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【摘 要】音乐教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，不仅符合幼儿的兴趣爱好，同时还能够实现陶冶幼儿情操、培养幼儿综合素质的目标。而要想从根本上提升幼儿园音乐教育质量，幼儿园音乐教师应结合幼儿的认知能力和理解能力，引入幼儿生活中真实存在的事物。鉴于此，本文对幼儿园音乐教育生活化的意义进行了简要分析，并详细探讨了幼儿园音乐教育生活化的途径，以供参考。
【关键词】幼儿园 音乐教育 生活化 意义 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.193
幼儿园课堂教学活动中，音乐的重要性不容忽视，科学的音乐教学有助于规范幼儿的行为，在长时间学习中引导幼儿形成健康的人格和品格，实现身心健康发展的目标。然而，音乐与人们的日常生活是紧密相连的，采用生活化音乐教学方法，有助于激发幼儿对音乐的学习积极性，强化幼儿园音乐教学效果。在这种情况下，积极加强幼儿园音乐教育生活化的意义及途径研究具有重要意义。
一、幼儿园音乐教育生活化的意义
早在20世纪90年代，德国教育学家就提出了生活化幼儿园音乐教育的理论，近年来这一理论逐渐在世界范围内得到广泛应用，对于实现幼儿综合素质的全面培养具有重要意义。幼儿园音乐教育生活化具体意义如下：
首先，有助于培养幼儿良好的生活情趣。幼儿还没有形成良好的认知能力和理解能力，因此科学的幼儿教育有助于引导幼儿形成健康的心理以及思想，幼儿园音乐教育生活化，有助于幼儿在长期学习过程中建立起生活与音乐之间紧密的联系，对于培养幼儿对生活的热爱之情具有重要意义。
其次，有助于提升幼儿的基本生活技能[1]。在幼儿园音乐教育生活化背景下，能够在音乐学习中引导幼儿对各种生活技巧产生深刻认知;再次，有助于实现对幼儿音乐素养的全面培养。幼儿园音乐教育生活化，能够促使幼儿从生活角度出发进行音乐的学习，感受音乐的魅力，是培养幼儿音乐素养的重要途径。
二、幼儿园音乐教育生活化的途径
（一）在幼儿园音乐教学中引入具有生活气息的音乐作品
幼儿教师在实际展开幼儿园音乐教育生活化教学的过程中，应结合幼儿的认知能力、理解能力以及生活中真实存在的事物，有针对性引入相应的音乐作品，帮助幼儿构建起生活与音乐之间的联系。
例如，幼儿教师可以将《牵羊卖羊》《月亮粑粑》等具有民俗韵味的音乐引入课堂，此类型音乐具有轻快的旋律，能够有效吸引幼儿的注意力，在全身心投入到音樂氛围当中，能够对音乐产生深刻的认知，并实现民俗文化以及民族精神的传承。
另外，幼儿音乐教师在积极落实幼儿园音乐教育生活化教学目标的过程中，还可以将描写鸟语花香、山水等景色的乐曲引入课堂，应用多媒体将大自然的声音呈现出来，为幼儿营建大自然的氛围，促使幼儿对音乐的魅力产生深刻认知。这对于幼儿明确音乐与生活之间的联系、实现对幼儿综合素质的全面培养具有重要意义[2]。
（二）采用生活化教学方式展开音乐教学
幼儿教师在实际展开音乐教学的过程中，可以采用的教学方式较多，而积极采用生活化教学方式，对于加深学生对音乐的记忆与理解、激发幼儿的音乐知识学习积极性等都具有重要意义。一方面，幼儿音乐教师可以将幼儿实际生活中能够接触到的事物引入课堂，有效实施生活化音乐教学。
例如，在《小兔子乖乖》这一歌曲学习过程中，幼儿教师可以将生动可爱的小兔子引入课堂，引导幼儿进行观察，可爱的小动物能够有效吸引幼儿的注意力，在此基础上进行歌曲的学习，可以促使幼儿从生活实际出发对音乐进行感知与理解，这对于幼儿更加深入的理解音乐、提升幼儿的音乐素养等具有重要意义[3]。
再如，在《春天在哪里》一课学习过程中，幼儿教师可以带领幼儿参与踏春活动，亲身融入到大自然当中去，在此基础上播放这首歌曲，有助于幼儿对青山、绿水、红花等自然景色产生更加深刻的认知，同时动听的音乐也能够有效激发幼儿的音乐学习积极性，对于陶冶幼儿情操、实现对幼儿音乐素养的培养、促进幼儿身心健康发展等都具有重要意义。
三、结束语
综上所述，音乐是幼儿园教育活动的重要内容之一，轻快的旋律不仅能够吸引幼儿注意力，引导幼儿身心放松，同时还能够陶冶幼儿情操，科学的音乐教学对于陶冶幼儿情操、实现对幼儿综合素质的全面培养都具有重要意义。要想强化幼儿园音乐教学质量，新时期，幼儿园音乐教师必须对音乐教学生活化的重要性产生深刻认知，并从在幼儿园音乐教学中引入具有生活气息的音乐作品、运用生活教学方式实施音乐教育等角度出发，为将幼儿音乐教学的功能全面发挥出来奠定良好基础。
参考文献
[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：102.
