论文部分内容阅读
【摘 要】根据新课改的要求，高中政治课堂教学也要积极调整，让每个学生得到全面的发展，着眼于学生的未来，奠定学生能够终身受益的思想政治理论基础。本文先是分析了新课改背景下高中政治课堂教学的重要性，然后从以下几个方面讲解了提高新课改背景下高中政治课堂教学有效性的方法措施。
【关键词】优化高中政治教学;有效性策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0115-01
对于高中思想政治课，可能一些学生在学习的过程中感到其内容比较乏味、枯燥、抽象，在政治课堂上出现昏昏欲睡的现象。如此一来，学生的价值观、世界观就得不到正确的教育培养。通过下文的方法可以提高高中思想政治课堂教学的有效性。下面先讲一讲高中政治课堂教学的重要性。
一、高中政治课堂教学的重要性
依据新课改的要求，高中政治课堂教学需要面向全体的学生，做到以人为本，培养学生全面素质，进行研究性学习。为了满足新课改的要求，高中政治老师需要做出合理的课程实施。考虑到课堂教学的最终效果直接和人才的培养挂钩，为此必须使课堂教学的有效性进一步提高。在特定时间内，借助于科学合理的教学策略，花费最少时间、精力来达到预期教学目标，让学生与老师都能获得发展进步，这就是指课堂教学的有效性。课堂教学的有效性包含两个方面，一个是培养学生学习能力类的教学方面，另一个是学生借助于自己探求知识获取知识的学习方面。高中思想政治课堂教学是进行德育培养的重要阵地，需要高中思想政治老师以及学生都避免出现空壳化现象，提高老师教学以及学生学习的有效性。
二、目前高中思想政治课堂教学中存在的问题
1.新课改落实不到位。
到目前为止，虽然国家大力强调新课改的推行，但现实情况是课堂教学依然沿用原来的教学模式，新课改的推行沦为一纸空谈。教师仍然在教学活动中占据主导地位，即使采用一些新的教学手段也仅仅是为了完成教学任务，只重数量而不重质量，师生的关注点在考试分数上面。究其原因，还是因为我国目前处在应试教育的环境当中，高考是千万学生及家长的希望。因此，在高中政治课堂上，学生只需要将一些考试重点死记硬背下来就可以，不用去思考其成因和内涵。学生在教学活动中的主体地位难以得到应有的重视。
2.教学方式陈旧。
新课改的推行对高中课程的教学内容进行了深化，也改进了高中课程的教学设备，学生知识、技能、情感等方面的发展成为教学的核心内容。但是在高中的思想政治课上，传统的教学方式依旧大行其道，很多政治教师墨守成规，创造力的发展得到很大限制。
三、提高高中思想政治课堂教学有效性的措施
1.革新教学理念。
正确的、先进的教学理念是满足新课改实施要求、提高学生学习效率、培养学生综合素质的前提。传统的教学理念已经明显落后于时代的发展，高中思想政治教师只有打破这个枷锁对思维的限制，才能创造出新的内容，使新课改落到实处。先进的教学理念是进行先进教学实践的理论基石。应试教育是传统教育的主要内容，偏重于对知识体系的系统构建，过度强调知识的专业性，形成了只关注智力教育的片面发展。分数成为学生优异与否的唯一评价标准，使得学生的情感、价值观等人文素质的发展遭到严重的打击，而“高分低能”则是应试教育的典型产物。对于新世纪的时代发展来讲，这种教育模式已经无法满足社会对人才的要求了。
2.强化学生的主体地位。
在新课改的背景下，那种传统的教师在课堂占据主导地位的教学模式，应该被抛弃，需要强调学生在教学活动中的主体地位，教师也应该转换自身的角色定位，从原来的主导者转变为现在的引导者、辅助者。教育不能搞替代，传统的课堂中，教师是整个课堂的中心，教学变成一种单向灌输，教师说什么学生就听什么，如同提线木偶一般，没有自己的思维。长此以往，课堂教学就变得呆板、僵化。同时，传统教学以考试内容为教学目标，所有的教学内容都围绕考核来制定，学生只需要死记硬背就行，不必进行思考，因而学生缺乏自主学习的能力，如果没有教师教授，学生就无法学习，所以培养出了一批批高分低能的“人才”。由此看来，高中政治教师应该“授人以渔”，让学生掌握学习方法，进行自主探究，培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师只需要给学生提供一些必要的指导，让学生自主探究学习中的问题，充分发挥学生的主体作用。
3.进行探究性教学，培养学生实践能力。
