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摘要：要做好中职学校的德育工作，必须有创新的内容，才能打动学生，才能让他们明确学习目的。文章对如何适应新时代的需要，创新德育工作内容；借助媒体、网络等平台，创新德育有效资源；结合学生思想实际，创新德育评价方法作了思考。
关键词：中职学校；德育工作创新；内容；资源；评价
由于受我国传统观念和应试教育指挥棒的影响，人们更看重脑力劳动者，对一线操作人才的培养没有更高的认识，大多数学生不是因为喜欢某个专业而选择自己心仪的学校，而是在万般无奈的情况下选择了中职学校。这样一来，导致中职学校的学生的文化素质普遍较低，思想波动也更大，致使大多数学生不安于现在的学习环境，没有明确的学习目标和学习动力，因此，中职学校德育就显得尤为重要。要做好中职学校的德育工作，必须有创新的内容，才能打动学生，才能让他们明确学习目的，并给他们指明正确的人生航向。
适应新时代需要，
创新德育工作内容
德育是学校教育的灵魂。在学校德育工作深层次改革的背景下，中职学校只有与时俱进，努力创新德育工作内容，才能顺承时代要求
1.中职学校德育工作要体现新时代道德风尚内容
每一个国家，每一个时代，都有这个时代的道德风尚。比如六十年代的道德风尚是“祖国河山一片红”教育，是以学好《毛泽东选集》，能够背诵老三篇为道德风尚的；而到了七十年代，是以“广阔天地，大有作为”扎根边疆为道德风尚的；到了八十年代，是以学科学、用科学，努力学习科学知识，为四个现代化多做贡献为道德风尚的；到了九十年代，又是以改革开放，开拓进取为道德风尚的；进入二十一世纪以来，以适应时代的发展和需要，中职学校德育工作的道德风尚教育，就必须面对社会，那就是爱岗敬业，诚实守信。中等职业学校应自觉将道德风尚教育融入到德育实践的全过程和各个方面。当然，在进行道德风尚教育的时候，要贴近生活、贴近学生的实际，使他们真心实意地能理解、能学习、能提高。
2.中职学校的德育工作要加入工业历史教育内容
要带领学生深入工厂企业，跟工人一起工作学习，让同学们从工人身上发现他们的闪光点，鼓励学生跟工人们打成一片，不仅学习他们的操作技术，也学习他们的正直善良，爱岗敬业，无私奉献精神；学习他们的诚实守信，心地坦荡，团结友爱；学习他们的荣辱与共，勇于承担；学习他们的开拓进取，敢于创新。
3.中职学校的德育工作要凸显心理健康教育内容
中等职业学校的学生大部分是中考落榜或初中的中等生，多少都有这样或那样的心理问题。有的缺少自信，有的缺少上进心，有的面对挫折时无所适从。中等职业学校应将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，落实心理健康教育的师资、内容和时间等，开设心理健康教育选修课程。同时，中等职业学校应采用多种形式开展心理咨询。要积极创造条件，建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质。
4.中职学校的德育工作要渗透感恩教育内容
感恩的心，是世界上最美丽的心。感恩是中职学校的学生最缺乏的，他们大都在中学时期没有竭尽全力去学习，更很少感受父母的良苦用心，所以感恩教育对他们更加重要。要培养学生拥有一颗感恩的心，学会感恩，懂得感恩。教育学生懂得尊敬父母，孝敬父母，感激父母。要在学生的心底里播种善良，让他们时刻怀有一颗感恩的心，懂得珍惜，学会珍惜。珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动，尊重他人，与人为善。更要教育他们，“不以善小而为之，不以恶小而不为”，教育他们“积善成德而圣心备焉”。要用日常生活里的真切的事情教育他们，比如，可以公开讨论网上最近的时尚，最近发生的新闻，甚至最近发生的丑闻。也可以选择合适的话题，进行辩论，让学生在潜移默化里接受感恩教育，学会常怀一颗感恩的心。
