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摘 要：在我国高职院校的人才培养过程中，最为重要的人才质量评价方法是职业院校的技能大赛，同时它也是选拔具有专业技能型人才的一大平台。高职技能大赛组织与管理水平的好坏会对其最终结果产生不小的影响。本文对笔者所在学校园林景观设计专业参加的2012年陕西省高等职业院校技能大赛的具体内容、流程等进行了分析探讨，以园林景观设计课程为例，制定出相应的大赛组织管理策略，以此促进高职院校职业技能大赛的发展。
关键词：高职院校职业技能大赛 组织管理策略 园林景观设计
课 题：西安职业技术学院2014年度青年基金项目《学生职业技能竞赛组织与管理研究?——以园林园艺专业为例》成果，课题编号：2014QN03。
职业技能大赛对高职院校学生来说是一次对自身能力的检验，其最终的效果也是人才培养质量的有效体现，对高职院校职业技能大赛组织管理策略进行深入分析研究，具有重要的意义。
一、2012年陕西省高等职业院校技能大赛——园林景观设计竞赛分析研究
2012年陕西省高等职业院校技能大赛——园林景观设计竞赛组织形式为团体赛，整个竞赛过程被划分为理论知识考核以及技能的实际操作两方面。园林景观设计的理论考核先由一名参赛者完成，而技能的实际操作则由两名参赛者合作完成。根据大赛的相关规定，参赛学校派出两支代表队伍进行比赛。其主要检验的内容及方向是参赛选手对于园林景观课程中相关内容的充分认识理解及其实际性质的应用操作。与此同时，展示参赛选手对计算机辅助设计技术（AutoCAD软件）以及马克笔、彩铅等工具结合使用绘制园林景观设计图样的能力、效率及职业素养。此次技能大赛举办的主要目的是为了将工学与人才培养的改革进行完美结合，以此更好地培养具有专业化能力且高素质的园林景观设计人才。我们通过对竞赛的整体组织管理方式进行研究发现，高职院校职业技能大赛较为注重的是人才的专业理论知识以及相关的技能水平。为此，高职院校应完善相关制度，确定指导教师及甄别选手、推进专业建设和教学改革、激励师生参加比赛的主动性等，以此有效促进高职院校职业技能大赛的开展。
二、高职院校职业技能大赛组织管理策略
1.确定指导教师及甄别选手
指导教师在大赛中起着相当重要的作用，学院需选择业务上优秀的教师来指导，在政策上向指导教师倾斜，以调动教师参与的积极性。园林景观设计课程竞赛的指导老师应做到分工明确，将各部分职责分配到每个指导老师身上。专业理论知识的优秀授课教师负责相关的理论知识培训，而实践课程的教师则负责参赛选手实践操作能力的培养和提升，对参赛学生园林景观设计图样的绘制能力进行加强指导。高职院校职业技能大赛的教师在选定工作方面应由二级类的学院实施操作，并由教务部进行审核决定。
对园林景观设计专业学生的竞技水平进行培养和加强不可能在较短的时间段内全部完成，需要一定的时间作为后备保障。因此，高职院校应较早鼓励学生参赛，为了给参赛选手充分的时间进行学习，应对高职院校职业技能大赛的具体情况进行分析研究，采用集体测试的方式选取具有坚实基础及较高参赛热情的学生。
2.积极推进专业建设和教学改革
高职院校职业技能大赛在组织管理过程中应严格遵循相关的项目设计要求，将技能大赛与园林景观设计专业的教学改革相结合，只有这样才能促进学习园林景观设计课程的学生理论知识与专业操作技能掌握度的提升。另外，还应将技能与效率进行完美结合，企业在参与园林景观设计竞赛的过程中，能够为其提供相关的技术保障，也有利于学生在校期间进入到相关的企业进行学习。高职院校职业技能大赛中园林景观设计竞赛的组织形式是团队赛，因此，在充分展示参与选手个人水平能力的同时，着重突出一种团队协作的精神。与此同时，还应将高职院校职业技能大赛中的相关要求及内容与专业课程的教学相结合。在园林景观设计竞赛中所检验的园林景观设计图样的绘制就应作为其课程教学的重点。
