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摘 要：在经济快速发展的时代，大学毕业生面对的就业压力逐年增加，为了缓解、疏导就业压力，政府制定实施了“以创新促就业、以创业促就业”的就业新举措。为贯彻实施这一举措，各高校以多种多样的形式开展了创新创业教育活动。作为体育专业学生，具有强壮的体魄、克服困难的意志品质及勇于挑战不畏困难的精神，这些素质都是创业者必须具备的，但单一的知识结构，创业知识、技能及创业综合素质的缺乏，使我们体育专业学生在创业过程中受到限制，需要通过创意创业教育、教学来弥补其知识、能力等的不足。
关键词：体育教育 创新创业 教学改革
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0107-02
1 高校体育教育教学现状
长期以来，高校体育教学在各个方面不断地进行各种教学改革及教学建设，从培养目标、教学内容、教学方法到考核方法等，使以上方面不断地优化、完善。但大多都局限于某一个运动项目的某一方面的教学改革，缺少将整个体育教学贯穿起来作为一个整体，融入现有社会所需的创新创业基本素质培养，进行更深入的改革。
1.1 社会发展对新型人才的创新创业能力的要求
进入21世纪以来，随着我国劳动力人口数量与就业岗位之间的矛盾日益加大，政府制定实施了“以创新促创业、以创业促就业”的就业举措，新形势下，具有扎实的专业知识技能、社会实践能力，并具备一定的创新创业精神及能力的是社会发展所急需的人才。各个高校的使命是培养社会发展所需的各种人才，为适应新形势，迎合市场需求，培养对接社会发展所需的高素质人才，是高等教育所面临的问题。许多高等院校以各具特色的活动形式开展创新创业教育培训，旨在培养提高大学生創新创业能力。
1.2 大学生专业知识技能难以达到社会经济发展所需的开拓创新
支持鼓励大学毕业生自主创业，是我国针对就业难的社会现实提出的一项重要举措。刚出校园步入社会的大学生成功创业的屈指可数，这也反映出高校教育的不全面，站在专业学习的角度，我国高校专业教育对专业知识及技能的重视程度排在首位，深厚的理论知识功底为大学生自主创业打下了一定的基础。但是现有的专业教学体系比较受限，很难促进大学生创新思维的形成及发展，致使学生普遍缺乏创新创业所具备的意识、技能及综合知识。作为体育专业的大学生具有坚韧不拔的意志品质和强健的体魄，这些都是创业者所必备的特质之一，但单一的知识结构及薄弱的综合素质还是难以在体育经济领域开拓创业。现有的教学观念需转变，以社会发展需要为取向，建立专业教育与创新创业教育相融合的体育专业教学体系，传授专业知识技能与培养创新创业精神及创业素养并重。
1.3 为顺应社会的发展高校体育专业术科教学体系需创新改革
高校体育专业的教学模式教学体系，及考核评价体系经过几十年的发展建设，已经相对成熟，但现有的教学体系已不能满足社会经济的快速发展，及社会对人才需求的多元化要求。应结合实际将教学覆盖至培养创新创业综合素质，借助专业术科教学平台落实好能力培养的创新创业教学目标。
2 研究思路与方法
2.1 研究思路
本研究以我校体育教育专业学生的武术专业术科为基础，融入创新创业意识、顺应社会需求的教学理念教学方法。培养学生的合作、竞争、创新等意识。将社会发展所需的人才创新素质纳入的术科教学当中。
2.2 课程方案设计
2.2.1 培养学生的基本创业素质（术科教学）
在教学中增加互动式教学，运用“影像记录、教学反馈、教学分析、教学改进”的模式进行互动式教学。着重培养学生的观察、发现、反馈、改进等动手动脑的能力。使学生学会武术基本动作的同时能够掌握教学方法，强化技能学习，通过教学实践做到活学活用。动手操作教学法与游戏教学法，使学生具有针对不同年龄教学对象运用不同的教学方法，从而满足社会需求，不仅能够让他们在创业能力方面有所提高，还能够让他们在其过程中找到创业为他们所带来的乐趣，培养学生基本的创业素质。运用“影像记录、教学反馈、教学分析、教学改进”的模式进行互动式教学。即时的影像记录能够将整个教学过程清晰记录，学生之间教与学的互动，出现的问题都能很直观地反馈给学生，既能够加深学生对动作的理解，又能够发现教学方法的不足。大大提高了学生技术掌握，教学能力，及临场应变能力。