政治知识不是空洞的理论，在现实生活中有很多生动、丰富的实际表现。但是由于传统的政治课堂教学只注重与对理论知识的传授，学生只要把理论知识死记硬背下来就好，没有从实际的角度出发来帮助学生理解其更深刻的含义。这种抽象的语言、文字很难吸引学生的注意力，甚至会导致学生产生厌恶感。高中时期正是学生逐步走向成年的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观已经逐渐形成，因此加强对学生的思想政治教育是十分必要的。但是这种教育仅仅依靠纯粹的理论知识是远远不够的。因此，高中政治教师应该在课堂上开展探究性学习，增加实践教学内容，帮助学生充分了解政治理论知识，通过理论来联系实际，进而解决实际问题，并且帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。探究性学习是综合理论教学和实践教学为一体的教学方式。教师在实际社会生活中选取主题，然后在课堂上营造出一种类似于科学研究的氛围，让学生借助调查、实验、操作等手段自主探索研究主题，在探索过程中促进学生知识、技能、情感等方面的发展。高中政治教师可以将与实际生活密切联系的政治知识以问题的形式展现给学生，并且将学生合理分为学习小组，让学生针对问题自主去收集资料、实际生活案例等，根据收集到的资料小组成员可以先进行组内交流，然后在课堂上进行公开讨论，教师在讨论过程中提供一些必要的指导，针对学生在讨论过程中出现的问题进行分析，总结讨论结果。此外，教师还要尽可能多地创造实践的机会，让学生“在玩中学”、“在做中学”，实现理论、技能、情感等全面的发展。
四、结束语
总之，政治是一门现实性与时代性都非常强的学科。提高高中思想政治课堂教学的有效性，取得良好的课堂教学效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是一项值得不断研究的任务。在新课改的背景下，高中政治教师应该革新教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，开展探究性学习，增加实践教学，加强自身知识储备，以多种方式来培养学生的综合素质，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王闺光.新课程视野下高中政治有效教学探析[J].江西教育，2016（33）：11-12.
[2]孙世娥.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].品牌，2014（09）：140.
[3]李从亚.新課改下的高中政治课堂改革问题研究与对策分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：136.
【关键词】优化高中政治教学;有效性策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0115-01
对于高中思想政治课，可能一些学生在学习的过程中感到其内容比较乏味、枯燥、抽象，在政治课堂上出现昏昏欲睡的现象。如此一来，学生的价值观、世界观就得不到正确的教育培养。通过下文的方法可以提高高中思想政治课堂教学的有效性。下面先讲一讲高中政治课堂教学的重要性。
一、高中政治课堂教学的重要性
依据新课改的要求，高中政治课堂教学需要面向全体的学生，做到以人为本，培养学生全面素质，进行研究性学习。为了满足新课改的要求，高中政治老师需要做出合理的课程实施。考虑到课堂教学的最终效果直接和人才的培养挂钩，为此必须使课堂教学的有效性进一步提高。在特定时间内，借助于科学合理的教学策略，花费最少时间、精力来达到预期教学目标，让学生与老师都能获得发展进步，这就是指课堂教学的有效性。课堂教学的有效性包含两个方面，一个是培养学生学习能力类的教学方面，另一个是学生借助于自己探求知识获取知识的学习方面。高中思想政治课堂教学是进行德育培养的重要阵地，需要高中思想政治老师以及学生都避免出现空壳化现象，提高老师教学以及学生学习的有效性。
二、目前高中思想政治课堂教学中存在的问题
1.新课改落实不到位。
到目前为止，虽然国家大力强调新课改的推行，但现实情况是课堂教学依然沿用原来的教学模式，新课改的推行沦为一纸空谈。教师仍然在教学活动中占据主导地位，即使采用一些新的教学手段也仅仅是为了完成教学任务，只重数量而不重质量，师生的关注点在考试分数上面。究其原因，还是因为我国目前处在应试教育的环境当中，高考是千万学生及家长的希望。因此，在高中政治课堂上，学生只需要将一些考试重点死记硬背下来就可以，不用去思考其成因和内涵。学生在教学活动中的主体地位难以得到应有的重视。
2.教学方式陈旧。
新课改的推行对高中课程的教学内容进行了深化，也改进了高中课程的教学设备，学生知识、技能、情感等方面的发展成为教学的核心内容。但是在高中的思想政治课上，传统的教学方式依旧大行其道，很多政治教师墨守成规，创造力的发展得到很大限制。
