论文部分内容阅读
摘要：作为一门充满艺术性的学科，小学美术教育在培养学生的审美能力和创造能力方面，都有着重要价值。但从当前小学阶段教学实际来看，美术教育还存在着诸多的问题，阻碍着学生艺术能力的培养。美术学科的教育工作者应当重视美术在小学教育中的作用，深入分析教学中所存在的问题，通过创新教育方法。本文具体分析了小学美术教育模式中所存在的问题以及解决的办法，希望能对学生素养提高起到推动作用。
关键词：小学美术教学;问题;解决方法
引言
在传统的小学教学当中，美术常常被边缘化，不受家庭和学校的重视。然而在新课改的背景下，美术教育在培养学生综合素质方面的价值逐渐显现出来，并受到了社会的重视。此时也暴露出了很多教学当中的问题，比如教学模式单一、教学方法和教学手段不丰富、教学层次较浅等，都亟待解决。在新时期，还需要美术教育工作者的深入探索，不断总结经验，为提高美术教育效果进行教育模式的创新。
一、小学美术教育中存在的问题
（一）教学模式单一
小学美术教学活动中，单‘的教学模式很难提高学生学习的兴趣。教师采用口头讲述的方式展开美术教学，需要学生展开想象力，高度配合。然而在现实当中，由于学生专注力不强，并且受阅历所限，很难对教师所讲解的内容进行深刻理解，学习效果较差。因为教师始终不重视美术教学的作用，教学模式始终没有得以创新，致使小学美术教育价值迟迟得不到发挥。
（二）教师的引导作用不强
教师作为学生进行美术学习的领路人，应当对学生产生积极的引导作用，对美术作品进行深入的鉴赏和研究。然而在现实当中，学生的感知能力并没有得到很好的锻炼。面对完整的艺术作品，不能采用正确的方法，从多种角度去观察欣赏作品。因此，在美术领域的探索过程当中，教师的引导作用不强，是导致美术教学效果较弱的重要原因。
（三）缺乏对传统文化的传承
传统文化是中华民族的瑰宝，在美术领域，尤其要注重对传统文化的传承和发展。然而小学美术教学与传统文化的融合程度还不够高，没有发挥应有价值，使学生深入了解传统文化，并产生对民族和文化的自豪感和归属感。在新课改的背景下，美术教学当中还应当融入更多的文化要素，使美术学习更具深度和广度。
二、小学美术教育的改进策略
（一）丰富教学模式
为了激发学生的美术兴趣，教师在日常教学中可以应用多种教学媒介，比如多媒体与互联网，营造利于激发学生求知欲的教学环境，并在探究过程当中逐步培养学生的美术素养。若在传统的教学模式中，教师以口述的方式对示例进行讲解，再由学生根据理解进行模仿绘画，实则学生的想象受限，创作灵感受阻，整个过程索然无味，学生的进步会很慢，甚至会逐步丧失对美术的兴趣。在新媒体条件下，教师可以借助互联网寻找学生感兴趣的材料，并将课堂交由学生去自由讨论材料中的技巧和特点。学生在热情洋溢的氛围中，可以主动的寻找到值得学习、借鉴、拓展的知识点。这种教学方式不仅能激发学生的兴趣，也在同时提高了学生的动脑思考能力。教师可以给予学生更多的自主性，让其自主选择感兴趣的主题进行展开，在这个过程当中引出核心素养，并在后续过程中不断的丰富和强化。
（二）深入鉴赏并研究
学生的感性认知能力也是在教学当中不能忽视的晕点。教师为了扩大学生的认知范围，提高学生对艺术作品的评判能力，需要在实际教学活动当中对学生加以引导，促使学生在同一作品下形成多角度的、不同的感触和理解。同时充分探讨感受，实现对整个艺术作品的多维鉴赏。在实际操作过程当中，教师可以借助多媒体，对材料的核心内容进行欣赏和分析，在学生观察之后，让学生描述出具体的真实感受，再进行深入的剖析与追问。通过强化学生的认知能力，增强作品本身的意识价值，学生的深入分析能力增强，美术核心素质得以强化，对美术领域的深度和广度都能有所拓展。
（三）融入传统元素