2.2.2 开拓学生的创业知识（理论教学）
武术专业知识以外应拓宽学生的创业知识，对学生进行必要的创业实践的理论指导。通过学习创业的基本知识和实际实施方法，能够正确对待创业中会出现的风险，规律等情况，对创业的整个过程有所了解，掌握基本的创业方法，降低创业的风险，规避盲目创业。学会分析市场趋势，创造和把握创业机会，并了解相关政策法规，学会自我保护，加强守法意识，碰到问题能够运用法律手段获取帮助。培养学生的创业意识，转变学生对就业所持有的传统观念，让学生意识到在新的知识经济时代社会需要具有创新创业综合素质的优秀人才。也是立足于社会所需的必要品质。
2.2.3 社会实践
我校体育教育专业有很好的社会实践平台，2008年我校体育学院成功申请挂牌成立了国家体育职业技能培训基地。目前体育市场化，需要大批的体育教师、教练员，体育社会指导员。学生通过职业技能培训取得相关职业资格，可以获得社会实践、兼职的机会，在社会实践阶段所遇到的问题反馈到课堂教学，随时修正教学当中出现的不足，与社会经济发展紧密结合。培养学生全面的创新素质，为将来就业、创新创业打下良好的基础。实践教学作为专业教育体系中一个至关重要的环节，对促进学生专业知识转化为就业创业能力有着良好的教育效果。深化改革，创新驱动，构建切合学生实际需求的实践教学内容与操作模型，以及完善与之相匹配的保障体系，不仅可以保证专业实践教学的有效实施，更是促进专业建设和彰显人才特色的重要举措，有利于教育目标的实现。 3 结果与分析
大学生创新创业能力的培养，是经济社会发展对高校教学提出的新的要求，是目前高校教育的价值取向。传统的体育教学注重学生的基本技术、运动技能及示范能力的培养，目前的高校体育教学应结合社会发展需求融入培养学生的创新创业基本素质、思维意识、实践能力等综合素质。结果课堂教学实际情况设定教学目标，进行课堂设计。
在教学过程重点强化学生的主体地位，充分挖掘学生的个体潜能，教师给出每节课明确的教学目标，激发学生的学习意识，促进提高学生的教学能力，引导学生独立思考，发现问题，并学会寻求解决问题的方法。教授学生将所学专业知识、技能转化为实践教学能力。
常规的体育术科考核评价指标基本包括学习态度、学习效果、技能平等、达标等。缺少了挖掘学生主管能动性的考核项目，加入教学能力实践方面的考核能够激发学生自主学习、开发创新思维的能力。更有助于培养学生创新创业的综合素质。
为了更好地培养学生的创新创业能力，培养具备综合能力高素质的体育人才，必须有一支专业的师资队伍，鼓励教师进行科学研究并提供实践场所和环境，从而弥补自身缺乏创业经历和成功创业的亲身感悟的缺陷，提高创新创业教育教学与实践指导能力；其次，聘请社会上的创业成功人士及企事业管理人员为学校的兼职教师或客座教授，以讲座、业余指导等形式承担教学任务，打造一支优势互补的创新创业教育师资队伍。
营造良好的创新创业环境，为学生提供必要的创业咨询，给予学生创业技术支持，充满乐趣与激情的氛围是推动校园创新文化的一大要素。
创新创业教育的一大特点就是社会实践性特别强，必须走出校园与社会力量向结合，借助于体育培训机构，体育策划公司等单位合作创建实践教育基地，为学生提供与社会衔接的平台，为自主创业打下基础。
4 结语
处于经济社会发展的大背景下，大学生的就业压力日趋严峻，对于高校教学而言发展创新创业教育是一项长期而系统的工作，要结合学校实际持续研究及实践，制定长远的创新创业教育规划，使之切实可行，不能浮于表面，针对高校体育专业的特点开展创新创业教育，为推动我国的体育产业培养更多的具有创新创业能力的综合素质人才。
参考文献
[1] 刘振忠，段斌，李继东.体育院校创新创业教育理论与实践研究[J].河北体育学院学报，2012，26（6）：37-41.
[2] 周静，刘振忠，姜凤艳.基于创新创业教育的体育专业实践教学模式改革与创新研究[J].河北体育学院学报，2014（3）：68-71.
