摘要：目的 通过分析2020年春季教学应对新冠病毒疫情期间，广西医科大学麻醉学本科生在线学习效果与传统教学的差异，探讨提升临床医学在线学习形势下教学效果的方法。方法 选择广西医科大学麻醉学本科生50名作为研究对象，通过学习成绩进步度指标比较2019年秋季学期线下教学方式和2020年春季学期的线上教学的期末考试成绩，并收集两学期期末教学评价结果。结果 两种教学方法在学习成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）;两学期评教结果无明显差异，但传统教学满意度优秀率较高。结论 在线教学的教学方法对学生学习成绩无明显影响，但需要根据学生的学情需求开发针对性的教学方式，提高学生在线学习的兴趣，提高教学效果。
　　关键词：新冠疫情;在线学习;进步度;
　　【中图分类号】R563.1 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）01-166-01
　　背景：受新冠肺炎疫情影响，全国各级各类学校延期开学。根据教育部要求各级教育主管部门学校教育服务机构和企业为广大学生 提供在线学习资源和支持服务以在线教育方式保障停课不停学。新的教学模式是否对学生的学习成绩和教学满意度产生影响，需要进行研究。
　　1资料与方法
　　1.1一般资料 选取广西医科大学2016级本科麻醉学专业学生50人，对其进行《临床麻醉学》专业课程学习过程进行分析。
　　1.2研究方法 线下组：采取传统的教学方法，教学时长为 19 周。依据广西医科大学及广西医科大学麻醉系制定的教学计划，设计教学内容，提出教学重点和疑难知识点，由学生自行预习，带着问题有目的地参与线下传统课堂教学活动。网课组：采用线上教学模式，教学时长为 18 周。教师将课程重新整理和调整，通过钉钉直播的方式让学生在线学习，辅助以人卫慕课平台中的相关课程。课后学生通过微信群再次与老师进行交流讨论，反馈学习效果。所有学生在两个教学学期结束后需完成期末考试，记录考试理论成绩。将该班学生2019秋季学期线下组和2020年春季学期网课组的两次期末考试成绩作对比。收集2019年秋季学期和2020年春季学期教务系统中的评教结果，评价两学期教学过程学生的满意度。
　　1.4   统计学方法   采用 SPSS25.0 软件对数据进行分析处理，计数数据采用 χ2 检驗，所有计量数据均符合正态分布，以 xˉ ± s 表示，采用成组 t 检验（常规 t检验或校正 t 检验）进行分析。以 P<0.05 认为差异有统计学意义。
　　2结果
　　2.1两次期末考试试卷结果分析
　　经由广西医科大学教务处对两期其考试卷进行综合分析，两份试卷在信度、平均难易度、区分度均达标，符合评价学生学习成绩的要求，见表1。
　　2.2线下组和网课组成绩比较
　　网课组成绩使用进步度的校正，使得两组成绩有可比性。根据美国测量学家黑尔（Hale）的T分与进步分换算表，成绩进步度=T网课组-T线下组，T=50+10*成绩-平均分/标准差。经过校正的网课组成绩与线下组的成绩比较，p>0.05，两组比较无统计学差异。
　　2.3两学期教评结果
　　3 讨论：
　　本研究结果显示教学模式的改变，只要教学方法运用得当，教学模式利于学生学习，不影响最终的学习成绩。线上学习的教学模式在教学效果与线下教学无明显差别。在线教学采取的形式较为多样。
　　进步度的评价方法重视学生内在的发展，关注过程性评价[1]。两学期学生成绩经进步度校正后相比较无统计学差异。两种教学方法在使学生掌握理论知识的效果相当，达到了教学大纲要求。但医学学习为应用型教育，学生不仅要掌握理论基础知识，同时还要将知识与技能熟练地应用到工作中，成为一名应用型医学。
　　学生评教结果是学生对教学满意度的体现。在两学期比较中，学生对两种教学模式的评价优良率一致，但在线下组优秀率较网课组较高。说明学生对线下传统教学的接受度更高。
　　网络教学在未来的发展要不断优化，做到将理论与实践相结合，在医学教育模式上有所突破，以实现新探索新实践，为医学教育发展做出贡献。
　　参考文献：
　　沈为民与刘科金， 运用"进步系数"评价学生及小组的探索. 中国科技经济新闻数据库教育.
　　项目基金：广西医科大学教育教学改革项目（编号：2014XJGA13），广西高等教育本科教学改革工程项目（编号：2020JGB148）
　　广西医科大学附属肿瘤医院 广西南宁 530021