【摘 要】伴随人才培养理念内涵的不断丰富发展，目前旧的体育教学思路和方法很难满足现阶段教学活动开展的要求。以往的体育教学存在着评价与反馈机制缺失、师生之间缺乏有效互动等问题。本文拟从体育教学评价与反馈的实施现状入手，分析以“评价”为主要切入点的体育课改突破新思路。
　　【关键词】体育课改 评价 反馈 突破思路
　　一、体育教学评价与反馈的开展状况分析
　　教学评价是教师针对学生的学习状况所进行的客观评判，结合对学生学习状况的实质性检验，从而完成整个教学活动。而教学反馈则是学生在体育教学课堂上对教师所讲述的内容及时有效地予以反馈的过程。事实上，教学评价是全面开展教学活动的重要内容与环节。当前体育教学评价与反馈的开展状况为：
　　（一）评价主体不全面，忽略了学生的直观感受
　　客观地讲，以往的体育教学过程中，整个评价主体只有教师，通常是由教师来评价教学效果，没有重视学生的参与，更忽略了学生的直观感受，学生是可有可无的，没有构建多元评价体系。虽然有一些教师象征性地听取学生的反馈，但在整个教学活动中并没有考虑学生的意见。由于教学评价主体不全面、互动性不足，导致教学效果并不理想。
　　（二）评价内容单调，忽略对学生综合素质的评价
　　在评价内容上，教师更多关注的是学生对体育运动项目的具体掌握情况，只关注学生对体育项目的熟练应用度，忽视了学生心理素养、参与积极性、社会实践能力等一系列综合素养的评价。这样，整个评价内容过于单调，大大制约了体育教学的效果。
　　（三）评价方法陈旧，忽略了学生的成长
　　评价方法是影响评价效果的最重要的要素。科学的评价方法有利于推动体育教学的顺利开展。但是当前的体育教学评价更多关注的是学生的学习成绩，忽视了学生健康习惯的养成；同时，整个评价方法未能与时代发展相融合，评价理念较为落后，评价过程也更为封闭。现在的教学理念强调以学生为核心，学生的成长、进步是一个动态变化的过程，决定了教学评价也必须是动态的。
　　二、以“评价”为主要切入点的体育课改转变突破新思路分析
　　衡量体育教学效果的唯一依据就是学生的掌握情况，也可以说，教学质量的高低主要取决于学生掌握的好坏。体育教学评价具体是指结合体育教学开展状况所做出的价值判断，即教学效果的衡量，而评价也就是体育教改思路转变的突破点。
　　（一）融入全新教学理念，优化评价机制
　　以往的教学观念比较落后，体育教学评价机制很难满足人才培养要求，因此必须从根本上转变教学观念，优化体育教学评价机制。随着教学改革的不断深入，如今的教学理念更加成熟、完善。在此前提下，必须充分优化体育教学评价机制，完善评价内容，从而实现体育教学改革的目的。整个教学评价中，评价主体必须涵盖学生与教师，在充分发挥教师引导作用的同时，也要充分发挥学生的主体作用。整个评价内容应该包含学生的直观感受和兴趣、心理素养、知识技能等各个方面。
　　（二）结合学生兴趣，淡化对成绩数据的依赖度
　　以往的教学评价集中反映了对学生成绩数据的重视，而忽略了体育实际上是一门以技能教学和健康习惯培养为主的课程。传统体育教学评价更多的是以量化的方式来检验教学结果，这并不利于体育教学活动的开展。因此，在体育教学改革中，必须充分融入学生的爱好，以学生的兴趣为切入点，淡化对成绩数据的评价，转移评价重点，这样可以更好地促进学生的发展。
　　（三）理性对待评价结果，重视教学互动
　　针对以往评价结果单一，忽略教学评价的互动性这一问题，我们应该认识到评价结果只是一种检验教学方法的客观依据，但并不是唯一依据。因此，要理性对待教学评价的结果，创新教学评价互动的形式和内容，从实质上体现学生对教学活动的反馈。
　　三、结语
　　体育是一门实践性较强的科目，正是这种特性，决定了必须通过相应的反馈，实现对教学过程、教学内容的有效评估，从而及时有效地开展体育教学。然而以往的体育教学评价只是通过成绩数据来衡量体育教学效果，这不仅与体育学科的特点不符，也无法有效激发学生参与的积极性，可以说从根本上限制了体育教学效果的提高。随着体育教学改革的不断推进，如何突破教学难点，实现教学改革目标，就需要从评价方法与功能上寻找突破点。
　　【参考文献】
　　[1]韩雪峰.体育教学评价体系现状及发展趋势研究[J].当代体育科技，2014（34）：58-59.
　　[2]代春敏.高校体育教学评价体系构建研究[J].魅力中国，2013（29）：260.