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教师不仅是人类知识的传授者，还担负着教书育人的重任。当我满怀热情地加入教师的队伍，才真正体会到老师的职业任重而道远。但每当看到课堂上同学们的笑脸，学生的学习不断进步，素质不断提高。我发觉我很幸福。爱心、耐心、细心地育人，我快乐并幸福着……
一、对待学生要富有爱心
爱是人世间最感人的情感，人类所有美好品质都源于爱，家长爱孩子，教师爱学生，同伴爱同伴等都在生活中被传递，传递爱心也是一种校园文化，它让师生关系更加的融洽。
在学生不快乐的时候，只愿他快乐，什么都愿意去做，而不需要什么同等的回报；在学生难过的时候，不愿他有半点难过，更不会做令其更加难过的事；在学生需要帮助的时候，尽已所能的帮助，不让其涉险，这就是爱心！
作为老师，我真心地对待每一位学生，真心地为平凡而又伟大的教师事业做好自己应尽的责任，抱着一颗想让自己所教的学生都有所进步的心去工作。在平时的工作中，我經常想方设法让一些无心向学的学生得到改变，因为我不愿意放弃任何一位学生，至于这些学生我总是捧着一份爱心去教育他、呵护他。
记得我刚接到一个新的班级，经过一段时间的相处，有一个孩子渐渐走進了我的视线引起来我的注意，不是因为他学习成绩优异，也不是因为他调皮捣蛋，而是因为他的沉默寡言。我是一位性格开朗的人，我希望我的学生也能如此，为此，我展开了暗访。后来得知，这个孩子是由于常常认为自己在老师的眼里成了被“遗忘”的“角落”，因此他自暴自弃、沉默寡言，轻易不与他人交往，甘愿做一个“独行侠”。他不愿意多参与班级里的活动，也不与同学多交流，把自己关在属于自己的世界里，下课后总是一个人在呆呆地坐着，没有几个要好的小伙伴。其实，像这些学生身上也有闪光点，只要我们时常鼓励他们，关爱他们，他们就会重新恢复自信心的。为了恢复他的自信心，避免同学疏远和歧视他，我随时留意他的闪光点，对于他的点滴进步都在班上公开表扬，尤其他有个优点——关心班级荣誉，时常被我拿来当作典型教材，用来教育学生。经过多次贴心的鼓励，真诚的表扬，他干枯的心田被吹绿了，黯淡的心灵被照亮了，他意识到自己也有优点，渐渐找回了自信。此后，他还多次地主动与我谈话，无论是课堂还是课后都积极参与，每次的活动中都看到了他的身影，而且每次过节的时候，我都能收到他亲手做的贺卡，贺卡上总是清晰的一行字：“陈老师，谢谢您，我永远不会忘记您！”此时，一股清泉涌上心头，令我心醉。我知道我的付出没有白费，爱是世界是最伟大的感情，它是人类的灵药，是生命中最灿烂之花。
二、教育学生要持有耐心
面对学生的诉说，不厌烦；面对学生的无理取闹，不急躁；面对学生的寻根问底，不着急，这就是耐心！有句俗话说，“心急吃不了热豆腐”。这正说明耐心是成功的关键因素之一。在心理学上，耐心属于意志品质的一个方面，即耐力。它与意志品质的其他方面，如主动性、自制力、心理承受力等有一定的关系。
我们做事不能着急，做事需要循序渐进，要有耐心的等待。作为老师，我们要做到的是耐心地教育学生。每当我在网上看到一些有关教师体罚学生的事件时，我心中都充满了愤慨，这简直是有辱我们人民教师的形象。因为要知道，人民教师是祖国花朵的呵护着，而不是残害者。培根说过耐心是高尚的秉性，坚韧是伟大的气质。无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂。当学生犯错或无心学习时，我们应帮他们找错，分析原因，找到正确解决的方法。
