.合肥野生动物园保护教育发展对策
3.1建立保护教育人才网
加强保护教育机构建设，制定野生动物科学普及教育计划，培养专业的保护教育人员，配备专业讲解员。加强与高校、科研院所、保护区、栖息地的交流合作，搭建分享信息资源的平台，提供专业学习机会。除了专业宣教人员，也要注重饲养员培训，他们是连接动物与游客的桥梁，饲养员分享与动物相处过程中的趣味故事，向游客宣传保护动物的正确理念，更有利于拉近游客与动物的情感距离[5]。
3.2开发教育项目
申报中小学生研学实践教育基地。合肥野生动物园作为合肥市唯一的动物园，是连接城市人群和野外环境之间的桥梁，承载着科普教育的重要功能。近年来，国务院多次发文鼓励推广研学旅游，研学旅游作为一项独立的专项活动受到广大社会群体的关注，因此可以开发学校的教育项目，学生们和教师们是教育旅行所服务的核心人群，动物园教育工作者依照地方的课程目标来安排课程，开展对学校有吸引力的工作，把动物保护教育资源带给学校的研学项目。
3.3利用新兴媒体推广野生动物的保护理念
利用好新兴媒体：微博、微信、网络直播等平台，报道野生动物保护信息，引导公众参与到野生动物保护和环境保护的事业中来。微信公众号作为一种新兴的媒体形式，具有成本低、易操作、普及广等优势[6]，因此我们要开发利用合肥野生动物园微信公众号，分享奇妙的动物世界和关于动物的科普知识，把握时机与媒体联动、策划好保护教育活动，引导公众需求和行为，鼓励人们认识野生动物、关注自然，参与动物保护。
随着国民素质不断提高，生态环境保护意识日益增强，合肥野生动物园秉承“地球——人类与动物共享的空间”的建园思想，借鉴优秀动物园的成功案例，更加深入的了解保护教育工作的内涵，在多种活动中积累经验，将有效推动保护教育工作进一步发展。
参考文献
[1] 崔媛媛等.野生动物保护教育的主要教育形式〔J〕.河南林业科技，2016（1）：38-41.
[2] 程翊欣，刘群秀，涂荣秀.“游客体验”在动物园保护教育中的作用——以丰容体验活动为例〔J〕.野生动物学报，2014.35（zl）：6-9.
[3] Broad S&Weller B.Captive animals and interpretation：A tale of tiger exhibits[J].Journal of Tourism Studies，1998，9（1）：14-27.
[4] 时坤.野生动物保护多维教育模式探讨〔J〕.中国林业教育，2013（2）：22-24.
[5] 张丽敏.中国动物园保护教育的问题与对策研究〔G〕.中国公园协会，2010年论文集.
[6] 龚淼，江河.博物馆微信公众号的设计和运营探索〔J〕.博物馆研究，2017（1）：54-57.
