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教育归根结底是一门研究人的学问。当前,高中教育作为人才培养“出口”,受到社会各界的高度重视,竞争也异常激烈。近年来,孝义中学在跨越发展中坚持“以人为本、创新卓越”的办学思路,以课堂教学改革为中心,致力于内涵发展,激发多元活力,全力推进校园足球、凌云品牌、科技创新等特色教育,办学水平不断提高,教学成绩显著,2020年学校被授予“全国文明校园”荣誉称号,有5名同学被清华、北大录取。
多元办学成果塑造了“团结、奋斗、创新、卓越”的孝中精神,激发了学校内在发展活力,在突破发展瓶颈、提升教学质量中蹚出一条新路。
强化队伍建设,激发教师活力
教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者,是提高教学质量的关键。孝义中学通过“深度学习专业化、素质提升专家化、学科培优标杆化”的“三化”措施提升教师素质,激发教师活力,提高了教学的实效性。
一是大力加强学习培训,提升专业水平。近年来,学校组织骨干教师到北京、上海等地学习培训、观摩考察达数百人次,聘请学科专家来孝义中学开展学科示范指导讲座50余场,极大地提升了教师的学科素养和教学水平。
二是激励教师自我提升,做专家型教师。大型考试实行师生同考,统一阅卷标准,强化了教师业务能力。高三教师自编高考复习资料,减轻学生经济负担、课业负担,提高了教师专业水平,提升了高三学生备考的针对性和有效性。支持教师参加各种比赛,多名教师在 “一师一优课”活动、三晋联盟课堂教学冠军赛、全国高中青年数学教师优秀课等活动中获奖。
三是开展学科培优工程,提升学科竞争力。学校与国内知名教育集团合作,整体推进学科培养工作。从解题技巧到命题思路,从学科前沿到高考方向,由国内一线知名教师全方位指导,定期开展教学交流、分享资源、现场示范,针对学科薄弱环节予以对症解决,整体提高学科竞争力。
强化教学研究,激发团队活力
做好教研工作,可以有效地凝聚学科教师合力,汇聚集体智慧,形成团队精神,激发团队活力,整体提升学校核心竞争力。在教研方面,孝义中学重点在模式创新、课题研究、学习交流三方面下足功夫。
一是构建“224”教研模式。其中,第一个“2”指学科教研组和年级备课组,前者重学科建设,后者重教学落实。第二个“2”指学科教研组和年级备课组每月各组织2次活动。“4”是指每周4次的年级备课组小教研。“224”模式实行后,在原来半日研修基础上,增加每日一研,及时解决教学问题。音体美和信息学科同样开展集体教研,组织整理近年来高考试题中的音体美内容,为九大科高考备考提供情景材料。此外,承办中国好教育三晋联盟“2019新高考引领高中教育新常态暨高考备考研讨峰会”,有近千名省内骨干教师参加,创设了教研交流平台。
二是开展各级课题研究。近年来,孝义中学承担了国家级课题1项、省级课题10项、市級课题10余项。2019年,孝义中学成为教育部普通高中生物学科山西教研基地实验学校,并承担了教育部基础教育课程教材发展中心委托课题“生物教研员研修课程的研究与开发”的研究工作。优秀课题“高中生理性写作教学模式研究”和“书阅读”新课标初探活动,推动了学生写作能力和阅读水平的整体提升。《生物技术实践》实验课教学实践,成功实践微生物培养制作泡菜全过程,培养了学生的动手操作能力和科学探究素养。
三是强化学习交流研讨。孝义中学高度重视对新课标、新高考的学习与落实。组织全体教师学习《普通高中新课程标准(2017年版)》,在教学目标与教案设计中予以体现,列为课堂教学评估的主要评价标准,多次组织讨论,交流学习体会。在教育部出台学科核心素养标准后,学校精心选派21名骨干教师赴太原参加由山西省基础教育教学研究室举办的“普通高中新课标下基于学科核心素养的课堂教学观摩研讨培训活动”。同时开展了体现课改精神、渗透学科素养、突出学生主体的基于学科核心素养的课堂教学汇报课研讨活动,共作课21节,教师全员参加,开启了孝义中学新一轮的课堂教学改革。教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》后,孝义中学立即组织研究学习,举办学习交流九场,开展交流评比,撰写学习心得体会,组织教师业务考试,用新高考评价体系标准分析试题。
