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在当前的素质教育过程中，如何在教学的过程中将核心素养的培养应用进去已经成为小学数学教学的重要内容。小学数学能有效培养学生的逻辑思维和创新意识，在其中将一些新型的教学方式应用进去，能够有效提升学生核心素养，比如体验式教学模式。基于此，本文将从其重要性入手，对具体的应用策略进行深入分析。
在当前的小学数学教学过程中，如何将素质教育合理应用进去是所有教师关注的重点内容。对于数学教学而言，在培养学生逻辑思维能力方面具有重要作用，但是如何在其中培养学生的情感、学习能力和其他素质仍然是需要关注的重点。提升学生的核心素养，不仅要求学生具备一定的数学知识技能，还要求学生在学习过程中获得一定自学能力和科学精神等。因此，体验式的教学能不能在学生综合素养的提升方面发挥作用，还需要实施进一步的实践。
一、概述
从体验式教学字面意思进行分析，就是让学生体验课堂，体验其中的乐趣、体验其中的情境，以此在整个体验过程中学会思考，促进数学成绩的进步与提升。在建造学习场景和学生深入体验的过程中，能够直接将其转换成为自主学习环境以及学习动力，并在过程中让学生获得更多的素养与能力。在传统的数学教学过程当中，其方式整体是固化的，并且教学形式单一，所以基本的教学目标很难实现。体验式教学是当前一种最为有效的现代化教学方式，它能够让学生主动体验教学内容，并且主动在体验过程中进行思考。在这整个过程中，教师所起到的作用就是给学生创造出来这样一个环境以及这样一个体验式的场景。这样的模式之下能够确保学生的主体地位，老师仅仅需要将学生引入其中，并引导其思考，然后让学生自由创造，最终对教学内容产生共鸣，提升核心素养。
二、重要性
从该教学模式的重要性进行分析，可以将其分为四个主要方面。其一，站在该教学模式的概念角度上进行分析，可以发现其中的情境是教师自己创造的，学生需要做的就是参与和投入进去，并在这整个过程中产生一些主动性的因素，利用这些主动性去进行学习。这和传统的教学模式有着本质上的区别，该模式是整个教学史上最重要的一次创新，它有效地促进了我们国家教育事业的进步与发展，由此推动了教育思维的创新，在教育改革当中有着不可或缺的作用。其二，站在教学过程的角度上进行分析，发现学生们在这种全新的教学模式之中能够产生一定的学习兴趣，并且会积极主动地参与到整个教学过程之中，不再需要教师一而再再而三地去督促学习。这对促进学生综合能力的培养具有至关重要的作用。其三，站在整体模式的角度上进行分析，发现学生是其主体，教师本身只是教学情境的创造人员，其作用是双向的。其四，站在该模式的结果上进行分析，学生们都更加喜欢学习，教师们也更加喜欢钻研情境的创造，最终使得教学质量得到了显著提升。总的来说，这种体验式的教学方式在促进教学质量的提升方面具有极大的作用。
三、运用策略
（一）积极提升学生的学习兴趣
在实施体验式教学模式的时候，教师可以使用另外一种方式将教学内容展现出来。比如可以开展游戏环节来创设教学情境，或者是直接利用一些比赛和活动的方式，将教学内容淋漓尽致地展现出来。实施这样多样化的教学方式，可以在第一时间将学生的注意力吸引过来，并且还能够促使其积极参与进来。对于小学生来说，本身游戏对其就具有极大的吸引力，再加上游戏还具有一定的趣味性，所以学生在获得学习乐趣的同时，还能够学到更多的知识，体会到学习本身的魅力。学生们在教师创设的多样化情境当中进行学习，能够接触到很多教材上没有的知識，因此掌握到更多不同类型的知识，这就在很大程度上促使学生对其中的一个方面产生兴趣，最终还能够起到培养学生兴趣爱好的目的。
