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【摘要】在农村小学班级管理中，因大多数学生为留守儿童，他们大多都由自己的爷爷奶奶监管，在老一辈的思想中只要不做违法犯罪的事情就可以任由小孩子随意玩乐，他们不会对自己的孙子孙女有极强的约束力，进而使得农村小学生们有着极多的不良习惯，这些不良习惯对小学班级学风建设产生了极大的阻力。而为了能够建设良好的班级学风，提升班级学风建设的有效性，就需要帮助学生改掉不良习惯，养成良好的学习及行为习惯。下面将阐述农村小学班级学风建设有效性的具体措施。
【关键词】农村;小学班级;学风建设;有效性
随着我国社会经济就城市化进程的发展，农村教育也得到了极大的重视和关注，其对农村小学教育质量及效率提出了新的更高的要求，而为了达成这一要求，就需要教育工作者及学校领导重视小学班级学风建设，让小学生们的学习能力及综合素质在班级学风的影响下得以提升、发展。
1树立榜样做好表率
车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生看成一种什么人，学生就会是这种人。”基于此，老师可以在建设班级学风时，树立好的榜样，发挥出表率的作用。在小学这一阶段，学生们的思想中存有较强的慕强心理，他们会下意识的学习和模仿他们认为现阶段中最强的人。在农村中，显然的这一人为老师，因此，老师需要将自己认真的学习态度、热情以及良好的精神等潜移默化的教导给学生们，让其能够逐步规范自身的行为及言行。此外，老师还可以在学生群体中树立榜样，每天早会课上可以对一些表现优异的学生进行口头表扬，让其他的学生们能够对此有所感应，这样也更具真实性，进而就能让学生们间形成一种竞争意识，通过这样的方法自然就能够推动小学班级学风的有效性建设[1]。
比如：老师需要做到以身作则，自己承诺过的事情一定要说到做到，给学生们做出表率。而且在老师要时刻注意细节影响学生，当看见教师中有垃圾或者教具摆放不整齐时，需要将垃圾进行清理，将教具摆放整齐，从而通过行为去引导学生们养成爱护卫生，学会整理的好习惯。
2将班级文化建设与制度有效结合
为了能够有效改善农村学生在日常生活中形成的不良习惯，老师需要在班级中制定和完善班级管理规章制度，并将这些规章制度落实到班级的各个方面积环节中，以便能够促使在制度的管理下为学生们营造出一个秩序良好的学习环境。首先，老师需要引导学生了解目前班级中的实际情况，并在这一实际情况的基础上制定专属于本班的规章制度、公約、条例以及纪律等，当这些一一罗列出后需要班级学生举手表决示意，在经过全班的同意后将其组合成册，并运用到班级管理中，以便做到依法治班，让法制意识深入到小学生们的心中。同时在这一班级管理制度中使得学生们形成良好的班风文化。通过建设班级制度文化，不仅能够提升小学班级学风建设的有效性，还能够促使农村学生在平日中散漫的性子得以改善，使得他们的言行、品性都能够有具体的制度去进行衡量，这样学生就能够对自身的言行进行约束，让其不由自主的朝向整体利益、班集体这一方向发展[2]。
比如：老师可以单独拿出一节班会课与学生们共同认识、了解目前班级的状态，让学生们踊跃发言，将自身认为班级中存有的一些不良行为指出来。并告知现在这样的方式是为了能够构建更好的班集体而进行的，让班集体、整体以及团结这些意识深入到学生们的心中，让其能够逐渐拥有一个大局观，进而能够详细指出班级中存在的不良现象。在指出完成后，老师就可以让学生们讨论如何纠正这些不良现象，对应的制度应当如何设置，直到最终投票完成班级管理制度的制定。在这一整个过程中，老师主要起到引导的作用，其他都让学生们自主参与进去，无论是思考、探索、发现还是制定都由他们自行完成，发挥出他们的主观能动性，这样更有利于他们在班级管理制定后去遵守。而且这也是老师在赋予学生责任，让学生们明白自己身上肩负的责任与需要履行的义务，这样学生行事上就会多加一份稳重和思索。
3培养学生间的团结合作能力
在农村小学班级文化建设中不可忽视对学生间团结合作能力的培养。在现今社会的发展中，对人才有了新的要求，其中团结合作能力是人才所必须具备的一种能力，因为无论从事何种职业，团队合作、集体荣誉等都是职业中需要用到的，当人们想要得到更长远的发展，那么必须要提升自身的团结合作能力与集体意识。在小学阶段，学生们对这一思想并没有一个很好的认识，这需要老师对其做出指导和培养。而且对学生们的团结合作以及集体意识进行培养，还可以促使班级学风建设更为有效[3]。
比如：老师可以在教学中多加让学生们团队合作去解决学习问题，也可以将班级分成一个个的小组，每四人为一组，再将四个小组或六个小组组成一个大组，组员间相互配合、监督行为习惯方面是否存有问题，当发现问题时要及时进行改正，而若在课堂上或一些活动中，有一位学生有不好的言行表现，像是说脏话、打人等，那么整个小组都会受到惩罚，通过这样的方式让小组认识到集体意识。而若当一个小组中有2-3名学生有不好的言行表现，那么整个大组就会有连带责任，以此类推。这样自然就能在学生们相互监督、合作下形成良好的班级文化和班风。
4结束语
总而言之，在农村小学班级中建设班风文化会受到更多的阻碍，老师需要付出更多的耐心、细心与爱心，通过潜移默化的感染及制度建立的约束去引导学生，让其能够养成良好的习惯，进而在每一个学生的努力下，老师的引导下形成良好的班级学风文化。
参考文献：
[1]曹亚北. 良好班风和学风建设的有效途径初探[J]. 语文课内外， 2020， （6）：331-331.