[3] 刘振忠，哈增红，王芳，等.高等体育院校创新创业教育现状及对策[J].河北体育学院学报，2009，23（4）：32-35.
[4] 刘振忠，周静.高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建[J].当代体育科技，2012，2（21）：55-56.
[5] 黄汉升，陳作松，王家宏，等.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学，2016，36（8）：3-33.
关键词：体育教育 创新创业 教学改革
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0107-02
1 高校体育教育教学现状
长期以来，高校体育教学在各个方面不断地进行各种教学改革及教学建设，从培养目标、教学内容、教学方法到考核方法等，使以上方面不断地优化、完善。但大多都局限于某一个运动项目的某一方面的教学改革，缺少将整个体育教学贯穿起来作为一个整体，融入现有社会所需的创新创业基本素质培养，进行更深入的改革。
1.1 社会发展对新型人才的创新创业能力的要求
进入21世纪以来，随着我国劳动力人口数量与就业岗位之间的矛盾日益加大，政府制定实施了“以创新促创业、以创业促就业”的就业举措，新形势下，具有扎实的专业知识技能、社会实践能力，并具备一定的创新创业精神及能力的是社会发展所急需的人才。各个高校的使命是培养社会发展所需的各种人才，为适应新形势，迎合市场需求，培养对接社会发展所需的高素质人才，是高等教育所面临的问题。许多高等院校以各具特色的活动形式开展创新创业教育培训，旨在培养提高大学生創新创业能力。
1.2 大学生专业知识技能难以达到社会经济发展所需的开拓创新
支持鼓励大学毕业生自主创业，是我国针对就业难的社会现实提出的一项重要举措。刚出校园步入社会的大学生成功创业的屈指可数，这也反映出高校教育的不全面，站在专业学习的角度，我国高校专业教育对专业知识及技能的重视程度排在首位，深厚的理论知识功底为大学生自主创业打下了一定的基础。但是现有的专业教学体系比较受限，很难促进大学生创新思维的形成及发展，致使学生普遍缺乏创新创业所具备的意识、技能及综合知识。作为体育专业的大学生具有坚韧不拔的意志品质和强健的体魄，这些都是创业者所必备的特质之一，但单一的知识结构及薄弱的综合素质还是难以在体育经济领域开拓创业。现有的教学观念需转变，以社会发展需要为取向，建立专业教育与创新创业教育相融合的体育专业教学体系，传授专业知识技能与培养创新创业精神及创业素养并重。
1.3 为顺应社会的发展高校体育专业术科教学体系需创新改革
高校体育专业的教学模式教学体系，及考核评价体系经过几十年的发展建设，已经相对成熟，但现有的教学体系已不能满足社会经济的快速发展，及社会对人才需求的多元化要求。应结合实际将教学覆盖至培养创新创业综合素质，借助专业术科教学平台落实好能力培养的创新创业教学目标。
2 研究思路与方法
2.1 研究思路
本研究以我校体育教育专业学生的武术专业术科为基础，融入创新创业意识、顺应社会需求的教学理念教学方法。培养学生的合作、竞争、创新等意识。将社会发展所需的人才创新素质纳入的术科教学当中。
2.2 课程方案设计
2.2.1 培养学生的基本创业素质（术科教学）
在教学中增加互动式教学，运用“影像记录、教学反馈、教学分析、教学改进”的模式进行互动式教学。着重培养学生的观察、发现、反馈、改进等动手动脑的能力。使学生学会武术基本动作的同时能够掌握教学方法，强化技能学习，通过教学实践做到活学活用。动手操作教学法与游戏教学法，使学生具有针对不同年龄教学对象运用不同的教学方法，从而满足社会需求，不仅能够让他们在创业能力方面有所提高，还能够让他们在其过程中找到创业为他们所带来的乐趣，培养学生基本的创业素质。运用“影像记录、教学反馈、教学分析、教学改进”的模式进行互动式教学。即时的影像记录能够将整个教学过程清晰记录，学生之间教与学的互动，出现的问题都能很直观地反馈给学生，既能够加深学生对动作的理解，又能够发现教学方法的不足。大大提高了学生技术掌握，教学能力，及临场应变能力。
2.2.2 开拓学生的创业知识（理论教学）