创新培养机制,激发学生活力
“全面发展、个性发展、卓越发展、终身发展”是孝义中学的育人愿景。为了激发学生活力,学校创新培养机制,取得了显著成果。
一是强化竞争机制。坚持“先学后教,以学定教。学教并重,重在落实”的教学理念,分层设立偶数班级,开展班级对抗赛,强化班级竞争,推动拔尖生培养。变自习为考练,强化限时训练,杜绝自习时间教师讲课,强化学科竞争,提高课堂效率。依托三晋教育联盟,大型考试联考联评,同题异构教师赛课,质量评估多校对比,强化学校竞争,树立学生竞争标杆。
二是开展规范化教育。开展学习规范特色建设,每天的进步从激情早读开始,合理分配时间,明确早读任务,检测诵读效果;精心打造40分钟高效课堂,教师精讲精练,学生主体凸显;利用半日研修进行有效教研,明确下周任务,学习前沿理念,汇合集体智慧;倡导有序课间,让文明成为一种习惯;要求无声自习,提升学生自主学习效果;教案检查让提前一周备课落在实处;坚持周测月考,及时反馈教学效果;优秀试卷展评,狠抓草稿纸使用,让书写规范潜移默化; 指导学生正确运用参考答案,增强训练效果。
三是实行多元育人。开展校园足球特色教育,培育校园足球文化,拓宽学生升学途径,足球特长生升学率95%以上,其中辛鹏同学凭借足球特长被清华大学录取。培养中学生领导力的主要抓手是社会实践,以培养学生责任感、使命感为宗旨,在全国中学生领导力展示会上获得七项特等奖。科技创新教育成果突出,科技竞赛省级以上获奖近百项,在刚刚结束的第六届山西省青少年创意编程与智能设计大赛中,孝义中学共有9项获得省级大奖,占全省高中组获奖总数近四分之一。艺术教育、主题教育、学科竞赛等全面开花,多元育人硕果累累。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”教育的发展需要每一位教育工作者的辛勤付出,教育的发展更需要根据时代的进步而不断创新提升。调动多元活力,是学校教育质量提高的关键所在,也是教育工作者值得研究的永恒课题,孝义中学将在以后的教育教学中砥砺奋进、赓续前行,为办好人民满意的教育贡献自己的力量!
(作者单位:孝义中学)
责任编辑 栗树林
(投稿邮箱:[email protected])
多元办学成果塑造了“团结、奋斗、创新、卓越”的孝中精神,激发了学校内在发展活力,在突破发展瓶颈、提升教学质量中蹚出一条新路。
强化队伍建设,激发教师活力
教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者,是提高教学质量的关键。孝义中学通过“深度学习专业化、素质提升专家化、学科培优标杆化”的“三化”措施提升教师素质,激发教师活力,提高了教学的实效性。
一是大力加强学习培训,提升专业水平。近年来,学校组织骨干教师到北京、上海等地学习培训、观摩考察达数百人次,聘请学科专家来孝义中学开展学科示范指导讲座50余场,极大地提升了教师的学科素养和教学水平。
二是激励教师自我提升,做专家型教师。大型考试实行师生同考,统一阅卷标准,强化了教师业务能力。高三教师自编高考复习资料,减轻学生经济负担、课业负担,提高了教师专业水平,提升了高三学生备考的针对性和有效性。支持教师参加各种比赛,多名教师在 “一师一优课”活动、三晋联盟课堂教学冠军赛、全国高中青年数学教师优秀课等活动中获奖。
三是开展学科培优工程,提升学科竞争力。学校与国内知名教育集团合作,整体推进学科培养工作。从解题技巧到命题思路,从学科前沿到高考方向,由国内一线知名教师全方位指导,定期开展教学交流、分享资源、现场示范,针对学科薄弱环节予以对症解决,整体提高学科竞争力。
强化教学研究,激发团队活力
做好教研工作,可以有效地凝聚学科教师合力,汇聚集体智慧,形成团队精神,激发团队活力,整体提升学校核心竞争力。在教研方面,孝义中学重点在模式创新、课题研究、学习交流三方面下足功夫。