小涛是班上一个很令老师烦心的学生。上课爱说话；作业不及时完成；书写非常的马虎等等。因此，在开学初，我便对他进行了细心的观察，经过一段时间的“侦察”，我了解到这名学生确实如何老师所说，身上存在着一些不良的学习和行为习惯，而且还不听劝告，这致使他的学习成绩很不理想。在第一次的单元测试中，他没有及格。他也因此第一个被我写上了扶困的“黑名单”。针对这种情况，我对他进行了一段长期的辅导。“皇天不负有心人”，他的那些不良的学习和行为习惯得到了很好的遏制，这使得他的学习成绩也有了很大的进步。由原来的考试不及格，已经提高到每次考试都能达到八十分左右的成绩了。现在，我回想不免觉得有一点点的成就感，而那时无非是多点了耐心。
三、学生的学习、生活需时刻关心
对自己好，就要用心；对别人好，就要关心。人与人之间应该是平等的，更是相互尊重的。师生之间的关系更应是如此的。在一个良好的师生关系下，学生才能得以得到充分的发展，实现自己的价值。“尊重个性，人人有才，人人成才”，这正是我校教风的体现。作为一名教师，从那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神中，学习了知识，得到了启发，催人奋进，也受到了鞭策。
在开学之初，有些老师便对我说，我班的小志是个非常特别的学生，在行为习惯及学习习惯方面都有带改变。之后，我便对小志的家庭状况进行了深入的调查，在这过程中，我才了解到他的家庭状况并不好，父母已离婚，现在跟随爸爸生活，但爸爸常年都在外地工作。他只能与奶奶生活在一起，每天的生活都是由奶奶负责的，连每天的上、放学都是由奶奶接送。这对于我来说，他是一名很值得老师去关心的学生，由此，我也改变了对他的态度。我知道他在生活中肯定是缺少爱，因此，我尽量坚持每天都与他聊聊天，一天、两天、三天……慢慢地他与我亲近了许多，他还偶尔主动地跑到我身边与我交谈，渐渐地，我们成为了一对好朋友。他对我的批评也重视多了，他身上的不良的学习和行为习惯也随之得到不同程度上的改正。
其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。
一、对待学生要富有爱心
爱是人世间最感人的情感，人类所有美好品质都源于爱，家长爱孩子，教师爱学生，同伴爱同伴等都在生活中被传递，传递爱心也是一种校园文化，它让师生关系更加的融洽。
在学生不快乐的时候，只愿他快乐，什么都愿意去做，而不需要什么同等的回报；在学生难过的时候，不愿他有半点难过，更不会做令其更加难过的事；在学生需要帮助的时候，尽已所能的帮助，不让其涉险，这就是爱心！
作为老师，我真心地对待每一位学生，真心地为平凡而又伟大的教师事业做好自己应尽的责任，抱着一颗想让自己所教的学生都有所进步的心去工作。在平时的工作中，我經常想方设法让一些无心向学的学生得到改变，因为我不愿意放弃任何一位学生，至于这些学生我总是捧着一份爱心去教育他、呵护他。
记得我刚接到一个新的班级，经过一段时间的相处，有一个孩子渐渐走進了我的视线引起来我的注意，不是因为他学习成绩优异，也不是因为他调皮捣蛋，而是因为他的沉默寡言。我是一位性格开朗的人，我希望我的学生也能如此，为此，我展开了暗访。后来得知，这个孩子是由于常常认为自己在老师的眼里成了被“遗忘”的“角落”，因此他自暴自弃、沉默寡言，轻易不与他人交往，甘愿做一个“独行侠”。他不愿意多参与班级里的活动，也不与同学多交流，把自己关在属于自己的世界里，下课后总是一个人在呆呆地坐着，没有几个要好的小伙伴。其实，像这些学生身上也有闪光点，只要我们时常鼓励他们，关爱他们，他们就会重新恢复自信心的。为了恢复他的自信心，避免同学疏远和歧视他，我随时留意他的闪光点，对于他的点滴进步都在班上公开表扬，尤其他有个优点——关心班级荣誉，时常被我拿来当作典型教材，用来教育学生。