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摘要：网络思想政治教育指的是以互联网为主要载体，通过信息网络技术等重要手段进行具备鲜明时代特征的新型思想政治教育模式。本文通过对网络思想政治教育的优势分析，对网络思想政治教育当前面临的主要问题的分析，进一步提出了加强当前高校大学生网络思想政治教育有效性及时效性的手段和方法。
关键词：网络；思想政治教育；高校；大学生；途径；方法
当今社会已经进入了高速发展的信息时代，随着信息科技的不断进步，网络已经成为当前必不可少的信息交流工具和知识平台；同时，网络也逐渐成为当代大学生获取信息资源和知识的有效渠道。相关调查显示：上网人群中18-24岁是主要的年龄段，而这个年龄段的主体则多数为大学生。因此，在互联网高速发展的时代，如何通过网络对当代大学生进行思想政治教育是我们面临的一个新课题。
一、大学生网络思想政治教育的内涵
网络的发展，在不断开阔广大高校大学生视野的同时，也给他们日常学习和社会生活带来了很大的便利。互联网的使用，潜移默化的改变着高校大学生的日常生活与行为方式，也同时影响着他们的思想观念、人生理念以及对社会的认知。网络对思想政治教育的影响与渗透必将极大的拓宽当代大学生思想政治教育工作的思路与教育渠道，认真研究网络对大学生思想政治教育的影响，大力推进高校网络思想政治教育，用健康、积极的网络信息与思想充实高校的教育工作，无疑会推动高校思想政治教育工作的实效。
（一）网络思想政治教育的内涵
大学生网络思想政治教育是指通过充分利用互联网、多媒体技术和现代信息传播手段，针对当下大学生们的思想和认知的特点而设计的一种新型的教育方法。它通过相关网络建设和网络思想政治教育信息的制作、传播和控制，从而实现用正确、丰富、生动的网络信息熏陶大学生的思想观念、政治观点、道德规范和信息素养的目的，从而使他们形成符合社会主义社会所需要的思想政治品德和信息素养。①”
（二）传统思想政治教育与网络思想政治教育的比较分析
传统的思想政治教育是指以传统思想政治理论为基础，借助传统的教育教学媒介，而没有利用互联网等计算机网络技术的环境下进行的思想政治教育。它的进行要建立于物理空间条件中，而非借助网络。网络思想政治教育与传统思想政治教育相比有以下三点不同：
1、从教育教学方法上来看，传统的思想政治教育通常是采用课堂讲授的方式，通过引用事实，讲授理论的方式对学生进行教授，有的时候还会采取谈心、开座谈会等方式进行，最终达到提高受教育者思想认识的目的。而网络思想政治教育则是充分借助现代互联网媒介，利用现代计算机科学技术，让受教育者通过网络获取知识和信息。这不仅扩大了受教育者获得信息的广度，增加了受教育者获取的信息量，而且学习操作的方式更为简便、快捷。因此，与传统的思想教育方式相比，现代网络思想政治教育打破了时间与空间的限制，更具新颖性与时代性。
2、从教育教学内容上来看，传统思想政治教育中的思想政治工作者常常是从报纸、书本、文件、身边的具体事例中甚至是自己的记忆中寻找素材，搜集资料，信息量有限，而在高速发展的信息时代，这些媒介中的许多信息更新较慢，因此都具有滞后性、缺乏吸引力与时代感。而网络则有所不同，它能够借助虚拟空间和快速的信息媒介随时更新信息，具有极强的时效性。同时，论坛、社区以及微博的快速发展，更加强了这种信息更新与传递的及时性以及互动性。网络信息内容的丰富与多样化是传统思想教育模式远不能比拟的，它能够在一个虚拟的网络空间里同时展现不同的信息模块，在网民与网民的互动中进一步扩充共享信息，进一步扩大交流层面，从而达到思想政治教育的目的。
3、在价值取向方面，传统思想政治教育在社会与个人本位价值取向上存在失衡。传统思想政治教育主要以政治教育为主，形成了以强调国家、集体利益为主要内容和个人绝对服从集体的价值观念。而网络思想政治教育则有所不同，它与传统思想政治教育相比，充分具有人文性、时效性与共享性的特征。网络拉近了思想教育理论层面与现实生活的距离，可以最快的将世界各地的最新信息传递给受教育者，及时实现信息和资源的共享，而它人文性的特征又表现在：不同的思想通过网络汇聚在一起，提升了思想理论的高度和深度，根据不同受教育者不同的接受层面，使得思想政治教育更加人性化，更加灵活②。