无论是何种职业技能大赛比赛项目的设定通常都与岗位相适应，充分展现企业对人才的需求，考核检验的重点也是学生的综合能力水平及实际操作水平。因此，应注重将专业教学改革作为大赛管理组织的重心，并加快专业化的建设，积极贯彻实施将教学作为中心主体的教学改革，构建一个自主性的学习平台。还可运用现代信息化的多媒体教学手段，实行校内教师与企业教师相结合的教学方式。以此将学生对新型设备技术的运用能力进行有效提升，增强自身的园林景观设计实际操作能力。另外，还可积极建立集专业企业文化及管理于一身的园林景观设计基地，将园林景观设计相关行业的发展现状及最新的信息进行分析研究，提取出相关的人才培养任务及大方向，以此将学生培养成具有专业技能、满足社会需求的人才。同时，学生也能够在高职院校职业技能大赛中发挥得更好。园林景观设计职业技能大赛的人才培养应将机房及景观设计画室作为最主要的场所，加强学生对于相关计算机软件的熟练操作度训练，使学生熟悉掌握基本必备的专业景观设计方法。
3.完善相关制度，增强师生参与比赛的自主性
高职院校应着重注意对相关专业教师绩效考核制度的建立和完善。通过制定一系列教师参与竞赛项目的相关鼓励政策及学分管理方法，促使师生都参与到园林景观设计的技能大赛之中。例如在园林景观设计的技能大赛中，在赛后鼓励政策中添加一部分奖学金、学分以及园林景观设计实习机会等设置，以此激发师生参与技能大赛的热情和自主性。学校应成立主管职业技能大赛的专门机构，关注职业技能大赛的动态，及时将最新的信息传递到园林景观设计院系中，对师生参与职业技能大赛进行指导并提供有效支持。高职院校中的相关部门也应尽自己的最大努力加强参赛选手的能力培养相关工作。在学生参赛期间做好相关的信息沟通以及后勤工作，免除参赛人员的后顾之忧。对于所承诺的各类鼓励奖赏待遇也应及时兑现，以此达到最大化的组织管理效果。
三、小结
高职院校职业技能大赛对于高职院校的各专业发展而言，其意义并不仅是比赛所带来的认可、鼓励及奖赏。高职院校职业技能大赛注重科学良好的组织管理，这不仅能够有效促进学生自身的发展，同时还会对高职院校的发展及人才的培养起到重要的作用。
参考文献：
[1]曹庆旭，王贵生，吴文勇.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011（23）.
[2]刘友福，路继洪，王翠红.高职院校技能大赛管理初探[J].科技信息，2012（32）.
[3]张东.关于高职职业技能大赛组织管理策略的思考[J].成人教育，2013（6）.
（作者单位：西安职业技术学院）
关键词：高职院校职业技能大赛 组织管理策略 园林景观设计
课 题：西安职业技术学院2014年度青年基金项目《学生职业技能竞赛组织与管理研究?——以园林园艺专业为例》成果，课题编号：2014QN03。
职业技能大赛对高职院校学生来说是一次对自身能力的检验，其最终的效果也是人才培养质量的有效体现，对高职院校职业技能大赛组织管理策略进行深入分析研究，具有重要的意义。
一、2012年陕西省高等职业院校技能大赛——园林景观设计竞赛分析研究
2012年陕西省高等职业院校技能大赛——园林景观设计竞赛组织形式为团体赛，整个竞赛过程被划分为理论知识考核以及技能的实际操作两方面。园林景观设计的理论考核先由一名参赛者完成，而技能的实际操作则由两名参赛者合作完成。根据大赛的相关规定，参赛学校派出两支代表队伍进行比赛。其主要检验的内容及方向是参赛选手对于园林景观课程中相关内容的充分认识理解及其实际性质的应用操作。与此同时，展示参赛选手对计算机辅助设计技术（AutoCAD软件）以及马克笔、彩铅等工具结合使用绘制园林景观设计图样的能力、效率及职业素养。此次技能大赛举办的主要目的是为了将工学与人才培养的改革进行完美结合，以此更好地培养具有专业化能力且高素质的园林景观设计人才。我们通过对竞赛的整体组织管理方式进行研究发现，高职院校职业技能大赛较为注重的是人才的专业理论知识以及相关的技能水平。为此，高职院校应完善相关制度，确定指导教师及甄别选手、推进专业建设和教学改革、激励师生参加比赛的主动性等，以此有效促进高职院校职业技能大赛的开展。
二、高职院校职业技能大赛组织管理策略
1.确定指导教师及甄别选手
