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摘 要：中职英语教师需要根据学生的实际情况和教材的内容合理备课，以激发学生的学习积极性，让学生保持学习热情，提高教学效果。
关键词：中职英语 教材 备课 课后反思
英语教师手里的英语教材是上课的好帮手，但不一定是一个理想的面面俱到的好管家。因为面对不同学习状态和学习基础的中职学生，教师在备课的时候经常需要打破书本教材的局限性和不足性，以达到有教无类，因材施教的教学效果。就此问题探讨在课前备课时教师需要做出的一些决策和设计，以及在开展英语教学活动时可能会用到的一些有效方法。
教师在课前备课时面对手中的英语教材，经常会疑惑一些问题，比如上课是否一定要遵循教材的单元框架？在上课之前进行备课应该如何有效设计才能让学生学得好学得进？上完课后教师要做哪些方面的教学反思以便积累经验，使得下次能更好地备好课、上好课。笔者根据从教经验谈一些认知体会。
一、灵活设计备课内容
1.根据教材
毋庸置疑，英语教材对教师上课起着非常重要的指导作用。笔者学校中职英语采用的英语基础模块教材就是根据教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》的要求编写的，它可以给教师提供丰富的语言材料、生动的活动内容和基本的课程框架，可以节省教师备课的时间和工作量。教师备课其实是在备学生，学生的情况千差万别，同一本教材的内容不会总是适合教师上课的具体学生的学习情况。这就要求教师要对教材进行分析研究，选择或补充适合学生学习的内容来进行教学活动。
2.根据学生情况
教师有时需要增加相关内容以达到不同的教学目标，加之学生的学习方式、学习兴趣点不同，教材就需要进行重组取舍。比如觉得学生的听力能力有待提高，则教师可能对单元听力部分的内容就需要增加额外的听力练习，可以采用英语故事、对话之类的材料让学生进行巩固练习。
3.根据教学需要
教师还需要改编或省略一些课本上的活动项目，特别是当教师觉得教材上的话题或语言材料难度不适合学生的需求和能力时，要对活动内容进行调整，降低有关学习任务的难度或选用其他更适合的学习材料。
二、如何设计课程教学才能备好一堂课
首先，教师需要思考学生在以前的课程单元中已经学过掌握了的知识内容，并且这堂课的内容将如何在学生已有的知识层面上继续进行展开并达到一个新的阶段和高度。
其次，教师需要思考一下如何设计本次课的语言目标任务，即教师希望学生在本次课结束时要学会掌握的知识内容。假如教师备课时非常清楚自己的教学目标，就能在课上把这个教学目标清晰地呈现给学生并让学生朝着这个目标努力。
最后，教师可以设计一些非语言目标。比如教师希望学生多了解一些某一话题的相关衍生内容，或者能够在小组活动中表现出色，积极主动，乐于参与，快乐学习。
三、在设计一堂课时要注意的其他方面
教师需要思考课上学生要进行哪些活动才能达到教学效果，学生要花多少时间进行这些活动才能保证活动的有效性，如何让学生在活动中一直保持求知欲和兴趣点，教师需要努力找到时间的平衡点。
教师还要思考在课堂上如何对学生进行分组活动，想想是否有两人活动或者小组活动。这些活动的进行可以给学生提供语言训练的机会，也能让学生集中注意力并一直保持主动性、参与性和乐趣性。
教师要思考将会使用什么样的帮助措施和资料收集以帮助学生成功地完成学习目标，要具体设计出是如何使用这些方法资源来帮助学生的。
教师要在课前预测一下学生上课的时候对本课内容可能会感到困难不理解的重点难点地方，并且想出将采用何种科学有效的方式来帮助他们解决遇到的这些英语学习问题。
四、课后如何进行及时的教学反思
教师课后一定要花时间认真思考一些教学问题。比如学生本次课真的学到了他们应该掌握的知识吗？这次课的呈现对他们来说做到了既有趣又有用吗？上课的形式是否多样变化有趣味？上课碰到的意外情况是否灵活进行了处理，效果如何？类似上述的问题要常放心间，时时揣摩，细致体会，并及时找到解决对策。
教师要思考这门课将来如何继续拓展下去，学生有必要在今后的课上再次复习这次课所学的内容吗？这次课能否为学生将来的学习带去有趣的知识和经验的积累。
作为教师自己从这次课中又学到了什么，或许教师需要花点时间在教案末尾来写一些课后反思，以便为将来备课上好课做有益的参考和借鉴。
五、小结
综上所述，虽然教材对教师上课起着不可替代的作用，但有时教师需要根据学生的状况实情来结合自己的想法去设计备课内容，课后还要及时进行反思，发现问题，解决问题。作为一个教师，时时要提醒自己在教学中还有哪些方面需要改进，以便更好地为学生服务，把课上好。