二、大学生网络思想政治教育目前存在的问题
大学生网络思想政治教育在冲破传统思想政治教育的束缚不断发展的同时，也遇到了传统思想政治教育前所未有的难题，主要表现在以下几个方面。
（一）西方网络文化对高校大学生思想的渗透
在网络技术迅速发展的今天，网络的公开性、全球性使美国等西方发达国家能够十分方便地突破国界和地域限制来推行文化霸权，渗透价值观念，扩张文化影响，从这个意义上说，网络文化成为实现霸权主义和强权政治强有力的“武器”。美国凭借网络资源方面的优势，在国际互联网上到处推销“网络影视”、“网络图片”等思想文化，这些思想都在反映着美国的形象、价值取向、生活方式等等，以一种潜移默化的方式影响着“网民”的政治倾向、道德品质、人生价值和文化素质，甚至民族的感受和价值判断。西方国家凭借其强大的技术优势，通过网络向世界各国全时空、全方位、全天候的推销他们的价值标准和文化理念。根据调查显示目前网络中有85%以上的信息是由美国提供的，相比我国的网络信息的供应量很小。而目前，我国网民的数量却在迅速增长。网络主体仍然是学生。当代大学生正处在发展期，可塑性非常大，人生阅历也较浅。尤其是不具备很强的辨别能力，这就使他们极容易受到外界特别是西方道德价值观的影响。
（二）网络文化垃圾对高校大学生网络思想教育的影响
当前，网络中的内容日益呈现出复杂和多元化，而且能控率较低，网络失范现象也非常严重，非马克思主义的思想文化在网上任意泛滥，严重影响了当代大学生的道德素养的培育，理想信念的形成和日常的生活行为方式。据专家调查显示，网络上的非学术性信息中约有40%的内容与色情相关。含有拜金主义、享乐主义、道德败坏、精神空虚的网络信息和价值观念不断涌入，使得意志较为薄弱的大学生的人生观、价值观变得扭曲，甚至走向堕落和犯罪。此外，有一些境内外的敌对势力与邪教组织也通过互联网对当代大学生发布误导其人生观的信息。 （三）高校大学生网络思想政治教育工作队伍综合能力素质较弱
从以上两个方面也可以看出：网络思想政治教育工作者思想素质的高低也直接决定了受教育者所受思想政治教育的质量。而目前，由于部分高校还未认识到当前大学生网络思想政治教育的重要性，很多网络思想政治教育者一方面都缺乏基本的思想政治教育理论基础，另一方面也不具备基本的计算机网络技能，甚至有的思想政治教育工作者缺乏最基本的互联网网络知识，因而这极大的限制了利用网络对学生进行思想政治教育工作的开展。此外，部分思想政治教育工作者不能有效的将网络和思想政治教育进行有机融合，缺乏积极主动参与网络教育的态度，这就严重影响了学生网络思想政治教育的质量。
三、 加强大学生网络思想政治教育的有效手段。
根据上述对当今大学生的思想政治方面的教育的现状和问题可以明确分析和认识到：网络教育对大学生的行为和教育开展和实施的重要性和必要性。如何通过采取具有实效性的手段和方法，利用当下这个网络时代所带来的机遇和条件。然后对当今大学生的思想政治教育的加强和提升所开展的工作，我们应该从以下几个方面着手进行：
（一）加强对大学生网络伦理、网络法制教育。
1、提倡学生“自省”和“慎独”
“自省”是儒家提出的重要修身方法。在《论语》中有“吾日三省吾身”之说，又进一步从“为己之学”的观点出发，规定了道德人格所应达到的理想境界——慎独。“慎独”是指在独处时，对自己的行为也要负责，不能够出现不符道德的行为和念头。“慎独”是对网民的道德修养提出的更高要求，在实施上面虽然比较困难，但是只有将网民的道德提升到了如此的程度，社会道德和伦理规范才能真正植入民心，从而使整个网络空间成为有序、理性、道德的社会③。
2、加强课程改革创新，实施网络伦理道德的正面教育
高等学校要将网络伦理道德教育纳入大学教育的总体规划，利用更多的形式和方法，让网络化的道德教育“进校园、进教材、进课堂、进头脑”，高校要必须建立和培养大学生自控和自律的行为和意识，对各类的不良信息应该加以防范和抵制，看待社会应该以更加成熟的眼光来进行，所以必须要把网络伦理道德教育纳入到“两课”教育教学之中。对现有的道德教育和法律基础教育的内容进行一定的改革和重组，多收集典型案例，将大学生网络行为的合法性、道德性教育作为大学生法制与思想品德教育的主要内容之一。