例如：在当前小学五年级上册的数学之中，小数乘法等看起来非常难以掌握，但是只要用对了教学方式，就能够让学生轻松掌握。其中体验式教学模式效果尤为显著。在该模式之下，教师可以给学生设置这样一个游戏情境：选择班里十位学生，给每一位都派发一个数字纸牌，然后让其上台后举着，再选择一位学生，让其举小数点纸牌。这时候教师在黑板上给学生写出一道比较简单的乘法运算题，让台上的这十一位学生进行商议，并计算出来最终结果。然后面对班里的所有同学，变换自身的站位，将其结果展示出来。要是教师出题2.5乘以4，结果是10，那么这时候举着0和1纸牌的学生就应该反应过来，并将结果站位正确，只有结果正确，才能够允许学生过关。在这整个游戏过程中，不管是台上参与的学生，还是台下观看的学生，都能够获得极大的乐趣，并且还能够有效培养学生的思考反应能力及团队之间的协作能力。
（二）积极创设教学情境，引导学生积极主动思考
在实施体验式教学的时候，教师还应该要将情境和教学内容结合在一起，创造出来一些具有疑问性并且能够引发学生主动思考的情境。在这样的情境当中，能够有秩序地引导学生一步步地进行思考，最终培养起来学生主动学习和主动思考的能力，并且最终达到一定的教学目标。在创设情境的时候，应该注意与学生的实际生活相贴合，与小学高年级学生的理解能力相适应。另外，还需要多站在学生的角度上考虑问题，让学生在情境当中可以主动思考、独立思考，最终提升各方面水平，并把情境和所需知识结合在一起，这样学生最终也都会对所学知识产生更加深刻的理解，提升各方面认知水平。
例如：在给学生教授有关“统计”方面的知识时，教师可以直接在课堂上创设一些和实际生活相符合的情境。比如可以让学生将班级里面男生和女生的数量先统计出来，然后再进行更加深入的提问。比如可以统计一下班级里面10岁以下的学生数量、10岁的学生数量、11岁的学生数量以及12岁的学生数量和12岁以上的学生数量。这样一来，学生们就会开动脑筋，思考实施怎样的统计方式才能够获得统计数据。因为学生对于同学本身的年龄并不了解，所以这时候最有效的方式就是去询问每一个学生的年龄，询问的过程实质就是统计数据的收集，这样就可以有效培养学生对于统计原理的认知和提升统计理解能力，并促进学生之间的友好交流。
（三）融入现代科技元素，激发学生学习积极性
科学技术的进步使得小学体验式教学的作用有了更大的提升。把小学的先进技术应用进校园当中可以有效提升学生的学习兴趣，并培养起学习积极性，另外还能够引起学生对科学技术的兴趣，以此提升科学素养。具体来说，教师可以积极使用互联网以及多媒体技术进行备课，这样可以给教学提供更多的便利性，给情境的创设提供更多的可能性。另外，站在学生的兴趣特点上进行分析，能够发现学生们普遍对于手机和电脑等事物具有明显的兴趣，在实施体验式教学的时候，将一些高科技产品引入进来，更加有利于学生对此产生共鸣，也能够走进学生心里，消除师生之间的隔阂。除此之外，积极使用多媒体技术开展教学活动，特别是对数学当中的几何问题进行演示，可以将学生难以理解的地方及时化解，让学生产生更加明确的空间感。在多媒体技术之下，教师可以将一些图片或视频展示给学生，学生在这样轻松的氛围当中能够更加积极地学习数学知识，并对数学产生浓厚的兴趣，使得一些比较难以解决的问题变得容易，最终提升学习效率。
比如：在给学生教授有关“正方体和长方体”知识的时候，可以在备课的时候，使用计算机将形成正方体和长方体的具体特点以及形成的过程运用进去，然后在课堂上运用大屏幕将其整个组合演变过程播放给学生，这样除了会激发学生的兴趣之外，还能促使学生更好地掌握一些空间体的基础性知识，提升学生的空间意识，给其自主学习提供更多的可能性。