借助媒体、网络等平台，
创新德育有效资源
1.利用学生好奇心理和从众心理为德育工作另辟蹊径
就一个网上的话题，或者最近的新闻事件，展开“XX事件之我见”的活动，让同学们就这件事公开发表自己的见解，讨论事件背后的事件，探讨事件背后的动机。以及事件当事人的心路历程探究。学生对事件本身不感兴趣，而对事件背后的事件却由于好奇心理十分感兴趣，又加上周围的同学参加活动，也就不知不觉的参加活动。在这样的活动中，教师要参与进来，自始至终做正确的引导，把同学们的思路引导正确的方向上来，让他们树立正确的人生观和道德观价值观。
2.德育教师加入学生的QQ群，利用网络，及时解答同学们的思想问题和心理问题
每一个班级都会有自己的QQ群，教师加人进来，使学生感觉到自己和老师的距离更近了，更容易跟同学们打成一片。另外，学生有什么心里活动，不愿意当面跟老师说，他们更愿意在网上跟老师交流，这种不见面的交流，让他们更能敞开心扉。这个时候，教师也要敞开心扉，对学生充分的信任，给学生及时的进行心里疏导和正确的引导，给他们指明正确的方向。
3.利用校园文化的传播阵地，弘扬时代精神，宣传好人好事
每一个学校都有自己独特的校园文化，都是利用自己的报纸、校园广播、学生社团等不同的阵地，传播校园文化。德育工作要充分利用，校园文化的传播阵地，弘扬时代精神，大力宣传好人好事，让榜样的无穷力量，影响学生的思想，在潜移默化中，让他们树立起“见贤思齐”的思想。并让其成为校园文化的导向。
结合学生思想实际，
创新德育评价方法
目前，中职学校对德育评价工作不够重视，研究不够深入，没有形成一套行之有效的评价考核机制来引领教学，因此非常有必要研究制定适合中职学校和学生实际的评价标准，构建评价体系，引导教师改进教学方法，调动学生的积极性，着力提高德育工作的实效。
1.既重结果，又重过程，使评价时间具有连续性
在德育改革中，我们应将过去一期一度的期末德育评定改为平时对学生的活动进行过程性评定，期末再综合各个方面进行终结性评定。由于每次活动都对学生进行评价，通过连续评价就能看出学生在整个学期、学年乃至整个学业阶段的思想动态和心理变化，就为学生建立了比较完整的思想与心理档案，这不仅有利于评价的科学与准确，也有利于教师把握学生的思想脉搏与发展轨迹，使教师的思想教育或心理引导更具有针对性与实效性。
2.既重政治表现，又重思想、法纪、心理等其他方面
使评价内容具有完整性。在评价的内容上，要改变过去以智育取代德育、以分数评定高低的旧模式，对德育评价依据和标准要求应进行全面改革，不仅要将政治追求、思想动态、道德行为、法纪表现作为评价的基本内容，而且还要将心理素质、生活方式、审美观等其他方面也作为评定的重要依据，使评价的内容更完整，能体现出综合性的特点。
3.既重学校评定，又重家庭、社区及学生自我评定，使评价主体具有多维性
在评价的改革中，要改变过去单由教师，甚至单由班主任对学生进行评价的旧方式，不仅要将学生的在校表现作为评价的主要依据，而且还要将学生在家中和在社会上的表现也纳人评价范围。评价的主体也就由过去单一的教师或班主任变成为包括教师、家庭、社区以及学生自己在内的多个主体，这样的评价就更全面，更符合学生的真实状况。
4.既重借鉴，又重创新，使评价方式具有实效性
在对德育评价的改革中，不能对过去的评价方式一棍子打死，而要注意吸收其中合理的成分，再对其不足加以完善和创新，使其能适应改革需要。例如，在确定评价标准时，既保留原有的量化指标，又划分等级，只对学生做出总体性的模糊认定与评价。再如评价依据，既注重教师，特别是班主任的评价，又纳入学生的自我体悟与感受以及家长和社会有关完善的德育评价体系与机制。