三、提高高中思想政治课堂教学有效性的措施
1.革新教学理念。
正确的、先进的教学理念是满足新课改实施要求、提高学生学习效率、培养学生综合素质的前提。传统的教学理念已经明显落后于时代的发展，高中思想政治教师只有打破这个枷锁对思维的限制，才能创造出新的内容，使新课改落到实处。先进的教学理念是进行先进教学实践的理论基石。应试教育是传统教育的主要内容，偏重于对知识体系的系统构建，过度强调知识的专业性，形成了只关注智力教育的片面发展。分数成为学生优异与否的唯一评价标准，使得学生的情感、价值观等人文素质的发展遭到严重的打击，而“高分低能”则是应试教育的典型产物。对于新世纪的时代发展来讲，这种教育模式已经无法满足社会对人才的要求了。
2.强化学生的主体地位。
在新课改的背景下，那种传统的教师在课堂占据主导地位的教学模式，应该被抛弃，需要强调学生在教学活动中的主体地位，教师也应该转换自身的角色定位，从原来的主导者转变为现在的引导者、辅助者。教育不能搞替代，传统的课堂中，教师是整个课堂的中心，教学变成一种单向灌输，教师说什么学生就听什么，如同提线木偶一般，没有自己的思维。长此以往，课堂教学就变得呆板、僵化。同时，传统教学以考试内容为教学目标，所有的教学内容都围绕考核来制定，学生只需要死记硬背就行，不必进行思考，因而学生缺乏自主学习的能力，如果没有教师教授，学生就无法学习，所以培养出了一批批高分低能的“人才”。由此看来，高中政治教师应该“授人以渔”，让学生掌握学习方法，进行自主探究，培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师只需要给学生提供一些必要的指导，让学生自主探究学习中的问题，充分发挥学生的主体作用。
3.进行探究性教学，培养学生实践能力。
政治知识不是空洞的理论，在现实生活中有很多生动、丰富的实际表现。但是由于传统的政治课堂教学只注重与对理论知识的传授，学生只要把理论知识死记硬背下来就好，没有从实际的角度出发来帮助学生理解其更深刻的含义。这种抽象的语言、文字很难吸引学生的注意力，甚至会导致学生产生厌恶感。高中时期正是学生逐步走向成年的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观已经逐渐形成，因此加强对学生的思想政治教育是十分必要的。但是这种教育仅仅依靠纯粹的理论知识是远远不够的。因此，高中政治教师应该在课堂上开展探究性学习，增加实践教学内容，帮助学生充分了解政治理论知识，通过理论来联系实际，进而解决实际问题，并且帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。探究性学习是综合理论教学和实践教学为一体的教学方式。教师在实际社会生活中选取主题，然后在课堂上营造出一种类似于科学研究的氛围，让学生借助调查、实验、操作等手段自主探索研究主题，在探索过程中促进学生知识、技能、情感等方面的发展。高中政治教师可以将与实际生活密切联系的政治知识以问题的形式展现给学生，并且将学生合理分为学习小组，让学生针对问题自主去收集资料、实际生活案例等，根据收集到的资料小组成员可以先进行组内交流，然后在课堂上进行公开讨论，教师在讨论过程中提供一些必要的指导，针对学生在讨论过程中出现的问题进行分析，总结讨论结果。此外，教师还要尽可能多地创造实践的机会，让学生“在玩中学”、“在做中学”，实现理论、技能、情感等全面的发展。
四、结束语
总之，政治是一门现实性与时代性都非常强的学科。提高高中思想政治课堂教学的有效性，取得良好的课堂教学效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是一项值得不断研究的任务。在新课改的背景下，高中政治教师应该革新教学理念，强调学生在教学活动中的主体地位，开展探究性学习，增加实践教学，加强自身知识储备，以多种方式来培养学生的综合素质，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王闺光.新课程视野下高中政治有效教学探析[J].江西教育，2016（33）：11-12.
[2]孙世娥.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].品牌，2014（09）：140.
[3]李从亚.新課改下的高中政治课堂改革问题研究与对策分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：136.