（二）加强高校网络监控
网络思想政治教育工作可以说是一个系统工程，要增强网络教育工作者的网络安全责任的意识，也需要社会各界力量的全面有机配合，进而形成一个齐抓共管的良好局面。
首先，政府的相关部门应该更加完善这方面的法律和法规，积极有效的去遏制不良信息的产生和传播，对各个环节应该加强立法管理。与此同时，要多借鉴国外的先进、成功的案例和经验。不断的完善监管、执法、立法环节，并积极将这些法规法制化、规范化、有益化。除此以外，有关方面的负责部门必须规范网络环境、加强监控力度制定出网络使用上的规范、及时纠正网络违章，严厉惩罚网络犯罪。在高校校园，应该努力营造健康、和谐的网络校园环境，有效的防御、有效过滤、监控不良与有害信息，争取形成一个健康、有序、安全的校园网络环境。
其次，要加强网络的技术防护。由于网络具有信息发布平台开放性、信息发布来源隐蔽性等特点，加之各种安全漏洞、不良网站及“网络黑客”的存在，给高校网络信息安全工作带来诸多挑战。尤其是在对匿名用户缺乏有效控制的情况下，一些不宜宣传或不健康的内容极有可能通过网络渗透进校园网。高校应当建立以“防火墙”网络安全技术为支持的校园网防护系统，为构建健康的校园网络文化环境提供了必要的技术防护。
（三）加强网络思想政治教育者队伍建设。
加强网络思想政治教育者队伍建设，一方面应当在选聘网络思想政治教育队伍成员上提高选聘门槛。网络思想政治教育工作者应当具备扎实的业务素质和良好的思想道德评价记录。不仅应当熟悉与掌握高校思想政治教育工作的规律与特点，还应当熟悉心理学、教育学、法律等综合学科知识。同时更应当掌握现代网络知识，能够熟练的运用现代网络技术开展相关教育工作。只有上述条件全部具备，才能保证高校网络思想政治教育工作有效、健康开展。因而，作为高校，应当高度重视网络思想政治教育人才队伍的建设，坚持原则，强化标准，认真选拔一批思想道德觉悟高、素质好、业务精，同时掌握网络技能知识的思想政治教育教师。另一方面，要有步骤、有计划的对高校网络思想政治教育工作者进行培训。加强对网络思想政治教育工作者的理论学习与实务指导。如组织教师学习思想政治理论和互联网网络技术，不断提升网络思想教育工作者利用互联网开展工作的技术能力。同时，要组织网络思想教育工作队伍人员进行常规的实践，如定期浏览相关论坛、建立班级设计及QQ群等，主动参与校园的网络文化建设，进而熟悉掌握大学生网络心理特点和行为特点，在实践中不断积累实务经验，使高校网络思想教育更具有时效性与针对性。
总之，在当前的互联网十分发达的时代，努力地探索并充分发挥网络的积极作用开展当代大学生思想政治教育工作的路径和方法，不断地提高大学生思想政治教育的质量和效果，是当今高校思想教育工作适应新时代的必然要求，也是解决高校思想政治教育工作中新问题的迫切需求，是广大高校大学生思想政治工作面临着的一个现实性和亟待解决的新课题。（作者单位：重庆科技学院）
注解
①姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010，第 6期：57.
②陈迎明，喻跃龙.高校网络思想政治教育实效性的探索与思考[J].湖南人文科技学院学报.2007，第2期：14-15.
③姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010，第 6期：58.
参考文献：
[1]隋飞.利用交互式网站提高大学生网络思想政治教育效果的思考[J].教育与职业，2008（11）.
[2]陈磊.关于大学生网络思想政治教育的探索与对策[J].吉林省教育学院学报，2009（7）.
[3]姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010（6）.
[4]陈迎明，喻跃龙.高校网络思想政治教育实效性的探索与思考[J].湖南人文科技学院学报.2007（2）.
[5]曾艳.增强高校网络思想政治教育实效性的思考[J].湖南科技学院学报.2009，第 3 期：108-109.