经过多次贴心的鼓励，真诚的表扬，他干枯的心田被吹绿了，黯淡的心灵被照亮了，他意识到自己也有优点，渐渐找回了自信。此后，他还多次地主动与我谈话，无论是课堂还是课后都积极参与，每次的活动中都看到了他的身影，而且每次过节的时候，我都能收到他亲手做的贺卡，贺卡上总是清晰的一行字：“陈老师，谢谢您，我永远不会忘记您！”此时，一股清泉涌上心头，令我心醉。我知道我的付出没有白费，爱是世界是最伟大的感情，它是人类的灵药，是生命中最灿烂之花。
二、教育学生要持有耐心
面对学生的诉说，不厌烦；面对学生的无理取闹，不急躁；面对学生的寻根问底，不着急，这就是耐心！有句俗话说，“心急吃不了热豆腐”。这正说明耐心是成功的关键因素之一。在心理学上，耐心属于意志品质的一个方面，即耐力。它与意志品质的其他方面，如主动性、自制力、心理承受力等有一定的关系。
我们做事不能着急，做事需要循序渐进，要有耐心的等待。作为老师，我们要做到的是耐心地教育学生。每当我在网上看到一些有关教师体罚学生的事件时，我心中都充满了愤慨，这简直是有辱我们人民教师的形象。因为要知道，人民教师是祖国花朵的呵护着，而不是残害者。培根说过耐心是高尚的秉性，坚韧是伟大的气质。无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂。当学生犯错或无心学习时，我们应帮他们找错，分析原因，找到正确解决的方法。
小涛是班上一个很令老师烦心的学生。上课爱说话；作业不及时完成；书写非常的马虎等等。因此，在开学初，我便对他进行了细心的观察，经过一段时间的“侦察”，我了解到这名学生确实如何老师所说，身上存在着一些不良的学习和行为习惯，而且还不听劝告，这致使他的学习成绩很不理想。在第一次的单元测试中，他没有及格。他也因此第一个被我写上了扶困的“黑名单”。针对这种情况，我对他进行了一段长期的辅导。“皇天不负有心人”，他的那些不良的学习和行为习惯得到了很好的遏制，这使得他的学习成绩也有了很大的进步。由原来的考试不及格，已经提高到每次考试都能达到八十分左右的成绩了。现在，我回想不免觉得有一点点的成就感，而那时无非是多点了耐心。
三、学生的学习、生活需时刻关心
对自己好，就要用心；对别人好，就要关心。人与人之间应该是平等的，更是相互尊重的。师生之间的关系更应是如此的。在一个良好的师生关系下，学生才能得以得到充分的发展，实现自己的价值。“尊重个性，人人有才，人人成才”，这正是我校教风的体现。作为一名教师，从那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神中，学习了知识，得到了启发，催人奋进，也受到了鞭策。
在开学之初，有些老师便对我说，我班的小志是个非常特别的学生，在行为习惯及学习习惯方面都有带改变。之后，我便对小志的家庭状况进行了深入的调查，在这过程中，我才了解到他的家庭状况并不好，父母已离婚，现在跟随爸爸生活，但爸爸常年都在外地工作。他只能与奶奶生活在一起，每天的生活都是由奶奶负责的，连每天的上、放学都是由奶奶接送。这对于我来说，他是一名很值得老师去关心的学生，由此，我也改变了对他的态度。我知道他在生活中肯定是缺少爱，因此，我尽量坚持每天都与他聊聊天，一天、两天、三天……慢慢地他与我亲近了许多，他还偶尔主动地跑到我身边与我交谈，渐渐地，我们成为了一对好朋友。他对我的批评也重视多了，他身上的不良的学习和行为习惯也随之得到不同程度上的改正。
其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。