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摘要：我国对于各大学校的教育要求随着教育改革脚步的不断加快以及新课程标准的不断深入落实逐渐提高，其不再仅仅将学习成绩作为培养学生的特定目标。现阶段，传统的教学理念以及教学方式培养出的学生显然已不再符合当今社会对于人才的需求，更加难以满足当下的新式教育标准。因此，教师在进行授课的过程中，必须提高对于学生综合素质培养的重视度，以学生的全面发展作为教学开展的指向性目标，与此同时，教师还需要积极地对原有的教学方式进行改革与创新，以寻找出最适合当代学生的教育方法，为培养高质量学生做出贡献。本文主要以现阶段情境教学在高中英语课堂教学中的应用为着笔點，对如何将其应用于高中英语教学课堂，帮助英语基础薄弱的学生提高英语水平进行浅要分析与探讨，以期为业内教育人员提供参考。
关键词：情境教学法;高中英语;课堂教学;应用浅析
引言
英语作为国际通用语种之一，其在高中课堂教学中占有十分重要的地位，其不仅仅是高中学习科目的重要组成部分，同时对于学生的学发展而言也具有显著影响。但是现阶段的高中英语课堂中学生的学习情况显然不容乐观。现阶段的高中英语教学课堂呈现出明显的两极化趋势，基础好的与基础差的学生分化明显，如此一来，便很难满足当下促进学生全面发展的教育要求。
一、情境教学法的优势作用
传统英语课堂以“单一性、满堂灌”的授课贯穿于课堂的始终，此种方法对于基础好的学生而言具有一定的效用，而对于基础薄弱的学生而言只会一再降低其学习英语的兴趣，使其产生严重的厌学心理，进而使班级学习两极化进一步严重。而情境教学法作为新课程改革背景下产生的新式教学组织形式，其可以帮助基础薄弱的学生在自身兴趣的带动下快速融入于课堂教学活动之中，与此同时，也可以帮助基础好的学生更深层次地理解课本知识内容。
二、将情境教学法高效应用于高中英语教学中的方法
2.1创设良好的英语课堂环境
在愈加重视学生素质教育的新时代背景下，高中英语教师应充分地将学生作为课堂教授的主体，秉持“以生为本”的基本教育理念进行授课，尽可能地为学生构建积极向上、轻松愉快的课堂学习氛围，为学生创设出符合其实际学情的良好英语课堂学习环境。教师需要转变传统教学模式中以高考大纲以及内容作为授课核心的教学方式，积极地为学生创设课堂情境来辅助教学工作的展开。良好的课堂环境以及学习氛围是创设课堂情境的先决条件，因此，教师需要尽可能地为学生营造轻松的学习氛围，以此来使学生能够快速地适应以及融入到课堂情境中的英语练习活动之中，进而提高学生的听力、表达等能力。学生只有在充分融入课堂大环境的背景下展开学习，才能更好地融入于课堂的情境教学活动之中，进而使课堂情景教学能够在高中英语课堂教学中真正的落实，帮助知识基础薄弱的学生夯实英语基础，为学生综合英语能力的提升以及综合素质的发展打下坚实的基础。
2.2为英语课堂教学创设游戏情境，调动学生英语学习的兴趣
高考是处于高中阶段学习的学生命运转折的关键点，因此，其学习压力十分巨大，其在巨大的学习压力下很难发现学习的乐趣，违背其天性的教学方式自然很难调动其学习兴趣。教师若想真正解决学生学习兴趣低、学习积极性不高的问题，就必须从源头入手。首先教师需要帮助学生在紧张、压迫的学习任务中释放天性，将富有趣味性以及学生喜闻乐见的游戏活动导入课堂的教学活动之中，以此来调动学生学习的兴趣、舒缓学生紧张的学习情绪。与此同时，还可以真正的使“寓教于乐”的教育理念得以落到实处。
例如，高中英语教师在对“earthquake”这一文本内容展开教学时，教师便可以设置以Cosplay为主的游戏活动，将学生按照课文内容中出现的角色分成人数对应的小组，使小组内的成员按照事件发生的过程分别扮演课文内出现的角色来推进课堂进度，表演形式可以由学生自由设计，但是在表演的过程中必须以英语表达的方式来进行交流。如此一来即可以留给学生充分的自我发挥以及自我展示的空间，激发其参与课堂活动的热情，又可以通过游戏的方式使学生深层次的感知课文内容，进一步使学生的英语综合能力得到锻炼。除此之外，对于基础薄弱的学生而言，也可以在游戏过程中更好地提升学生的英语水平。
三、结束语
上文主要对情境教学法的优势作用以及如何将情境教学法应用于高中英语教学课堂的相关内容进行了简单的探讨以及分析。综合上述内容可知，情境教学法更加适用于当今的时代。教师要积极地将情境教学法落实于高中英语课堂，首先要做的就是为学生创设良好的课堂环境，以此为前提，利用情境教学法中的各种方式来展开授课，只有这样，才能使情境教学法的教学优势得以真正的展现。
参考文献：
[1]李盼盼.情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[J].启迪与智慧（中），2021（08）：54.