[6]徐建军、王凡.网络思想政治教育方法探析[N].光明日报，2009（3）.
关键词：网络；思想政治教育；高校；大学生；途径；方法
当今社会已经进入了高速发展的信息时代，随着信息科技的不断进步，网络已经成为当前必不可少的信息交流工具和知识平台；同时，网络也逐渐成为当代大学生获取信息资源和知识的有效渠道。相关调查显示：上网人群中18-24岁是主要的年龄段，而这个年龄段的主体则多数为大学生。因此，在互联网高速发展的时代，如何通过网络对当代大学生进行思想政治教育是我们面临的一个新课题。
一、大学生网络思想政治教育的内涵
网络的发展，在不断开阔广大高校大学生视野的同时，也给他们日常学习和社会生活带来了很大的便利。互联网的使用，潜移默化的改变着高校大学生的日常生活与行为方式，也同时影响着他们的思想观念、人生理念以及对社会的认知。网络对思想政治教育的影响与渗透必将极大的拓宽当代大学生思想政治教育工作的思路与教育渠道，认真研究网络对大学生思想政治教育的影响，大力推进高校网络思想政治教育，用健康、积极的网络信息与思想充实高校的教育工作，无疑会推动高校思想政治教育工作的实效。
（一）网络思想政治教育的内涵
大学生网络思想政治教育是指通过充分利用互联网、多媒体技术和现代信息传播手段，针对当下大学生们的思想和认知的特点而设计的一种新型的教育方法。它通过相关网络建设和网络思想政治教育信息的制作、传播和控制，从而实现用正确、丰富、生动的网络信息熏陶大学生的思想观念、政治观点、道德规范和信息素养的目的，从而使他们形成符合社会主义社会所需要的思想政治品德和信息素养。①”
（二）传统思想政治教育与网络思想政治教育的比较分析
传统的思想政治教育是指以传统思想政治理论为基础，借助传统的教育教学媒介，而没有利用互联网等计算机网络技术的环境下进行的思想政治教育。它的进行要建立于物理空间条件中，而非借助网络。网络思想政治教育与传统思想政治教育相比有以下三点不同：
1、从教育教学方法上来看，传统的思想政治教育通常是采用课堂讲授的方式，通过引用事实，讲授理论的方式对学生进行教授，有的时候还会采取谈心、开座谈会等方式进行，最终达到提高受教育者思想认识的目的。而网络思想政治教育则是充分借助现代互联网媒介，利用现代计算机科学技术，让受教育者通过网络获取知识和信息。这不仅扩大了受教育者获得信息的广度，增加了受教育者获取的信息量，而且学习操作的方式更为简便、快捷。因此，与传统的思想教育方式相比，现代网络思想政治教育打破了时间与空间的限制，更具新颖性与时代性。
2、从教育教学内容上来看，传统思想政治教育中的思想政治工作者常常是从报纸、书本、文件、身边的具体事例中甚至是自己的记忆中寻找素材，搜集资料，信息量有限，而在高速发展的信息时代，这些媒介中的许多信息更新较慢，因此都具有滞后性、缺乏吸引力与时代感。而网络则有所不同，它能够借助虚拟空间和快速的信息媒介随时更新信息，具有极强的时效性。同时，论坛、社区以及微博的快速发展，更加强了这种信息更新与传递的及时性以及互动性。网络信息内容的丰富与多样化是传统思想教育模式远不能比拟的，它能够在一个虚拟的网络空间里同时展现不同的信息模块，在网民与网民的互动中进一步扩充共享信息，进一步扩大交流层面，从而达到思想政治教育的目的。
3、在价值取向方面，传统思想政治教育在社会与个人本位价值取向上存在失衡。传统思想政治教育主要以政治教育为主，形成了以强调国家、集体利益为主要内容和个人绝对服从集体的价值观念。而网络思想政治教育则有所不同，它与传统思想政治教育相比，充分具有人文性、时效性与共享性的特征。网络拉近了思想教育理论层面与现实生活的距离，可以最快的将世界各地的最新信息传递给受教育者，及时实现信息和资源的共享，而它人文性的特征又表现在：不同的思想通过网络汇聚在一起，提升了思想理论的高度和深度，根据不同受教育者不同的接受层面，使得思想政治教育更加人性化，更加灵活②。
二、大学生网络思想政治教育目前存在的问题
大学生网络思想政治教育在冲破传统思想政治教育的束缚不断发展的同时，也遇到了传统思想政治教育前所未有的难题，主要表现在以下几个方面。