指导教师在大赛中起着相当重要的作用，学院需选择业务上优秀的教师来指导，在政策上向指导教师倾斜，以调动教师参与的积极性。园林景观设计课程竞赛的指导老师应做到分工明确，将各部分职责分配到每个指导老师身上。专业理论知识的优秀授课教师负责相关的理论知识培训，而实践课程的教师则负责参赛选手实践操作能力的培养和提升，对参赛学生园林景观设计图样的绘制能力进行加强指导。高职院校职业技能大赛的教师在选定工作方面应由二级类的学院实施操作，并由教务部进行审核决定。
对园林景观设计专业学生的竞技水平进行培养和加强不可能在较短的时间段内全部完成，需要一定的时间作为后备保障。因此，高职院校应较早鼓励学生参赛，为了给参赛选手充分的时间进行学习，应对高职院校职业技能大赛的具体情况进行分析研究，采用集体测试的方式选取具有坚实基础及较高参赛热情的学生。
2.积极推进专业建设和教学改革
高职院校职业技能大赛在组织管理过程中应严格遵循相关的项目设计要求，将技能大赛与园林景观设计专业的教学改革相结合，只有这样才能促进学习园林景观设计课程的学生理论知识与专业操作技能掌握度的提升。另外，还应将技能与效率进行完美结合，企业在参与园林景观设计竞赛的过程中，能够为其提供相关的技术保障，也有利于学生在校期间进入到相关的企业进行学习。高职院校职业技能大赛中园林景观设计竞赛的组织形式是团队赛，因此，在充分展示参与选手个人水平能力的同时，着重突出一种团队协作的精神。与此同时，还应将高职院校职业技能大赛中的相关要求及内容与专业课程的教学相结合。在园林景观设计竞赛中所检验的园林景观设计图样的绘制就应作为其课程教学的重点。
无论是何种职业技能大赛比赛项目的设定通常都与岗位相适应，充分展现企业对人才的需求，考核检验的重点也是学生的综合能力水平及实际操作水平。因此，应注重将专业教学改革作为大赛管理组织的重心，并加快专业化的建设，积极贯彻实施将教学作为中心主体的教学改革，构建一个自主性的学习平台。还可运用现代信息化的多媒体教学手段，实行校内教师与企业教师相结合的教学方式。以此将学生对新型设备技术的运用能力进行有效提升，增强自身的园林景观设计实际操作能力。另外，还可积极建立集专业企业文化及管理于一身的园林景观设计基地，将园林景观设计相关行业的发展现状及最新的信息进行分析研究，提取出相关的人才培养任务及大方向，以此将学生培养成具有专业技能、满足社会需求的人才。同时，学生也能够在高职院校职业技能大赛中发挥得更好。园林景观设计职业技能大赛的人才培养应将机房及景观设计画室作为最主要的场所，加强学生对于相关计算机软件的熟练操作度训练，使学生熟悉掌握基本必备的专业景观设计方法。
3.完善相关制度，增强师生参与比赛的自主性
高职院校应着重注意对相关专业教师绩效考核制度的建立和完善。通过制定一系列教师参与竞赛项目的相关鼓励政策及学分管理方法，促使师生都参与到园林景观设计的技能大赛之中。例如在园林景观设计的技能大赛中，在赛后鼓励政策中添加一部分奖学金、学分以及园林景观设计实习机会等设置，以此激发师生参与技能大赛的热情和自主性。学校应成立主管职业技能大赛的专门机构，关注职业技能大赛的动态，及时将最新的信息传递到园林景观设计院系中，对师生参与职业技能大赛进行指导并提供有效支持。高职院校中的相关部门也应尽自己的最大努力加强参赛选手的能力培养相关工作。在学生参赛期间做好相关的信息沟通以及后勤工作，免除参赛人员的后顾之忧。对于所承诺的各类鼓励奖赏待遇也应及时兑现，以此达到最大化的组织管理效果。
三、小结
高职院校职业技能大赛对于高职院校的各专业发展而言，其意义并不仅是比赛所带来的认可、鼓励及奖赏。高职院校职业技能大赛注重科学良好的组织管理，这不仅能够有效促进学生自身的发展，同时还会对高职院校的发展及人才的培养起到重要的作用。
参考文献：
[1]曹庆旭，王贵生，吴文勇.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011（23）.
[2]刘友福，路继洪，王翠红.高职院校技能大赛管理初探[J].科技信息，2012（32）.
[3]张东.关于高职职业技能大赛组织管理策略的思考[J].成人教育，2013（6）.
（作者单位：西安职业技术学院）