【关键词】语文教学;学习习惯;基本路径
　　【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）41-0063-01
　　“习惯篇”是苏教版小学语文教材的重要内容，也是培养学生良好学习习惯的重要抓手。但是，部分教师并没有将“习惯篇”的教学放到应有的位置和高度，教学缺乏明确的目的性和系统性，几乎枉费了编辑老师的编排意图，实在是可惜。小学语文应该如何落实苏教版教材“习惯篇”的教学呢？我以为至少应该在以下三个方面狠下功夫。
　　1.按部就班，做到内容无遗漏。
　　查《现代汉语规范词典》（第6版）可知，“按部就班”指“按照一定的规矩、程序办事”。提到“按部就班”，总觉得有些贬义，因其往往容易让人联想到“循规蹈矩”“墨守成规”等。我这里所说“按部就班”是指老老实实、一步一个脚印地按照小学语文教材编辑老师的意图，循序渐进地培养、巩固、提升学生良好的语文学习习惯，直至真正内化为自身素质。
　　苏教版小学语文教材非常重视学生良好学习习惯的培养，每一册教材的开始都安排有“培养学生良好的学习习惯”，且均配有多幅彩色图片，能够给予学生形象鲜明的视觉冲击。十二册教材所安排的内容和主题，几乎囊括了学生在小学阶段应当养成的所有的主要学习习惯。如果每一个年级的每一位教师都能做到“按部就班”，那么，学生小学毕业时得到培养的语文学习习惯，自然是全面的、系统的、扎实有效的。
　　2.贯穿始终，做到过程无脱节。
　　良好的语文学习习惯的养成需要“养”，而“养”字告诉我们习惯的养成是不可能、也不可以一蹴而就的。为此，我们在日常教学中就应该自始至终抓紧、抓实习惯的培养，循序渐进，坚持不懈，努力实现预期教学目标。
　　以五年级下学期的教学为例。苏教版五下教材开头安排的“培养良好的学习习惯（10）”提示和要求我们，本学期培养学生良好学习习惯的主要内容和重点有两个，一是“自主修改作文”，二是“多种渠道学习语文”。就培养学生“自主修改作文”这一学习习惯而言，我们必须至少做好这样几个方面的教学工作：（1）开学初教学课文之前，至少用上一个课时的时间教学“自主修改作文”;（2）本册教材中的“习作2”专门进行修改习作的训练，务必引领学生读懂“范例”中老师是如何修改的，掌握自主修改作文的内容、方法等;（3）平时修改作文时，每一位学生都必须使用统一、规范的修改符号;（4）经常请作文优秀的学生介绍自主修改作文的体会、经验等。
　　3.注重细节，做到抓手无滑落。
　　小学语文落实“习惯篇”的教学需要抓手，而这些抓手就在学生平时学习的点点滴滴中。如学生读书时，坐的姿势怎样？双手是怎样拿书的？书本与眼睛之间的距离是否合适？朗读的时候有没有目不转睛、嘴巴有没有张大、喉咙有没有放开？……语文教师应该用心观察、善于发现，并及时采取相应的、适宜的措施，大力表扬学习习惯好的学生继续保持良好的学习习惯，善意提醒学习习惯暂不理想的学生注意努力改正。
　　这样看来，语文教师需要练就一双慧眼，发现、放大关于学生学习习惯的诸多细节，牢牢抓住相关细节，因人而异，因势利导，因材施教。当然，要培养学生良好的语文学习习惯，还需要教师有足够的耐心、细心，最重要的是有爱心。有了这些，每一个细节都将会成为教师培养学生良好学习习惯的最宝贵的资源。
　　总之，培养学生良好的语文学习习惯是素质教育的重要内容之一，是每一位语文教师的“分内之事”。所以，我们必须做到“习惯篇”的教学内容无遗漏、过程无脱节、抓手无滑落，确保将“习惯篇”的教学真正落到实处，从而全面提高学生的语文素养。
　　（作者单位：江苏省如皋市安定小学）