[2]郑雪金.情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（65）：109-111.
[3]孔伟丽.词块教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：7-8.
[4]陈欣.浅谈支架教学法在高中英语词汇教学中的应用[J].现代交际，2021（13）：202-204.
关键词：情境教学法;高中英语;课堂教学;应用浅析
引言
英语作为国际通用语种之一，其在高中课堂教学中占有十分重要的地位，其不仅仅是高中学习科目的重要组成部分，同时对于学生的学发展而言也具有显著影响。但是现阶段的高中英语课堂中学生的学习情况显然不容乐观。现阶段的高中英语教学课堂呈现出明显的两极化趋势，基础好的与基础差的学生分化明显，如此一来，便很难满足当下促进学生全面发展的教育要求。
一、情境教学法的优势作用
传统英语课堂以“单一性、满堂灌”的授课贯穿于课堂的始终，此种方法对于基础好的学生而言具有一定的效用，而对于基础薄弱的学生而言只会一再降低其学习英语的兴趣，使其产生严重的厌学心理，进而使班级学习两极化进一步严重。而情境教学法作为新课程改革背景下产生的新式教学组织形式，其可以帮助基础薄弱的学生在自身兴趣的带动下快速融入于课堂教学活动之中，与此同时，也可以帮助基础好的学生更深层次地理解课本知识内容。
二、将情境教学法高效应用于高中英语教学中的方法
2.1创设良好的英语课堂环境
在愈加重视学生素质教育的新时代背景下，高中英语教师应充分地将学生作为课堂教授的主体，秉持“以生为本”的基本教育理念进行授课，尽可能地为学生构建积极向上、轻松愉快的课堂学习氛围，为学生创设出符合其实际学情的良好英语课堂学习环境。教师需要转变传统教学模式中以高考大纲以及内容作为授课核心的教学方式，积极地为学生创设课堂情境来辅助教学工作的展开。良好的课堂环境以及学习氛围是创设课堂情境的先决条件，因此，教师需要尽可能地为学生营造轻松的学习氛围，以此来使学生能够快速地适应以及融入到课堂情境中的英语练习活动之中，进而提高学生的听力、表达等能力。学生只有在充分融入课堂大环境的背景下展开学习，才能更好地融入于课堂的情境教学活动之中，进而使课堂情景教学能够在高中英语课堂教学中真正的落实，帮助知识基础薄弱的学生夯实英语基础，为学生综合英语能力的提升以及综合素质的发展打下坚实的基础。
2.2为英语课堂教学创设游戏情境，调动学生英语学习的兴趣
高考是处于高中阶段学习的学生命运转折的关键点，因此，其学习压力十分巨大，其在巨大的学习压力下很难发现学习的乐趣，违背其天性的教学方式自然很难调动其学习兴趣。教师若想真正解决学生学习兴趣低、学习积极性不高的问题，就必须从源头入手。首先教师需要帮助学生在紧张、压迫的学习任务中释放天性，将富有趣味性以及学生喜闻乐见的游戏活动导入课堂的教学活动之中，以此来调动学生学习的兴趣、舒缓学生紧张的学习情绪。与此同时，还可以真正的使“寓教于乐”的教育理念得以落到实处。
例如，高中英语教师在对“earthquake”这一文本内容展开教学时，教师便可以设置以Cosplay为主的游戏活动，将学生按照课文内容中出现的角色分成人数对应的小组，使小组内的成员按照事件发生的过程分别扮演课文内出现的角色来推进课堂进度，表演形式可以由学生自由设计，但是在表演的过程中必须以英语表达的方式来进行交流。如此一来即可以留给学生充分的自我发挥以及自我展示的空间，激发其参与课堂活动的热情，又可以通过游戏的方式使学生深层次的感知课文内容，进一步使学生的英语综合能力得到锻炼。除此之外，对于基础薄弱的学生而言，也可以在游戏过程中更好地提升学生的英语水平。
三、结束语
上文主要对情境教学法的优势作用以及如何将情境教学法应用于高中英语教学课堂的相关内容进行了简单的探讨以及分析。综合上述内容可知，情境教学法更加适用于当今的时代。教师要积极地将情境教学法落实于高中英语课堂，首先要做的就是为学生创设良好的课堂环境，以此为前提，利用情境教学法中的各种方式来展开授课，只有这样，才能使情境教学法的教学优势得以真正的展现。
参考文献：
[1]李盼盼.情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[J].启迪与智慧（中），2021（08）：54.
[2]郑雪金.情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（65）：109-111.
[3]孔伟丽.词块教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：7-8.
[4]陈欣.浅谈支架教学法在高中英语词汇教学中的应用[J].现代交际，2021（13）：202-204.