为了贯彻落实核心素养的教育要求，教师需要转变理念，将学生作为课堂的主体，充分调动学生的主动性，培养学生自主学习的能力。一方面，要注重培养学生的美术思维方式，提高其探究能力;另一方面，要重视传统文化在美术课堂上的应用，尊重传统文化的价值与传承，力求在传统与创新之间、本土与多元之间找到平衡点。在具体的教学活动当中，可以将传统的文化因素融入到现代的设计当中，使学生对传统文化的学习有所应用，对现代设计的理念有更高层次的理解，培养学生的创新意识，提高趣味性。对于学生来讲，一方面增强了对传统文化的理解，传统文化不再意味着枯燥与落后，而是深厚与趣味;另一方面，也对核心素质的养成，起到了较大的促进作用，学生不仅丰富了学识，更锻炼了自主学习、创新、探索未知领域的能力。可谓是一举多得。
（四）细化操作，将实践作为榆验的标准
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在激发兴趣和基本的知识教学之后，教师可以适当的给学生留出个人操作实践的时间和空间，留下與当堂内容切实相关的问题给学生作为作业，促使再次思考挖掘。学生可以在个人创作的过程中重温课堂的知识，获得新的见解和领悟，强化美术领域的技能，打下扎实的基础。对于学生的操作结果，教师一定要认真对待，给予细致的指导与评价，这是任何一个认真的学子都期待的回应。这样的反馈会使课堂上下形成良性的循环，触发学生的反复思考，保护学生的创作积极性。
三、结束语
小学阶段是培养学生艺术能力的重要时期。通过美术教学，可以对学生的艺术能力和创新思维有很好的塑造作用。小学美术教师必须要深刻的认识到这一点，进而调整教学安排，优化教学手段，对学生开展美术学习起到更好的引导作用，促进学生的全而发展。
参考文献
[1]曹卉.浅谈小学美术教育中存在的问题及相关的方法[J].美术教育研究，2017（18）：160.
[2]李凤.小学美术教学存在的问题及对策探析[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017.
[3]李瑞.小学美术教学存在的问题与解决对策[J].新课程（小学），2017（7）.
关键词：小学美术教学;问题;解决方法
引言
在传统的小学教学当中，美术常常被边缘化，不受家庭和学校的重视。然而在新课改的背景下，美术教育在培养学生综合素质方面的价值逐渐显现出来，并受到了社会的重视。此时也暴露出了很多教学当中的问题，比如教学模式单一、教学方法和教学手段不丰富、教学层次较浅等，都亟待解决。在新时期，还需要美术教育工作者的深入探索，不断总结经验，为提高美术教育效果进行教育模式的创新。
一、小学美术教育中存在的问题
（一）教学模式单一
小学美术教学活动中，单‘的教学模式很难提高学生学习的兴趣。教师采用口头讲述的方式展开美术教学，需要学生展开想象力，高度配合。然而在现实当中，由于学生专注力不强，并且受阅历所限，很难对教师所讲解的内容进行深刻理解，学习效果较差。因为教师始终不重视美术教学的作用，教学模式始终没有得以创新，致使小学美术教育价值迟迟得不到发挥。
（二）教师的引导作用不强
教师作为学生进行美术学习的领路人，应当对学生产生积极的引导作用，对美术作品进行深入的鉴赏和研究。然而在现实当中，学生的感知能力并没有得到很好的锻炼。面对完整的艺术作品，不能采用正确的方法，从多种角度去观察欣赏作品。因此，在美术领域的探索过程当中，教师的引导作用不强，是导致美术教学效果较弱的重要原因。
（三）缺乏对传统文化的传承
传统文化是中华民族的瑰宝，在美术领域，尤其要注重对传统文化的传承和发展。然而小学美术教学与传统文化的融合程度还不够高，没有发挥应有价值，使学生深入了解传统文化，并产生对民族和文化的自豪感和归属感。在新课改的背景下，美术教学当中还应当融入更多的文化要素，使美术学习更具深度和广度。