（一）西方网络文化对高校大学生思想的渗透
在网络技术迅速发展的今天，网络的公开性、全球性使美国等西方发达国家能够十分方便地突破国界和地域限制来推行文化霸权，渗透价值观念，扩张文化影响，从这个意义上说，网络文化成为实现霸权主义和强权政治强有力的“武器”。美国凭借网络资源方面的优势，在国际互联网上到处推销“网络影视”、“网络图片”等思想文化，这些思想都在反映着美国的形象、价值取向、生活方式等等，以一种潜移默化的方式影响着“网民”的政治倾向、道德品质、人生价值和文化素质，甚至民族的感受和价值判断。西方国家凭借其强大的技术优势，通过网络向世界各国全时空、全方位、全天候的推销他们的价值标准和文化理念。根据调查显示目前网络中有85%以上的信息是由美国提供的，相比我国的网络信息的供应量很小。而目前，我国网民的数量却在迅速增长。网络主体仍然是学生。当代大学生正处在发展期，可塑性非常大，人生阅历也较浅。尤其是不具备很强的辨别能力，这就使他们极容易受到外界特别是西方道德价值观的影响。
（二）网络文化垃圾对高校大学生网络思想教育的影响
当前，网络中的内容日益呈现出复杂和多元化，而且能控率较低，网络失范现象也非常严重，非马克思主义的思想文化在网上任意泛滥，严重影响了当代大学生的道德素养的培育，理想信念的形成和日常的生活行为方式。据专家调查显示，网络上的非学术性信息中约有40%的内容与色情相关。含有拜金主义、享乐主义、道德败坏、精神空虚的网络信息和价值观念不断涌入，使得意志较为薄弱的大学生的人生观、价值观变得扭曲，甚至走向堕落和犯罪。此外，有一些境内外的敌对势力与邪教组织也通过互联网对当代大学生发布误导其人生观的信息。 （三）高校大学生网络思想政治教育工作队伍综合能力素质较弱
从以上两个方面也可以看出：网络思想政治教育工作者思想素质的高低也直接决定了受教育者所受思想政治教育的质量。而目前，由于部分高校还未认识到当前大学生网络思想政治教育的重要性，很多网络思想政治教育者一方面都缺乏基本的思想政治教育理论基础，另一方面也不具备基本的计算机网络技能，甚至有的思想政治教育工作者缺乏最基本的互联网网络知识，因而这极大的限制了利用网络对学生进行思想政治教育工作的开展。此外，部分思想政治教育工作者不能有效的将网络和思想政治教育进行有机融合，缺乏积极主动参与网络教育的态度，这就严重影响了学生网络思想政治教育的质量。
三、 加强大学生网络思想政治教育的有效手段。
根据上述对当今大学生的思想政治方面的教育的现状和问题可以明确分析和认识到：网络教育对大学生的行为和教育开展和实施的重要性和必要性。如何通过采取具有实效性的手段和方法，利用当下这个网络时代所带来的机遇和条件。然后对当今大学生的思想政治教育的加强和提升所开展的工作，我们应该从以下几个方面着手进行：
（一）加强对大学生网络伦理、网络法制教育。
1、提倡学生“自省”和“慎独”
“自省”是儒家提出的重要修身方法。在《论语》中有“吾日三省吾身”之说，又进一步从“为己之学”的观点出发，规定了道德人格所应达到的理想境界——慎独。“慎独”是指在独处时，对自己的行为也要负责，不能够出现不符道德的行为和念头。“慎独”是对网民的道德修养提出的更高要求，在实施上面虽然比较困难，但是只有将网民的道德提升到了如此的程度，社会道德和伦理规范才能真正植入民心，从而使整个网络空间成为有序、理性、道德的社会③。
2、加强课程改革创新，实施网络伦理道德的正面教育
高等学校要将网络伦理道德教育纳入大学教育的总体规划，利用更多的形式和方法，让网络化的道德教育“进校园、进教材、进课堂、进头脑”，高校要必须建立和培养大学生自控和自律的行为和意识，对各类的不良信息应该加以防范和抵制，看待社会应该以更加成熟的眼光来进行，所以必须要把网络伦理道德教育纳入到“两课”教育教学之中。对现有的道德教育和法律基础教育的内容进行一定的改革和重组，多收集典型案例，将大学生网络行为的合法性、道德性教育作为大学生法制与思想品德教育的主要内容之一。
（二）加强高校网络监控
