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【摘 要】 本文主要就如何提高学生的英语阅读能力展开论述。文中主要提出了三个观点:1.分析文章的结构;2. 大量阅读课外读物;3. 尽可能利用网络资源。这三个方面一起下手,相信会对学生英语阅读能力的提高有一定的帮助。
【关键词】 英语 阅读能力 阅读 提高
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。而且,阅读一直以来都是高考中占比分最大的一部分,可是,这一部分得分的情况却不尽如人意。如何提高学生的阅读能力,一直是教学中一个让教师比较头疼的问题。本文就如何提高学生的英语阅读能力提出一些看法。
一、分析文章的结构
一般来说,我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们获取信息的最有效的方法之一就是去学习和了解文章的结构,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。考试中阅读理解文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。记叙文通常以讲述个人生活经历为主,对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中,或者是顺叙,或者是倒叙。但是在高考中一般不会出现纯粹的记叙文,因为纯粹的记叙文比较简单、易懂。所以高考中的记叙文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是: (1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) ;(2))叙述先前的经历及其感悟或发现 ;(3) 叙述接下来的经历及其感悟或发现 ;(4) 作出总结或结论 。因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题,所以,只要理解了这类文章的结构特点,解答问题就变得相对简单。
说明文的一般结构模式和记叙文的结构模式有相似之处,它的结构主要是:提出问题(或以一个事例引出问题)→发现直接原因→分析深层原因→得出结论或者找到出路。知道了类似的文章结构特点,就可以据此来进行考题预测。在三种文体中,最容易辨认出来的议论文模式通常是“正—反”模式。在这一模式中,作者首先提出一种普遍被认可的观点或某些人认可的主张,然后进行辩驳,从中提出使读者能够认可的自己的主张或观点,进而达到写作的目的。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题、文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点,解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案, 基本上不存在很大的困难。
二、大量阅读课外读物
目前,我们的课文配套阅读资源比较有限,往往只是一些课后配套练习,这对于提高学生的阅读能力来说,根本就是杯水车薪。那么,如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们教师首先要自己想办法。课外时间,教师可以鼓励学生到学校的图书馆去查找一些双语读物。或者,教师可以指定一些书目,让学生自行查找,可以去图书馆,也可以到书店,当然,这要在经济允许的条件下。建议学生阅读的文章,一般以比较短小的文章为宜,可以是散文,也可以是一些故事性比较强的文章。比如说《英语沙龙》这本杂志,里面不单有一些学习的小建议,还有一些如何解决在学习过程中遇到的疑难问题的方法。更重要的是,它里面有一些双语文章。这些双语文章叙述的往往是生活里面我们有可能会遇到的一些小事情,这不但能够带动学生的阅读兴趣,而且还能够激发他们的写作热情,达到事半功倍的效果。
三、尽可能利用网络资源
如今的世界是一个信息化的世界。随着网络的普及,人们越来越多地利用网络来传递信息。网络信息的资源非常丰富,是图书馆所不能及的。曾经有人说过这样一句话:现在的世界,有很多秘密除了天知、地知、你知、我知之外,还有网络知。从这一句话,我们可以看到网络在我们生活中所产生的巨大影响力。那么,我们如何充分利用网络资源来为我们提高学生的阅读能力服务呢?首先,我们可以利用网络更加快捷、高效地查找我们所需要的阅读材料。比起在图书馆里翻阅大量的书籍查找资料来,在网络上查找资料真的是太便捷了。你只要简单地在Google或者百度上面输入你要查找的信息的关键词,一个回车,你想要的东西很快就能找到,而且能够比较容易地筛选出适合学生阅读的材料,提高效率。其次,教师可以引导学生更好地利用网络资源。如今大部分的学校都配备有多媒体教室、电脑室。这些设施的完善,可以让学生在娱乐的同时还能够学到一些有用的东西。比如说,我们可以在上微机课的时候,教学生怎么在网上查找自己所需要的信息,或者,我们可以给学生提供一些比较好的网站地址,让他们自己去网站查找一些适合他们自己的、有用的信息,以达到尽可能利用网络资源提高学生阅读能力的目的。比如说,我们可以建议学生登陆中央电视台的第九频道,看一些比较简短的新闻,看了之后不明白的地方可以查阅中央电视台新闻频道的内容。通过这两个中英文不同频道新闻内容的对比,不但可以增长知识,提高阅读水平,而且还可以使他们的翻译能力得到一定程度的提高。听、说、读、写,这四个方面是密不可分的。我们在提高学生阅读能力的同时,无形之中,也可以使他们其他方面的能力得到改善和提高。
以上是笔者对如何提高学生阅读能力的一些看法。笔者认为,通过对文章结构的分析,大量阅读课外读物,并且尽可能地利用网络资源,优化教学手段,最大限度地合理配置教育、信息资源,能够使学生的阅读能力得到一定程度的提高。
