【摘 要】
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小学是培养学生课外阅读习惯的最佳时间段，也是提升学生课外阅读能力的最佳时间段。文章以兰州市城关区某小学低段、中段、高段学生及教师为主要研究对象，在广泛搜集、调查数据、分析文献的基础上，结合自身教学实际进行了个案研究，发现部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，这既与学生的课外阅读兴趣、课外阅读方法有关，又与课外阅读习惯和课外阅读能力有关。针对现状，笔者提出了五个方面的改进策略。
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小学是培养学生课外阅读习惯的最佳时间段，也是提升学生课外阅读能力的最佳时间段。文章以兰州市城关区某小学低段、中段、高段学生及教师为主要研究对象，在广泛搜集、调查数据、分析文献的基础上，结合自身教学实际进行了个案研究，发现部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，这既与学生的课外阅读兴趣、课外阅读方法有关，又与课外阅读习惯和课外阅读能力有关。针对现状，笔者提出了五个方面的改进策略。
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