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康彩萍（1975-），女，湖北省武汉市人，民 族：汉 职称：中教一级，学历：本科。研究方向：汉语言文学教育，班主任心理辅导角色研究。单位：同济医学院附属中学。
摘要：初中阶段语文教育中作文教学是组成语文教学课堂的重要部分，当前，我国最新颁布的教育改革内容中侧重提出对初中阶段语文教育中的作文教学的更高的目标，如何才能够更好的开展初中阶段语文作文教学成为了眼下初中语文教师最关注的话题，为此，笔者在文中对初中阶段语文作文教学的实际发展情况进行探究以及如何提高语文
作文课堂教学质量的方法进行浅谈。
关键词：语文作文；教学现状；教学质量
初中阶段的语文教育学科是直属于文学类范畴的学科[1]，在课堂教学中不断锻炼学生的写作能力用以切实有效的提高学生综合的语文涵养，所以，语文教师要积极的对初中生进行写作教学能力的培养，从而达到教学的最终目标。
一，初中阶段语文作文教学发展现状
（一）学生作文内容不丰富
在当前的初中阶段语文作文教学中。有很大一部分学生在写作作文时严重缺乏作文丰富感，还存在着大量虚假，空无，夸张的内容等现象[2]，即作文内容真实性的虚假，模仿甚至抄袭书本网络或者电视中的内容，学生肆意夸大文章内容，造成作文中很难找到作文的中心点，写作手法太过于浮夸不切实际，造成这一系列问题的根源就是由于学生每天都在学习，很少有时间去培养自身的阅历，严重促使了学生在实际写作时没有话可以表达，在学生没有写作灵感的时候往往都会选择在网络上随意找一篇文章进行照抄行为，造成学生的作文严重脱离教师布置作文的目的，更没有达到培养学生文笔内涵的效果。
（二）学生表达能力差
学生在实际写作过程中，经常会出现文章内容中词语词不达意的现象，初中生中很大一部分学生在日常生活中就没有养成一个文字积累的好习惯，以至于在进行作文写作过程中不知从何处下笔，在文章中也经常出现语句不通顺。思维表达逻辑顺序不对，不能彻底完善的将自己的内心情感加以表达，久而久之学生也会对写作失去信心。
二.初中语文作文教学提高策略
（一）专业的教师文学素养
要想真正提高教师的作文写作水平就要从最根本中转化教师的教学观念，提高教师对于语文作文教学的重视程度，语文教师作为作文教学的示范者和指导者，最应该不断提升自身的作文文化修养与对写作的深刻认识，才能真正在实际教学中灵活运用。教育机构学校方面，校级领导等人应该将教师的教学专业水平进行重视以及不断培养，每一个学期都应该自发为语文教师组织一次教育教学综合能力的评定测试，校级领导应该要求每一位语文教师都需要在一定时间段进行一定数量的文章发表。通过教师发表文章的内容进行评定，对写作文章优秀的教师加以奖励，这样便可以轻而易举的一起教师对于书写作文的重视程度，从而在自己进行写作的过程中不断提升文化底蕴。教师对于作文的重视程度加深学生也会逐渐重视写作的重要性，教师要让学生充分明白写作的意义，就是将自己内心的情感以文字的形式表达出来，要让学生充分理解并掌握学习写作的技巧，通过对自身文字积累的灵活运用，从而达到准确将自己的所思所想表达出来。
（二）学生独立思考想象的空间