素质教育是当前教育的核心，与内容教育同等重要。体验式教学模式能够在情境的创造过程中、多媒体技术的应用过程中以及游戏和活动的设计与参与过程中，将教材内容和学生的实际生活联系在一起，促进学生兴趣的提升，最终培养能力与素养，提高教学质量。
【作者单位：苏州市吴中区木渎中心小学
在当前的小学数学教学过程中，如何将素质教育合理应用进去是所有教师关注的重点内容。对于数学教学而言，在培养学生逻辑思维能力方面具有重要作用，但是如何在其中培养学生的情感、学习能力和其他素质仍然是需要关注的重点。提升学生的核心素养，不仅要求学生具备一定的数学知识技能，还要求学生在学习过程中获得一定自学能力和科学精神等。因此，体验式的教学能不能在学生综合素养的提升方面发挥作用，还需要实施进一步的实践。
一、概述
从体验式教学字面意思进行分析，就是让学生体验课堂，体验其中的乐趣、体验其中的情境，以此在整个体验过程中学会思考，促进数学成绩的进步与提升。在建造学习场景和学生深入体验的过程中，能够直接将其转换成为自主学习环境以及学习动力，并在过程中让学生获得更多的素养与能力。在传统的数学教学过程当中，其方式整体是固化的，并且教学形式单一，所以基本的教学目标很难实现。体验式教学是当前一种最为有效的现代化教学方式，它能够让学生主动体验教学内容，并且主动在体验过程中进行思考。在这整个过程中，教师所起到的作用就是给学生创造出来这样一个环境以及这样一个体验式的场景。这样的模式之下能够确保学生的主体地位，老师仅仅需要将学生引入其中，并引导其思考，然后让学生自由创造，最终对教学内容产生共鸣，提升核心素养。
二、重要性
从该教学模式的重要性进行分析，可以将其分为四个主要方面。其一，站在该教学模式的概念角度上进行分析，可以发现其中的情境是教师自己创造的，学生需要做的就是参与和投入进去，并在这整个过程中产生一些主动性的因素，利用这些主动性去进行学习。这和传统的教学模式有着本质上的区别，该模式是整个教学史上最重要的一次创新，它有效地促进了我们国家教育事业的进步与发展，由此推动了教育思维的创新，在教育改革当中有着不可或缺的作用。其二，站在教学过程的角度上进行分析，发现学生们在这种全新的教学模式之中能够产生一定的学习兴趣，并且会积极主动地参与到整个教学过程之中，不再需要教师一而再再而三地去督促学习。这对促进学生综合能力的培养具有至关重要的作用。其三，站在整体模式的角度上进行分析，发现学生是其主体，教师本身只是教学情境的创造人员，其作用是双向的。其四，站在该模式的结果上进行分析，学生们都更加喜欢学习，教师们也更加喜欢钻研情境的创造，最终使得教学质量得到了显著提升。总的来说，这种体验式的教学方式在促进教学质量的提升方面具有极大的作用。
三、运用策略
（一）积极提升学生的学习兴趣
在实施体验式教学模式的时候，教师可以使用另外一种方式将教学内容展现出来。比如可以开展游戏环节来创设教学情境，或者是直接利用一些比赛和活动的方式，将教学内容淋漓尽致地展现出来。实施这样多样化的教学方式，可以在第一时间将学生的注意力吸引过来，并且还能够促使其积极参与进来。对于小学生来说，本身游戏对其就具有极大的吸引力，再加上游戏还具有一定的趣味性，所以学生在获得学习乐趣的同时，还能够学到更多的知识，体会到学习本身的魅力。学生们在教师创设的多样化情境当中进行学习，能够接触到很多教材上没有的知識，因此掌握到更多不同类型的知识，这就在很大程度上促使学生对其中的一个方面产生兴趣，最终还能够起到培养学生兴趣爱好的目的。