（作者单位：江西省冶金技师学院）
关键词：中职英语 教材 备课 课后反思
英语教师手里的英语教材是上课的好帮手，但不一定是一个理想的面面俱到的好管家。因为面对不同学习状态和学习基础的中职学生，教师在备课的时候经常需要打破书本教材的局限性和不足性，以达到有教无类，因材施教的教学效果。就此问题探讨在课前备课时教师需要做出的一些决策和设计，以及在开展英语教学活动时可能会用到的一些有效方法。
教师在课前备课时面对手中的英语教材，经常会疑惑一些问题，比如上课是否一定要遵循教材的单元框架？在上课之前进行备课应该如何有效设计才能让学生学得好学得进？上完课后教师要做哪些方面的教学反思以便积累经验，使得下次能更好地备好课、上好课。笔者根据从教经验谈一些认知体会。
一、灵活设计备课内容
1.根据教材
毋庸置疑，英语教材对教师上课起着非常重要的指导作用。笔者学校中职英语采用的英语基础模块教材就是根据教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》的要求编写的，它可以给教师提供丰富的语言材料、生动的活动内容和基本的课程框架，可以节省教师备课的时间和工作量。教师备课其实是在备学生，学生的情况千差万别，同一本教材的内容不会总是适合教师上课的具体学生的学习情况。这就要求教师要对教材进行分析研究，选择或补充适合学生学习的内容来进行教学活动。
2.根据学生情况
教师有时需要增加相关内容以达到不同的教学目标，加之学生的学习方式、学习兴趣点不同，教材就需要进行重组取舍。比如觉得学生的听力能力有待提高，则教师可能对单元听力部分的内容就需要增加额外的听力练习，可以采用英语故事、对话之类的材料让学生进行巩固练习。
3.根据教学需要
教师还需要改编或省略一些课本上的活动项目，特别是当教师觉得教材上的话题或语言材料难度不适合学生的需求和能力时，要对活动内容进行调整，降低有关学习任务的难度或选用其他更适合的学习材料。
二、如何设计课程教学才能备好一堂课
首先，教师需要思考学生在以前的课程单元中已经学过掌握了的知识内容，并且这堂课的内容将如何在学生已有的知识层面上继续进行展开并达到一个新的阶段和高度。
其次，教师需要思考一下如何设计本次课的语言目标任务，即教师希望学生在本次课结束时要学会掌握的知识内容。假如教师备课时非常清楚自己的教学目标，就能在课上把这个教学目标清晰地呈现给学生并让学生朝着这个目标努力。
最后，教师可以设计一些非语言目标。比如教师希望学生多了解一些某一话题的相关衍生内容，或者能够在小组活动中表现出色，积极主动，乐于参与，快乐学习。
三、在设计一堂课时要注意的其他方面
教师需要思考课上学生要进行哪些活动才能达到教学效果，学生要花多少时间进行这些活动才能保证活动的有效性，如何让学生在活动中一直保持求知欲和兴趣点，教师需要努力找到时间的平衡点。
教师还要思考在课堂上如何对学生进行分组活动，想想是否有两人活动或者小组活动。这些活动的进行可以给学生提供语言训练的机会，也能让学生集中注意力并一直保持主动性、参与性和乐趣性。
教师要思考将会使用什么样的帮助措施和资料收集以帮助学生成功地完成学习目标，要具体设计出是如何使用这些方法资源来帮助学生的。
教师要在课前预测一下学生上课的时候对本课内容可能会感到困难不理解的重点难点地方，并且想出将采用何种科学有效的方式来帮助他们解决遇到的这些英语学习问题。
四、课后如何进行及时的教学反思
教师课后一定要花时间认真思考一些教学问题。比如学生本次课真的学到了他们应该掌握的知识吗？这次课的呈现对他们来说做到了既有趣又有用吗？上课的形式是否多样变化有趣味？上课碰到的意外情况是否灵活进行了处理，效果如何？类似上述的问题要常放心间，时时揣摩，细致体会，并及时找到解决对策。
教师要思考这门课将来如何继续拓展下去，学生有必要在今后的课上再次复习这次课所学的内容吗？这次课能否为学生将来的学习带去有趣的知识和经验的积累。
作为教师自己从这次课中又学到了什么，或许教师需要花点时间在教案末尾来写一些课后反思，以便为将来备课上好课做有益的参考和借鉴。
五、小结
综上所述，虽然教材对教师上课起着不可替代的作用，但有时教师需要根据学生的状况实情来结合自己的想法去设计备课内容，课后还要及时进行反思，发现问题，解决问题。作为一个教师，时时要提醒自己在教学中还有哪些方面需要改进，以便更好地为学生服务，把课上好。
（作者单位：江西省冶金技师学院）