教師在对作文题目进行细致的讲解时，首先需要让学生自己说出自己分析作文题目从中得到的隐含信息，从学生的见解中找到启发的切入点[3]，只要学生的写作想法没有脱离作文的本体，就要不断鼓励学生按照自己的思维继续想象，以此来帮带其他学生进行自身思维的开发，提高课堂教学的参与度，在学生完成自己的写作时，教师需要将作文作为实例范文来与班级全部学生进行分享，也许在刚刚开展的过程中会遇到一系列的问题但是教师要耐心的进行客观的处理，帮助学生正确理解作文中的潜在含义，久而久之学生就会自主形成独立写作的能力，学生的想象力需要教师的正确指引以及开发，而不是将教师自己的想法强加到学生的身上，例如，教师在教学《在山的那边》这节课程时，学生自己通对于课文的欣赏品读充分了解到了“山”与“海”是两个相对的形象，他们是富有象征意义的，作者在书写这首诗时饱含了童年的想象和困惑，成年后的情感感悟和信念，最终在教师的指引下学生彻底理解作者在文章中留下的启示，人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。教师可以依据学生对于写作的实际能力制定具有针对性的教学计划，帮助每一位学生写出文章并能够讲解出自己的中心主旨。
（三）提高学生鉴赏能力
教师在进行作文教学中可以充分与美文鉴赏结合[4]，从而引发学生的学习兴趣，在进行美文鉴赏的过程中教师要引导学生说出自己的看法，文章中哪一段落哪一句话吸引了自己，文章的词语美妙在何处，学生通过自己的品读一定会发现其中不一样的美，教师在挑选美文的过程中要充分与课本教材内容结合，注重美文的种类化，要充分提升学生的评析能力，这样的举动不但可以丰富学生的词汇能力还可以充实学生的头脑。有利于学生的创造性思维的发展也有助于教师对于提升学生文化底蕴的培养。
结束语
总而言之，初中阶段的语文作文教学是语文教育中的重点内容，对于学生的全面发展具有重要意义，所以，教师在教学中要对学生进行深刻的分析，依据学生写作的实际情况进行切实有效的教学计划，制定符合学生发展的教学目标，只有这样学生才会从根本上提高语文写作的能力。
参考文献
[1]熊艳. 初中语文作文教学现状问题研究[J].上海师范大学，2012.
[2]陈国华. 初中语文作文教学现状与提高策略[J]. 中国科教创新导刊，2014，09：208.
[3]夏菁. 初中作文教学的现状及策略研究[J].天津师范大学，2014.
[4]何欢. 初中语文随笔训练及作文教学研究[J].华中师范大学，2013.
摘要：初中阶段语文教育中作文教学是组成语文教学课堂的重要部分，当前，我国最新颁布的教育改革内容中侧重提出对初中阶段语文教育中的作文教学的更高的目标，如何才能够更好的开展初中阶段语文作文教学成为了眼下初中语文教师最关注的话题，为此，笔者在文中对初中阶段语文作文教学的实际发展情况进行探究以及如何提高语文
作文课堂教学质量的方法进行浅谈。
关键词：语文作文；教学现状；教学质量
初中阶段的语文教育学科是直属于文学类范畴的学科[1]，在课堂教学中不断锻炼学生的写作能力用以切实有效的提高学生综合的语文涵养，所以，语文教师要积极的对初中生进行写作教学能力的培养，从而达到教学的最终目标。
一，初中阶段语文作文教学发展现状
（一）学生作文内容不丰富
在当前的初中阶段语文作文教学中。有很大一部分学生在写作作文时严重缺乏作文丰富感，还存在着大量虚假，空无，夸张的内容等现象[2]，即作文内容真实性的虚假，模仿甚至抄袭书本网络或者电视中的内容，学生肆意夸大文章内容，造成作文中很难找到作文的中心点，写作手法太过于浮夸不切实际，造成这一系列问题的根源就是由于学生每天都在学习，很少有时间去培养自身的阅历，严重促使了学生在实际写作时没有话可以表达，在学生没有写作灵感的时候往往都会选择在网络上随意找一篇文章进行照抄行为，造成学生的作文严重脱离教师布置作文的目的，更没有达到培养学生文笔内涵的效果。
（二）学生表达能力差
学生在实际写作过程中，经常会出现文章内容中词语词不达意的现象，初中生中很大一部分学生在日常生活中就没有养成一个文字积累的好习惯，以至于在进行作文写作过程中不知从何处下笔，在文章中也经常出现语句不通顺。思维表达逻辑顺序不对，不能彻底完善的将自己的内心情感加以表达，久而久之学生也会对写作失去信心。