总之，只有顺应新时代的需要，创新德育工作内容；借助媒体、网络等平台，创新德育有效资源；结合学生思想实际，创新德育评价方法，使中职学校德育工作在更广阔的背景上得以优化，从而切实提高德育工作的实效。
关键词：中职学校；德育工作创新；内容；资源；评价
由于受我国传统观念和应试教育指挥棒的影响，人们更看重脑力劳动者，对一线操作人才的培养没有更高的认识，大多数学生不是因为喜欢某个专业而选择自己心仪的学校，而是在万般无奈的情况下选择了中职学校。这样一来，导致中职学校的学生的文化素质普遍较低，思想波动也更大，致使大多数学生不安于现在的学习环境，没有明确的学习目标和学习动力，因此，中职学校德育就显得尤为重要。要做好中职学校的德育工作，必须有创新的内容，才能打动学生，才能让他们明确学习目的，并给他们指明正确的人生航向。
适应新时代需要，
创新德育工作内容
德育是学校教育的灵魂。在学校德育工作深层次改革的背景下，中职学校只有与时俱进，努力创新德育工作内容，才能顺承时代要求
1.中职学校德育工作要体现新时代道德风尚内容
每一个国家，每一个时代，都有这个时代的道德风尚。比如六十年代的道德风尚是“祖国河山一片红”教育，是以学好《毛泽东选集》，能够背诵老三篇为道德风尚的；而到了七十年代，是以“广阔天地，大有作为”扎根边疆为道德风尚的；到了八十年代，是以学科学、用科学，努力学习科学知识，为四个现代化多做贡献为道德风尚的；到了九十年代，又是以改革开放，开拓进取为道德风尚的；进入二十一世纪以来，以适应时代的发展和需要，中职学校德育工作的道德风尚教育，就必须面对社会，那就是爱岗敬业，诚实守信。中等职业学校应自觉将道德风尚教育融入到德育实践的全过程和各个方面。当然，在进行道德风尚教育的时候，要贴近生活、贴近学生的实际，使他们真心实意地能理解、能学习、能提高。
2.中职学校的德育工作要加入工业历史教育内容
要带领学生深入工厂企业，跟工人一起工作学习，让同学们从工人身上发现他们的闪光点，鼓励学生跟工人们打成一片，不仅学习他们的操作技术，也学习他们的正直善良，爱岗敬业，无私奉献精神；学习他们的诚实守信，心地坦荡，团结友爱；学习他们的荣辱与共，勇于承担；学习他们的开拓进取，敢于创新。
3.中职学校的德育工作要凸显心理健康教育内容
中等职业学校的学生大部分是中考落榜或初中的中等生，多少都有这样或那样的心理问题。有的缺少自信，有的缺少上进心，有的面对挫折时无所适从。中等职业学校应将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，落实心理健康教育的师资、内容和时间等，开设心理健康教育选修课程。同时，中等职业学校应采用多种形式开展心理咨询。要积极创造条件，建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质。
4.中职学校的德育工作要渗透感恩教育内容
感恩的心，是世界上最美丽的心。感恩是中职学校的学生最缺乏的，他们大都在中学时期没有竭尽全力去学习，更很少感受父母的良苦用心，所以感恩教育对他们更加重要。要培养学生拥有一颗感恩的心，学会感恩，懂得感恩。教育学生懂得尊敬父母，孝敬父母，感激父母。要在学生的心底里播种善良，让他们时刻怀有一颗感恩的心，懂得珍惜，学会珍惜。珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动，尊重他人，与人为善。更要教育他们，“不以善小而为之，不以恶小而不为”，教育他们“积善成德而圣心备焉”。要用日常生活里的真切的事情教育他们，比如，可以公开讨论网上最近的时尚，最近发生的新闻，甚至最近发生的丑闻。也可以选择合适的话题，进行辩论，让学生在潜移默化里接受感恩教育，学会常怀一颗感恩的心。
借助媒体、网络等平台，
创新德育有效资源