武术专业知识以外应拓宽学生的创业知识，对学生进行必要的创业实践的理论指导。通过学习创业的基本知识和实际实施方法，能够正确对待创业中会出现的风险，规律等情况，对创业的整个过程有所了解，掌握基本的创业方法，降低创业的风险，规避盲目创业。学会分析市场趋势，创造和把握创业机会，并了解相关政策法规，学会自我保护，加强守法意识，碰到问题能够运用法律手段获取帮助。培养学生的创业意识，转变学生对就业所持有的传统观念，让学生意识到在新的知识经济时代社会需要具有创新创业综合素质的优秀人才。也是立足于社会所需的必要品质。
2.2.3 社会实践
我校体育教育专业有很好的社会实践平台，2008年我校体育学院成功申请挂牌成立了国家体育职业技能培训基地。目前体育市场化，需要大批的体育教师、教练员，体育社会指导员。学生通过职业技能培训取得相关职业资格，可以获得社会实践、兼职的机会，在社会实践阶段所遇到的问题反馈到课堂教学，随时修正教学当中出现的不足，与社会经济发展紧密结合。培养学生全面的创新素质，为将来就业、创新创业打下良好的基础。实践教学作为专业教育体系中一个至关重要的环节，对促进学生专业知识转化为就业创业能力有着良好的教育效果。深化改革，创新驱动，构建切合学生实际需求的实践教学内容与操作模型，以及完善与之相匹配的保障体系，不仅可以保证专业实践教学的有效实施，更是促进专业建设和彰显人才特色的重要举措，有利于教育目标的实现。 3 结果与分析
大学生创新创业能力的培养，是经济社会发展对高校教学提出的新的要求，是目前高校教育的价值取向。传统的体育教学注重学生的基本技术、运动技能及示范能力的培养，目前的高校体育教学应结合社会发展需求融入培养学生的创新创业基本素质、思维意识、实践能力等综合素质。结果课堂教学实际情况设定教学目标，进行课堂设计。
在教学过程重点强化学生的主体地位，充分挖掘学生的个体潜能，教师给出每节课明确的教学目标，激发学生的学习意识，促进提高学生的教学能力，引导学生独立思考，发现问题，并学会寻求解决问题的方法。教授学生将所学专业知识、技能转化为实践教学能力。
常规的体育术科考核评价指标基本包括学习态度、学习效果、技能平等、达标等。缺少了挖掘学生主管能动性的考核项目，加入教学能力实践方面的考核能够激发学生自主学习、开发创新思维的能力。更有助于培养学生创新创业的综合素质。
为了更好地培养学生的创新创业能力，培养具备综合能力高素质的体育人才，必须有一支专业的师资队伍，鼓励教师进行科学研究并提供实践场所和环境，从而弥补自身缺乏创业经历和成功创业的亲身感悟的缺陷，提高创新创业教育教学与实践指导能力；其次，聘请社会上的创业成功人士及企事业管理人员为学校的兼职教师或客座教授，以讲座、业余指导等形式承担教学任务，打造一支优势互补的创新创业教育师资队伍。
营造良好的创新创业环境，为学生提供必要的创业咨询，给予学生创业技术支持，充满乐趣与激情的氛围是推动校园创新文化的一大要素。
创新创业教育的一大特点就是社会实践性特别强，必须走出校园与社会力量向结合，借助于体育培训机构，体育策划公司等单位合作创建实践教育基地，为学生提供与社会衔接的平台，为自主创业打下基础。
4 结语
处于经济社会发展的大背景下，大学生的就业压力日趋严峻，对于高校教学而言发展创新创业教育是一项长期而系统的工作，要结合学校实际持续研究及实践，制定长远的创新创业教育规划，使之切实可行，不能浮于表面，针对高校体育专业的特点开展创新创业教育，为推动我国的体育产业培养更多的具有创新创业能力的综合素质人才。
参考文献
[1] 刘振忠，段斌，李继东.体育院校创新创业教育理论与实践研究[J].河北体育学院学报，2012，26（6）：37-41.
[2] 周静，刘振忠，姜凤艳.基于创新创业教育的体育专业实践教学模式改革与创新研究[J].河北体育学院学报，2014（3）：68-71.
[3] 刘振忠，哈增红，王芳，等.高等体育院校创新创业教育现状及对策[J].河北体育学院学报，2009，23（4）：32-35.
[4] 刘振忠，周静.高等体育院校创新创业教育现状及其实践体系的构建[J].当代体育科技，2012，2（21）：55-56.
[5] 黄汉升，陳作松，王家宏，等.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学，2016，36（8）：3-33.