二、小学美术教育的改进策略
（一）丰富教学模式
为了激发学生的美术兴趣，教师在日常教学中可以应用多种教学媒介，比如多媒体与互联网，营造利于激发学生求知欲的教学环境，并在探究过程当中逐步培养学生的美术素养。若在传统的教学模式中，教师以口述的方式对示例进行讲解，再由学生根据理解进行模仿绘画，实则学生的想象受限，创作灵感受阻，整个过程索然无味，学生的进步会很慢，甚至会逐步丧失对美术的兴趣。在新媒体条件下，教师可以借助互联网寻找学生感兴趣的材料，并将课堂交由学生去自由讨论材料中的技巧和特点。学生在热情洋溢的氛围中，可以主动的寻找到值得学习、借鉴、拓展的知识点。这种教学方式不仅能激发学生的兴趣，也在同时提高了学生的动脑思考能力。教师可以给予学生更多的自主性，让其自主选择感兴趣的主题进行展开，在这个过程当中引出核心素养，并在后续过程中不断的丰富和强化。
（二）深入鉴赏并研究
学生的感性认知能力也是在教学当中不能忽视的晕点。教师为了扩大学生的认知范围，提高学生对艺术作品的评判能力，需要在实际教学活动当中对学生加以引导，促使学生在同一作品下形成多角度的、不同的感触和理解。同时充分探讨感受，实现对整个艺术作品的多维鉴赏。在实际操作过程当中，教师可以借助多媒体，对材料的核心内容进行欣赏和分析，在学生观察之后，让学生描述出具体的真实感受，再进行深入的剖析与追问。通过强化学生的认知能力，增强作品本身的意识价值，学生的深入分析能力增强，美术核心素质得以强化，对美术领域的深度和广度都能有所拓展。
（三）融入传统元素
为了贯彻落实核心素养的教育要求，教师需要转变理念，将学生作为课堂的主体，充分调动学生的主动性，培养学生自主学习的能力。一方面，要注重培养学生的美术思维方式，提高其探究能力;另一方面，要重视传统文化在美术课堂上的应用，尊重传统文化的价值与传承，力求在传统与创新之间、本土与多元之间找到平衡点。在具体的教学活动当中，可以将传统的文化因素融入到现代的设计当中，使学生对传统文化的学习有所应用，对现代设计的理念有更高层次的理解，培养学生的创新意识，提高趣味性。对于学生来讲，一方面增强了对传统文化的理解，传统文化不再意味着枯燥与落后，而是深厚与趣味;另一方面，也对核心素质的养成，起到了较大的促进作用，学生不仅丰富了学识，更锻炼了自主学习、创新、探索未知领域的能力。可谓是一举多得。
（四）细化操作，将实践作为榆验的标准
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在激发兴趣和基本的知识教学之后，教师可以适当的给学生留出个人操作实践的时间和空间，留下與当堂内容切实相关的问题给学生作为作业，促使再次思考挖掘。学生可以在个人创作的过程中重温课堂的知识，获得新的见解和领悟，强化美术领域的技能，打下扎实的基础。对于学生的操作结果，教师一定要认真对待，给予细致的指导与评价，这是任何一个认真的学子都期待的回应。这样的反馈会使课堂上下形成良性的循环，触发学生的反复思考，保护学生的创作积极性。
三、结束语
小学阶段是培养学生艺术能力的重要时期。通过美术教学，可以对学生的艺术能力和创新思维有很好的塑造作用。小学美术教师必须要深刻的认识到这一点，进而调整教学安排，优化教学手段，对学生开展美术学习起到更好的引导作用，促进学生的全而发展。
参考文献
[1]曹卉.浅谈小学美术教育中存在的问题及相关的方法[J].美术教育研究，2017（18）：160.
[2]李凤.小学美术教学存在的问题及对策探析[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017.
[3]李瑞.小学美术教学存在的问题与解决对策[J].新课程（小学），2017（7）.