一是构建“224”教研模式。其中,第一个“2”指学科教研组和年级备课组,前者重学科建设,后者重教学落实。第二个“2”指学科教研组和年级备课组每月各组织2次活动。“4”是指每周4次的年级备课组小教研。“224”模式实行后,在原来半日研修基础上,增加每日一研,及时解决教学问题。音体美和信息学科同样开展集体教研,组织整理近年来高考试题中的音体美内容,为九大科高考备考提供情景材料。此外,承办中国好教育三晋联盟“2019新高考引领高中教育新常态暨高考备考研讨峰会”,有近千名省内骨干教师参加,创设了教研交流平台。
二是开展各级课题研究。近年来,孝义中学承担了国家级课题1项、省级课题10项、市級课题10余项。2019年,孝义中学成为教育部普通高中生物学科山西教研基地实验学校,并承担了教育部基础教育课程教材发展中心委托课题“生物教研员研修课程的研究与开发”的研究工作。优秀课题“高中生理性写作教学模式研究”和“书阅读”新课标初探活动,推动了学生写作能力和阅读水平的整体提升。《生物技术实践》实验课教学实践,成功实践微生物培养制作泡菜全过程,培养了学生的动手操作能力和科学探究素养。
三是强化学习交流研讨。孝义中学高度重视对新课标、新高考的学习与落实。组织全体教师学习《普通高中新课程标准(2017年版)》,在教学目标与教案设计中予以体现,列为课堂教学评估的主要评价标准,多次组织讨论,交流学习体会。在教育部出台学科核心素养标准后,学校精心选派21名骨干教师赴太原参加由山西省基础教育教学研究室举办的“普通高中新课标下基于学科核心素养的课堂教学观摩研讨培训活动”。同时开展了体现课改精神、渗透学科素养、突出学生主体的基于学科核心素养的课堂教学汇报课研讨活动,共作课21节,教师全员参加,开启了孝义中学新一轮的课堂教学改革。教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》后,孝义中学立即组织研究学习,举办学习交流九场,开展交流评比,撰写学习心得体会,组织教师业务考试,用新高考评价体系标准分析试题。
创新培养机制,激发学生活力
“全面发展、个性发展、卓越发展、终身发展”是孝义中学的育人愿景。为了激发学生活力,学校创新培养机制,取得了显著成果。
一是强化竞争机制。坚持“先学后教,以学定教。学教并重,重在落实”的教学理念,分层设立偶数班级,开展班级对抗赛,强化班级竞争,推动拔尖生培养。变自习为考练,强化限时训练,杜绝自习时间教师讲课,强化学科竞争,提高课堂效率。依托三晋教育联盟,大型考试联考联评,同题异构教师赛课,质量评估多校对比,强化学校竞争,树立学生竞争标杆。
二是开展规范化教育。开展学习规范特色建设,每天的进步从激情早读开始,合理分配时间,明确早读任务,检测诵读效果;精心打造40分钟高效课堂,教师精讲精练,学生主体凸显;利用半日研修进行有效教研,明确下周任务,学习前沿理念,汇合集体智慧;倡导有序课间,让文明成为一种习惯;要求无声自习,提升学生自主学习效果;教案检查让提前一周备课落在实处;坚持周测月考,及时反馈教学效果;优秀试卷展评,狠抓草稿纸使用,让书写规范潜移默化; 指导学生正确运用参考答案,增强训练效果。
三是实行多元育人。开展校园足球特色教育,培育校园足球文化,拓宽学生升学途径,足球特长生升学率95%以上,其中辛鹏同学凭借足球特长被清华大学录取。培养中学生领导力的主要抓手是社会实践,以培养学生责任感、使命感为宗旨,在全国中学生领导力展示会上获得七项特等奖。科技创新教育成果突出,科技竞赛省级以上获奖近百项,在刚刚结束的第六届山西省青少年创意编程与智能设计大赛中,孝义中学共有9项获得省级大奖,占全省高中组获奖总数近四分之一。艺术教育、主题教育、学科竞赛等全面开花,多元育人硕果累累。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”教育的发展需要每一位教育工作者的辛勤付出,教育的发展更需要根据时代的进步而不断创新提升。调动多元活力,是学校教育质量提高的关键所在,也是教育工作者值得研究的永恒课题,孝义中学将在以后的教育教学中砥砺奋进、赓续前行,为办好人民满意的教育贡献自己的力量!
(作者单位:孝义中学)
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