网络思想政治教育工作可以说是一个系统工程，要增强网络教育工作者的网络安全责任的意识，也需要社会各界力量的全面有机配合，进而形成一个齐抓共管的良好局面。
首先，政府的相关部门应该更加完善这方面的法律和法规，积极有效的去遏制不良信息的产生和传播，对各个环节应该加强立法管理。与此同时，要多借鉴国外的先进、成功的案例和经验。不断的完善监管、执法、立法环节，并积极将这些法规法制化、规范化、有益化。除此以外，有关方面的负责部门必须规范网络环境、加强监控力度制定出网络使用上的规范、及时纠正网络违章，严厉惩罚网络犯罪。在高校校园，应该努力营造健康、和谐的网络校园环境，有效的防御、有效过滤、监控不良与有害信息，争取形成一个健康、有序、安全的校园网络环境。
其次，要加强网络的技术防护。由于网络具有信息发布平台开放性、信息发布来源隐蔽性等特点，加之各种安全漏洞、不良网站及“网络黑客”的存在，给高校网络信息安全工作带来诸多挑战。尤其是在对匿名用户缺乏有效控制的情况下，一些不宜宣传或不健康的内容极有可能通过网络渗透进校园网。高校应当建立以“防火墙”网络安全技术为支持的校园网防护系统，为构建健康的校园网络文化环境提供了必要的技术防护。
（三）加强网络思想政治教育者队伍建设。
加强网络思想政治教育者队伍建设，一方面应当在选聘网络思想政治教育队伍成员上提高选聘门槛。网络思想政治教育工作者应当具备扎实的业务素质和良好的思想道德评价记录。不仅应当熟悉与掌握高校思想政治教育工作的规律与特点，还应当熟悉心理学、教育学、法律等综合学科知识。同时更应当掌握现代网络知识，能够熟练的运用现代网络技术开展相关教育工作。只有上述条件全部具备，才能保证高校网络思想政治教育工作有效、健康开展。因而，作为高校，应当高度重视网络思想政治教育人才队伍的建设，坚持原则，强化标准，认真选拔一批思想道德觉悟高、素质好、业务精，同时掌握网络技能知识的思想政治教育教师。另一方面，要有步骤、有计划的对高校网络思想政治教育工作者进行培训。加强对网络思想政治教育工作者的理论学习与实务指导。如组织教师学习思想政治理论和互联网网络技术，不断提升网络思想教育工作者利用互联网开展工作的技术能力。同时，要组织网络思想教育工作队伍人员进行常规的实践，如定期浏览相关论坛、建立班级设计及QQ群等，主动参与校园的网络文化建设，进而熟悉掌握大学生网络心理特点和行为特点，在实践中不断积累实务经验，使高校网络思想教育更具有时效性与针对性。
总之，在当前的互联网十分发达的时代，努力地探索并充分发挥网络的积极作用开展当代大学生思想政治教育工作的路径和方法，不断地提高大学生思想政治教育的质量和效果，是当今高校思想教育工作适应新时代的必然要求，也是解决高校思想政治教育工作中新问题的迫切需求，是广大高校大学生思想政治工作面临着的一个现实性和亟待解决的新课题。（作者单位：重庆科技学院）
注解
①姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010，第 6期：57.
②陈迎明，喻跃龙.高校网络思想政治教育实效性的探索与思考[J].湖南人文科技学院学报.2007，第2期：14-15.
③姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010，第 6期：58.
参考文献：
[1]隋飞.利用交互式网站提高大学生网络思想政治教育效果的思考[J].教育与职业，2008（11）.
[2]陈磊.关于大学生网络思想政治教育的探索与对策[J].吉林省教育学院学报，2009（7）.
[3]姜晓丽.大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究[J].思想政治教育研究.2010（6）.
[4]陈迎明，喻跃龙.高校网络思想政治教育实效性的探索与思考[J].湖南人文科技学院学报.2007（2）.
[5]曾艳.增强高校网络思想政治教育实效性的思考[J].湖南科技学院学报.2009，第 3 期：108-109.
[6]徐建军、王凡.网络思想政治教育方法探析[N].光明日报，2009（3）.