作者简介：张凤娇，1987.08，女，汉族，河北衡水人，合肥野生动物园，助理畜牧师。
关键词：科普教育;保护教育;教育形式;面临挑战;发展对策
1.合肥野生动物园保护教育的主要形式
保护教育主要有以下三种形式：（1）单向式宣传，借助展区说明牌、科普长廊、宣传折页等最基本的科普教育设施，以文字、图片形式向游客传递动物的自然历史和保护信息。其优点是知识性强、内容直观、覆盖面广，不足之处则是缺乏互动性，较难激发游客共鸣。（2）互动式体验，在爱鸟周、保护生物多样性日、世界动物日等重要节点开展活动，由保护教育工作者围绕一定主题进行现场讲述，与参与者有效互动，以野生动物为载体，结合保护教育原则和动物保护信息，从保护知识、保护情感、保护行为三方面引导，形成完整体系[2]。此方式互动体验感召力强，参与者可以与教育工作人员及时沟通，了解更多信息，但是受众面相对较窄。（3）展馆设计展示的隐性教育，依据动物原始栖息环境、动物地理学、生物多样性等建设“自然化”场馆，展示动物自然行为，觅食、贮食、攻击、防御、繁殖等行为更容易激发游客的观赏兴趣，引导他们更为深入地了解动物及其自然生境[3]。但是由于游客的知识结构存在差异，而且受动物精神状态的影响较大，产生的教育效果不尽相同。
2. 动物园保护教育面临的挑战
保护教育是现代动物园的核心使命，和动物园的保护战略有着密不可分的联系。与发达国家相比，国内的动物保护教育事业存在起步晚、资金短缺、硬件设施建设不足、缺乏专业保护教育工作者等问题[4]。近年来，合肥野生动物园通过不断探索和创新，挖掘利用科普资源，设置丰富多彩的保护教育项目，引导公众需求和行为，激励人们认识野生动物、关注自然，参加到野外环境保护的活动中去，然而开展的大多是零星式的宣传或科普教育，动物保护教育工作任重道远。
3.合肥野生动物园保护教育发展对策
3.1建立保护教育人才网
加强保护教育机构建设，制定野生动物科学普及教育计划，培养专业的保护教育人员，配备专业讲解员。加强与高校、科研院所、保护区、栖息地的交流合作，搭建分享信息资源的平台，提供专业学习机会。除了专业宣教人员，也要注重饲养员培训，他们是连接动物与游客的桥梁，饲养员分享与动物相处过程中的趣味故事，向游客宣传保护动物的正确理念，更有利于拉近游客与动物的情感距离[5]。
3.2开发教育项目
申报中小学生研学实践教育基地。合肥野生动物园作为合肥市唯一的动物园，是连接城市人群和野外环境之间的桥梁，承载着科普教育的重要功能。近年来，国务院多次发文鼓励推广研学旅游，研学旅游作为一项独立的专项活动受到广大社会群体的关注，因此可以开发学校的教育项目，学生们和教师们是教育旅行所服务的核心人群，动物园教育工作者依照地方的课程目标来安排课程，开展对学校有吸引力的工作，把动物保护教育资源带给学校的研学项目。
3.3利用新兴媒体推广野生动物的保护理念
利用好新兴媒体：微博、微信、网络直播等平台，报道野生动物保护信息，引导公众参与到野生动物保护和环境保护的事业中来。微信公众号作为一种新兴的媒体形式，具有成本低、易操作、普及广等优势[6]，因此我们要开发利用合肥野生动物园微信公众号，分享奇妙的动物世界和关于动物的科普知识，把握时机与媒体联动、策划好保护教育活动，引导公众需求和行为，鼓励人们认识野生动物、关注自然，参与动物保护。
随着国民素质不断提高，生态环境保护意识日益增强，合肥野生动物园秉承“地球——人类与动物共享的空间”的建园思想，借鉴优秀动物园的成功案例，更加深入的了解保护教育工作的内涵，在多种活动中积累经验，将有效推动保护教育工作进一步发展。
参考文献
[1] 崔媛媛等.野生动物保护教育的主要教育形式〔J〕.河南林业科技，2016（1）：38-41.
[2] 程翊欣，刘群秀，涂荣秀.“游客体验”在动物园保护教育中的作用——以丰容体验活动为例〔J〕.野生动物学报，2014.35（zl）：6-9.
[3] Broad S&Weller B.Captive animals and interpretation：A tale of tiger exhibits[J].Journal of Tourism Studies，1998，9（1）：14-27.
[4] 时坤.野生动物保护多维教育模式探讨〔J〕.中国林业教育，2013（2）：22-24.
[5] 张丽敏.中国动物园保护教育的问题与对策研究〔G〕.中国公园协会，2010年论文集.
[6] 龚淼，江河.博物馆微信公众号的设计和运营探索〔J〕.博物馆研究，2017（1）：54-57.
作者简介：张凤娇，1987.08，女，汉族，河北衡水人，合肥野生动物园，助理畜牧师。