[2]陈娇.陶行知生活教育思想在幼儿园音乐教育中的实践与运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：206.
[3]尤静玉.“浸入”音乐世界，享受音乐生活——幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验[J].学周刊，20166（16）：224.
【关键词】幼儿园 音乐教育 生活化 意义 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.193
幼儿园课堂教学活动中，音乐的重要性不容忽视，科学的音乐教学有助于规范幼儿的行为，在长时间学习中引导幼儿形成健康的人格和品格，实现身心健康发展的目标。然而，音乐与人们的日常生活是紧密相连的，采用生活化音乐教学方法，有助于激发幼儿对音乐的学习积极性，强化幼儿园音乐教学效果。在这种情况下，积极加强幼儿园音乐教育生活化的意义及途径研究具有重要意义。
一、幼儿园音乐教育生活化的意义
早在20世纪90年代，德国教育学家就提出了生活化幼儿园音乐教育的理论，近年来这一理论逐渐在世界范围内得到广泛应用，对于实现幼儿综合素质的全面培养具有重要意义。幼儿园音乐教育生活化具体意义如下：
首先，有助于培养幼儿良好的生活情趣。幼儿还没有形成良好的认知能力和理解能力，因此科学的幼儿教育有助于引导幼儿形成健康的心理以及思想，幼儿园音乐教育生活化，有助于幼儿在长期学习过程中建立起生活与音乐之间紧密的联系，对于培养幼儿对生活的热爱之情具有重要意义。
其次，有助于提升幼儿的基本生活技能[1]。在幼儿园音乐教育生活化背景下，能够在音乐学习中引导幼儿对各种生活技巧产生深刻认知;再次，有助于实现对幼儿音乐素养的全面培养。幼儿园音乐教育生活化，能够促使幼儿从生活角度出发进行音乐的学习，感受音乐的魅力，是培养幼儿音乐素养的重要途径。
二、幼儿园音乐教育生活化的途径
（一）在幼儿园音乐教学中引入具有生活气息的音乐作品
幼儿教师在实际展开幼儿园音乐教育生活化教学的过程中，应结合幼儿的认知能力、理解能力以及生活中真实存在的事物，有针对性引入相应的音乐作品，帮助幼儿构建起生活与音乐之间的联系。
例如，幼儿教师可以将《牵羊卖羊》《月亮粑粑》等具有民俗韵味的音乐引入课堂，此类型音乐具有轻快的旋律，能够有效吸引幼儿的注意力，在全身心投入到音樂氛围当中，能够对音乐产生深刻的认知，并实现民俗文化以及民族精神的传承。
另外，幼儿音乐教师在积极落实幼儿园音乐教育生活化教学目标的过程中，还可以将描写鸟语花香、山水等景色的乐曲引入课堂，应用多媒体将大自然的声音呈现出来，为幼儿营建大自然的氛围，促使幼儿对音乐的魅力产生深刻认知。这对于幼儿明确音乐与生活之间的联系、实现对幼儿综合素质的全面培养具有重要意义[2]。
（二）采用生活化教学方式展开音乐教学
幼儿教师在实际展开音乐教学的过程中，可以采用的教学方式较多，而积极采用生活化教学方式，对于加深学生对音乐的记忆与理解、激发幼儿的音乐知识学习积极性等都具有重要意义。一方面，幼儿音乐教师可以将幼儿实际生活中能够接触到的事物引入课堂，有效实施生活化音乐教学。
例如，在《小兔子乖乖》这一歌曲学习过程中，幼儿教师可以将生动可爱的小兔子引入课堂，引导幼儿进行观察，可爱的小动物能够有效吸引幼儿的注意力，在此基础上进行歌曲的学习，可以促使幼儿从生活实际出发对音乐进行感知与理解，这对于幼儿更加深入的理解音乐、提升幼儿的音乐素养等具有重要意义[3]。
再如，在《春天在哪里》一课学习过程中，幼儿教师可以带领幼儿参与踏春活动，亲身融入到大自然当中去，在此基础上播放这首歌曲，有助于幼儿对青山、绿水、红花等自然景色产生更加深刻的认知，同时动听的音乐也能够有效激发幼儿的音乐学习积极性，对于陶冶幼儿情操、实现对幼儿音乐素养的培养、促进幼儿身心健康发展等都具有重要意义。
三、结束语
综上所述，音乐是幼儿园教育活动的重要内容之一，轻快的旋律不仅能够吸引幼儿注意力，引导幼儿身心放松，同时还能够陶冶幼儿情操，科学的音乐教学对于陶冶幼儿情操、实现对幼儿综合素质的全面培养都具有重要意义。要想强化幼儿园音乐教学质量，新时期，幼儿园音乐教师必须对音乐教学生活化的重要性产生深刻认知，并从在幼儿园音乐教学中引入具有生活气息的音乐作品、运用生活教学方式实施音乐教育等角度出发，为将幼儿音乐教学的功能全面发挥出来奠定良好基础。
参考文献
[1]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：102.
[2]陈娇.陶行知生活教育思想在幼儿园音乐教育中的实践与运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：206.
[3]尤静玉.“浸入”音乐世界，享受音乐生活——幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验[J].学周刊，20166（16）：224.