1.利用学生好奇心理和从众心理为德育工作另辟蹊径
就一个网上的话题，或者最近的新闻事件，展开“XX事件之我见”的活动，让同学们就这件事公开发表自己的见解，讨论事件背后的事件，探讨事件背后的动机。以及事件当事人的心路历程探究。学生对事件本身不感兴趣，而对事件背后的事件却由于好奇心理十分感兴趣，又加上周围的同学参加活动，也就不知不觉的参加活动。在这样的活动中，教师要参与进来，自始至终做正确的引导，把同学们的思路引导正确的方向上来，让他们树立正确的人生观和道德观价值观。
2.德育教师加入学生的QQ群，利用网络，及时解答同学们的思想问题和心理问题
每一个班级都会有自己的QQ群，教师加人进来，使学生感觉到自己和老师的距离更近了，更容易跟同学们打成一片。另外，学生有什么心里活动，不愿意当面跟老师说，他们更愿意在网上跟老师交流，这种不见面的交流，让他们更能敞开心扉。这个时候，教师也要敞开心扉，对学生充分的信任，给学生及时的进行心里疏导和正确的引导，给他们指明正确的方向。
3.利用校园文化的传播阵地，弘扬时代精神，宣传好人好事
每一个学校都有自己独特的校园文化，都是利用自己的报纸、校园广播、学生社团等不同的阵地，传播校园文化。德育工作要充分利用，校园文化的传播阵地，弘扬时代精神，大力宣传好人好事，让榜样的无穷力量，影响学生的思想，在潜移默化中，让他们树立起“见贤思齐”的思想。并让其成为校园文化的导向。
结合学生思想实际，
创新德育评价方法
目前，中职学校对德育评价工作不够重视，研究不够深入，没有形成一套行之有效的评价考核机制来引领教学，因此非常有必要研究制定适合中职学校和学生实际的评价标准，构建评价体系，引导教师改进教学方法，调动学生的积极性，着力提高德育工作的实效。
1.既重结果，又重过程，使评价时间具有连续性
在德育改革中，我们应将过去一期一度的期末德育评定改为平时对学生的活动进行过程性评定，期末再综合各个方面进行终结性评定。由于每次活动都对学生进行评价，通过连续评价就能看出学生在整个学期、学年乃至整个学业阶段的思想动态和心理变化，就为学生建立了比较完整的思想与心理档案，这不仅有利于评价的科学与准确，也有利于教师把握学生的思想脉搏与发展轨迹，使教师的思想教育或心理引导更具有针对性与实效性。
2.既重政治表现，又重思想、法纪、心理等其他方面
使评价内容具有完整性。在评价的内容上，要改变过去以智育取代德育、以分数评定高低的旧模式，对德育评价依据和标准要求应进行全面改革，不仅要将政治追求、思想动态、道德行为、法纪表现作为评价的基本内容，而且还要将心理素质、生活方式、审美观等其他方面也作为评定的重要依据，使评价的内容更完整，能体现出综合性的特点。
3.既重学校评定，又重家庭、社区及学生自我评定，使评价主体具有多维性
在评价的改革中，要改变过去单由教师，甚至单由班主任对学生进行评价的旧方式，不仅要将学生的在校表现作为评价的主要依据，而且还要将学生在家中和在社会上的表现也纳人评价范围。评价的主体也就由过去单一的教师或班主任变成为包括教师、家庭、社区以及学生自己在内的多个主体，这样的评价就更全面，更符合学生的真实状况。
4.既重借鉴，又重创新，使评价方式具有实效性
在对德育评价的改革中，不能对过去的评价方式一棍子打死，而要注意吸收其中合理的成分，再对其不足加以完善和创新，使其能适应改革需要。例如，在确定评价标准时，既保留原有的量化指标，又划分等级，只对学生做出总体性的模糊认定与评价。再如评价依据，既注重教师，特别是班主任的评价，又纳入学生的自我体悟与感受以及家长和社会有关完善的德育评价体系与机制。
总之，只有顺应新时代的需要，创新德育工作内容；借助媒体、网络等平台，创新德育有效资源；结合学生思想实际，创新德育评价方法，使中职学校德育工作在更广阔的背景上得以优化，从而切实提高德育工作的实效。