[2]张佳. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 小学生：教学实践， 2019， （11）：86-86.
[3]李福平. 农村小学特色班级文化建设研究[J]. 新课程·上旬， 2019（7）：230-230.
广东省梅州市梅县区程江镇槐江小学 广东梅州 514000
【关键词】农村;小学班级;学风建设;有效性
随着我国社会经济就城市化进程的发展，农村教育也得到了极大的重视和关注，其对农村小学教育质量及效率提出了新的更高的要求，而为了达成这一要求，就需要教育工作者及学校领导重视小学班级学风建设，让小学生们的学习能力及综合素质在班级学风的影响下得以提升、发展。
1树立榜样做好表率
车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生看成一种什么人，学生就会是这种人。”基于此，老师可以在建设班级学风时，树立好的榜样，发挥出表率的作用。在小学这一阶段，学生们的思想中存有较强的慕强心理，他们会下意识的学习和模仿他们认为现阶段中最强的人。在农村中，显然的这一人为老师，因此，老师需要将自己认真的学习态度、热情以及良好的精神等潜移默化的教导给学生们，让其能够逐步规范自身的行为及言行。此外，老师还可以在学生群体中树立榜样，每天早会课上可以对一些表现优异的学生进行口头表扬，让其他的学生们能够对此有所感应，这样也更具真实性，进而就能让学生们间形成一种竞争意识，通过这样的方法自然就能够推动小学班级学风的有效性建设[1]。
比如：老师需要做到以身作则，自己承诺过的事情一定要说到做到，给学生们做出表率。而且在老师要时刻注意细节影响学生，当看见教师中有垃圾或者教具摆放不整齐时，需要将垃圾进行清理，将教具摆放整齐，从而通过行为去引导学生们养成爱护卫生，学会整理的好习惯。
2将班级文化建设与制度有效结合
为了能够有效改善农村学生在日常生活中形成的不良习惯，老师需要在班级中制定和完善班级管理规章制度，并将这些规章制度落实到班级的各个方面积环节中，以便能够促使在制度的管理下为学生们营造出一个秩序良好的学习环境。首先，老师需要引导学生了解目前班级中的实际情况，并在这一实际情况的基础上制定专属于本班的规章制度、公約、条例以及纪律等，当这些一一罗列出后需要班级学生举手表决示意，在经过全班的同意后将其组合成册，并运用到班级管理中，以便做到依法治班，让法制意识深入到小学生们的心中。同时在这一班级管理制度中使得学生们形成良好的班风文化。通过建设班级制度文化，不仅能够提升小学班级学风建设的有效性，还能够促使农村学生在平日中散漫的性子得以改善，使得他们的言行、品性都能够有具体的制度去进行衡量，这样学生就能够对自身的言行进行约束，让其不由自主的朝向整体利益、班集体这一方向发展[2]。
比如：老师可以单独拿出一节班会课与学生们共同认识、了解目前班级的状态，让学生们踊跃发言，将自身认为班级中存有的一些不良行为指出来。并告知现在这样的方式是为了能够构建更好的班集体而进行的，让班集体、整体以及团结这些意识深入到学生们的心中，让其能够逐渐拥有一个大局观，进而能够详细指出班级中存在的不良现象。在指出完成后，老师就可以让学生们讨论如何纠正这些不良现象，对应的制度应当如何设置，直到最终投票完成班级管理制度的制定。在这一整个过程中，老师主要起到引导的作用，其他都让学生们自主参与进去，无论是思考、探索、发现还是制定都由他们自行完成，发挥出他们的主观能动性，这样更有利于他们在班级管理制定后去遵守。而且这也是老师在赋予学生责任，让学生们明白自己身上肩负的责任与需要履行的义务，这样学生行事上就会多加一份稳重和思索。
3培养学生间的团结合作能力
在农村小学班级文化建设中不可忽视对学生间团结合作能力的培养。在现今社会的发展中，对人才有了新的要求，其中团结合作能力是人才所必须具备的一种能力，因为无论从事何种职业，团队合作、集体荣誉等都是职业中需要用到的，当人们想要得到更长远的发展，那么必须要提升自身的团结合作能力与集体意识。在小学阶段，学生们对这一思想并没有一个很好的认识，这需要老师对其做出指导和培养。而且对学生们的团结合作以及集体意识进行培养，还可以促使班级学风建设更为有效[3]。
比如：老师可以在教学中多加让学生们团队合作去解决学习问题，也可以将班级分成一个个的小组，每四人为一组，再将四个小组或六个小组组成一个大组，组员间相互配合、监督行为习惯方面是否存有问题，当发现问题时要及时进行改正，而若在课堂上或一些活动中，有一位学生有不好的言行表现，像是说脏话、打人等，那么整个小组都会受到惩罚，通过这样的方式让小组认识到集体意识。而若当一个小组中有2-3名学生有不好的言行表现，那么整个大组就会有连带责任，以此类推。这样自然就能在学生们相互监督、合作下形成良好的班级文化和班风。
4结束语
总而言之，在农村小学班级中建设班风文化会受到更多的阻碍，老师需要付出更多的耐心、细心与爱心，通过潜移默化的感染及制度建立的约束去引导学生，让其能够养成良好的习惯，进而在每一个学生的努力下，老师的引导下形成良好的班级学风文化。
参考文献：
[1]曹亚北. 良好班风和学风建设的有效途径初探[J]. 语文课内外， 2020， （6）：331-331.
[2]张佳. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 小学生：教学实践， 2019， （11）：86-86.
[3]李福平. 农村小学特色班级文化建设研究[J]. 新课程·上旬， 2019（7）：230-230.
广东省梅州市梅县区程江镇槐江小学 广东梅州 514000