例如：在当前小学五年级上册的数学之中，小数乘法等看起来非常难以掌握，但是只要用对了教学方式，就能够让学生轻松掌握。其中体验式教学模式效果尤为显著。在该模式之下，教师可以给学生设置这样一个游戏情境：选择班里十位学生，给每一位都派发一个数字纸牌，然后让其上台后举着，再选择一位学生，让其举小数点纸牌。这时候教师在黑板上给学生写出一道比较简单的乘法运算题，让台上的这十一位学生进行商议，并计算出来最终结果。然后面对班里的所有同学，变换自身的站位，将其结果展示出来。要是教师出题2.5乘以4，结果是10，那么这时候举着0和1纸牌的学生就应该反应过来，并将结果站位正确，只有结果正确，才能够允许学生过关。在这整个游戏过程中，不管是台上参与的学生，还是台下观看的学生，都能够获得极大的乐趣，并且还能够有效培养学生的思考反应能力及团队之间的协作能力。
（二）积极创设教学情境，引导学生积极主动思考
在实施体验式教学的时候，教师还应该要将情境和教学内容结合在一起，创造出来一些具有疑问性并且能够引发学生主动思考的情境。在这样的情境当中，能够有秩序地引导学生一步步地进行思考，最终培养起来学生主动学习和主动思考的能力，并且最终达到一定的教学目标。在创设情境的时候，应该注意与学生的实际生活相贴合，与小学高年级学生的理解能力相适应。另外，还需要多站在学生的角度上考虑问题，让学生在情境当中可以主动思考、独立思考，最终提升各方面水平，并把情境和所需知识结合在一起，这样学生最终也都会对所学知识产生更加深刻的理解，提升各方面认知水平。
例如：在给学生教授有关“统计”方面的知识时，教师可以直接在课堂上创设一些和实际生活相符合的情境。比如可以让学生将班级里面男生和女生的数量先统计出来，然后再进行更加深入的提问。比如可以统计一下班级里面10岁以下的学生数量、10岁的学生数量、11岁的学生数量以及12岁的学生数量和12岁以上的学生数量。这样一来，学生们就会开动脑筋，思考实施怎样的统计方式才能够获得统计数据。因为学生对于同学本身的年龄并不了解，所以这时候最有效的方式就是去询问每一个学生的年龄，询问的过程实质就是统计数据的收集，这样就可以有效培养学生对于统计原理的认知和提升统计理解能力，并促进学生之间的友好交流。
（三）融入现代科技元素，激发学生学习积极性
科学技术的进步使得小学体验式教学的作用有了更大的提升。把小学的先进技术应用进校园当中可以有效提升学生的学习兴趣，并培养起学习积极性，另外还能够引起学生对科学技术的兴趣，以此提升科学素养。具体来说，教师可以积极使用互联网以及多媒体技术进行备课，这样可以给教学提供更多的便利性，给情境的创设提供更多的可能性。另外，站在学生的兴趣特点上进行分析，能够发现学生们普遍对于手机和电脑等事物具有明显的兴趣，在实施体验式教学的时候，将一些高科技产品引入进来，更加有利于学生对此产生共鸣，也能够走进学生心里，消除师生之间的隔阂。除此之外，积极使用多媒体技术开展教学活动，特别是对数学当中的几何问题进行演示，可以将学生难以理解的地方及时化解，让学生产生更加明确的空间感。在多媒体技术之下，教师可以将一些图片或视频展示给学生，学生在这样轻松的氛围当中能够更加积极地学习数学知识，并对数学产生浓厚的兴趣，使得一些比较难以解决的问题变得容易，最终提升学习效率。
比如：在给学生教授有关“正方体和长方体”知识的时候，可以在备课的时候，使用计算机将形成正方体和长方体的具体特点以及形成的过程运用进去，然后在课堂上运用大屏幕将其整个组合演变过程播放给学生，这样除了会激发学生的兴趣之外，还能促使学生更好地掌握一些空间体的基础性知识，提升学生的空间意识，给其自主学习提供更多的可能性。
素质教育是当前教育的核心，与内容教育同等重要。体验式教学模式能够在情境的创造过程中、多媒体技术的应用过程中以及游戏和活动的设计与参与过程中，将教材内容和学生的实际生活联系在一起，促进学生兴趣的提升，最终培养能力与素养，提高教学质量。
【作者单位：苏州市吴中区木渎中心小学