二.初中语文作文教学提高策略
（一）专业的教师文学素养
要想真正提高教师的作文写作水平就要从最根本中转化教师的教学观念，提高教师对于语文作文教学的重视程度，语文教师作为作文教学的示范者和指导者，最应该不断提升自身的作文文化修养与对写作的深刻认识，才能真正在实际教学中灵活运用。教育机构学校方面，校级领导等人应该将教师的教学专业水平进行重视以及不断培养，每一个学期都应该自发为语文教师组织一次教育教学综合能力的评定测试，校级领导应该要求每一位语文教师都需要在一定时间段进行一定数量的文章发表。通过教师发表文章的内容进行评定，对写作文章优秀的教师加以奖励，这样便可以轻而易举的一起教师对于书写作文的重视程度，从而在自己进行写作的过程中不断提升文化底蕴。教师对于作文的重视程度加深学生也会逐渐重视写作的重要性，教师要让学生充分明白写作的意义，就是将自己内心的情感以文字的形式表达出来，要让学生充分理解并掌握学习写作的技巧，通过对自身文字积累的灵活运用，从而达到准确将自己的所思所想表达出来。
（二）学生独立思考想象的空间
教師在对作文题目进行细致的讲解时，首先需要让学生自己说出自己分析作文题目从中得到的隐含信息，从学生的见解中找到启发的切入点[3]，只要学生的写作想法没有脱离作文的本体，就要不断鼓励学生按照自己的思维继续想象，以此来帮带其他学生进行自身思维的开发，提高课堂教学的参与度，在学生完成自己的写作时，教师需要将作文作为实例范文来与班级全部学生进行分享，也许在刚刚开展的过程中会遇到一系列的问题但是教师要耐心的进行客观的处理，帮助学生正确理解作文中的潜在含义，久而久之学生就会自主形成独立写作的能力，学生的想象力需要教师的正确指引以及开发，而不是将教师自己的想法强加到学生的身上，例如，教师在教学《在山的那边》这节课程时，学生自己通对于课文的欣赏品读充分了解到了“山”与“海”是两个相对的形象，他们是富有象征意义的，作者在书写这首诗时饱含了童年的想象和困惑，成年后的情感感悟和信念，最终在教师的指引下学生彻底理解作者在文章中留下的启示，人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。教师可以依据学生对于写作的实际能力制定具有针对性的教学计划，帮助每一位学生写出文章并能够讲解出自己的中心主旨。
（三）提高学生鉴赏能力
教师在进行作文教学中可以充分与美文鉴赏结合[4]，从而引发学生的学习兴趣，在进行美文鉴赏的过程中教师要引导学生说出自己的看法，文章中哪一段落哪一句话吸引了自己，文章的词语美妙在何处，学生通过自己的品读一定会发现其中不一样的美，教师在挑选美文的过程中要充分与课本教材内容结合，注重美文的种类化，要充分提升学生的评析能力，这样的举动不但可以丰富学生的词汇能力还可以充实学生的头脑。有利于学生的创造性思维的发展也有助于教师对于提升学生文化底蕴的培养。
结束语
总而言之，初中阶段的语文作文教学是语文教育中的重点内容，对于学生的全面发展具有重要意义，所以，教师在教学中要对学生进行深刻的分析，依据学生写作的实际情况进行切实有效的教学计划，制定符合学生发展的教学目标，只有这样学生才会从根本上提高语文写作的能力。
参考文献
[1]熊艳. 初中语文作文教学现状问题研究[J].上海师范大学，2012.
[2]陈国华. 初中语文作文教学现状与提高策略[J]. 中国科教创新导刊，2014，09：208.
[3]夏菁. 初中作文教学的现状及策略研究[J].天津师范大学，2014.
[4]何欢. 初中语文随笔训练及作文教学研究[J].华中师范大学，2013.