【摘 要】
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“学起于思、思源于疑。”现代认知心理学认为，课堂教学就其认知过程的实质而言，就是学生从有疑到无疑的无限循环的反复转化过程。学生有了疑问才能思考问题，有所发现，有所创造，鼓
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“学起于思、思源于疑。”现代认知心理学认为，课堂教学就其认知过程的实质而言，就是学生从有疑到无疑的无限循环的反复转化过程。学生有了疑问才能思考问题，有所发现，有所创造，鼓励学生质疑，能充分激发学生的学习兴趣，启迪和发展他们的发散性思维，培养他们积极主动的探索、求知精神。因此阅读教学首先应培养学生自己发现和提出问题的能力。
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