参考文献:
[1]全日制普通高级中学英语教学大纲.试验修订版.人民教育出版社,2000
[2]Jack C.Richards
【关键词】 英语 阅读能力 阅读 提高
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。而且,阅读一直以来都是高考中占比分最大的一部分,可是,这一部分得分的情况却不尽如人意。如何提高学生的阅读能力,一直是教学中一个让教师比较头疼的问题。本文就如何提高学生的英语阅读能力提出一些看法。
一、分析文章的结构
一般来说,我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们获取信息的最有效的方法之一就是去学习和了解文章的结构,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。考试中阅读理解文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。记叙文通常以讲述个人生活经历为主,对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中,或者是顺叙,或者是倒叙。但是在高考中一般不会出现纯粹的记叙文,因为纯粹的记叙文比较简单、易懂。所以高考中的记叙文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是: (1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) ;(2))叙述先前的经历及其感悟或发现 ;(3) 叙述接下来的经历及其感悟或发现 ;(4) 作出总结或结论 。因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题,所以,只要理解了这类文章的结构特点,解答问题就变得相对简单。
说明文的一般结构模式和记叙文的结构模式有相似之处,它的结构主要是:提出问题(或以一个事例引出问题)→发现直接原因→分析深层原因→得出结论或者找到出路。知道了类似的文章结构特点,就可以据此来进行考题预测。在三种文体中,最容易辨认出来的议论文模式通常是“正—反”模式。在这一模式中,作者首先提出一种普遍被认可的观点或某些人认可的主张,然后进行辩驳,从中提出使读者能够认可的自己的主张或观点,进而达到写作的目的。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题、文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点,解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案, 基本上不存在很大的困难。
二、大量阅读课外读物
目前,我们的课文配套阅读资源比较有限,往往只是一些课后配套练习,这对于提高学生的阅读能力来说,根本就是杯水车薪。那么,如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们教师首先要自己想办法。课外时间,教师可以鼓励学生到学校的图书馆去查找一些双语读物。或者,教师可以指定一些书目,让学生自行查找,可以去图书馆,也可以到书店,当然,这要在经济允许的条件下。建议学生阅读的文章,一般以比较短小的文章为宜,可以是散文,也可以是一些故事性比较强的文章。比如说《英语沙龙》这本杂志,里面不单有一些学习的小建议,还有一些如何解决在学习过程中遇到的疑难问题的方法。更重要的是,它里面有一些双语文章。这些双语文章叙述的往往是生活里面我们有可能会遇到的一些小事情,这不但能够带动学生的阅读兴趣,而且还能够激发他们的写作热情,达到事半功倍的效果。
三、尽可能利用网络资源
如今的世界是一个信息化的世界。随着网络的普及,人们越来越多地利用网络来传递信息。网络信息的资源非常丰富,是图书馆所不能及的。曾经有人说过这样一句话:现在的世界,有很多秘密除了天知、地知、你知、我知之外,还有网络知。从这一句话,我们可以看到网络在我们生活中所产生的巨大影响力。那么,我们如何充分利用网络资源来为我们提高学生的阅读能力服务呢?首先,我们可以利用网络更加快捷、高效地查找我们所需要的阅读材料。比起在图书馆里翻阅大量的书籍查找资料来,在网络上查找资料真的是太便捷了。你只要简单地在Google或者百度上面输入你要查找的信息的关键词,一个回车,你想要的东西很快就能找到,而且能够比较容易地筛选出适合学生阅读的材料,提高效率。其次,教师可以引导学生更好地利用网络资源。如今大部分的学校都配备有多媒体教室、电脑室。这些设施的完善,可以让学生在娱乐的同时还能够学到一些有用的东西。比如说,我们可以在上微机课的时候,教学生怎么在网上查找自己所需要的信息,或者,我们可以给学生提供一些比较好的网站地址,让他们自己去网站查找一些适合他们自己的、有用的信息,以达到尽可能利用网络资源提高学生阅读能力的目的。比如说,我们可以建议学生登陆中央电视台的第九频道,看一些比较简短的新闻,看了之后不明白的地方可以查阅中央电视台新闻频道的内容。通过这两个中英文不同频道新闻内容的对比,不但可以增长知识,提高阅读水平,而且还可以使他们的翻译能力得到一定程度的提高。听、说、读、写,这四个方面是密不可分的。我们在提高学生阅读能力的同时,无形之中,也可以使他们其他方面的能力得到改善和提高。
以上是笔者对如何提高学生阅读能力的一些看法。笔者认为,通过对文章结构的分析,大量阅读课外读物,并且尽可能地利用网络资源,优化教学手段,最大限度地合理配置教育、信息资源,能够使学生的阅读能力得到一定程度的提高。
参考文献:
[1]全日制普通高级中学英语教学大纲.试验修订版.人民教育出版社,2000
[2]Jack C.Richards