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摘要：当下，新媒体技术不断发展，各行各业都在进行信息化改革，教育行业同样迎来了新的发展机遇与变革。如何把新媒体矩阵应用于班级文化创设之中，会直接影响到最终的教学成果。班级文化作为处于动态发展中的工程，其核心关键是学生的思想教育工作。本文以职业院校和谐班级文化构建为例，探究了新媒体矩阵在其中发挥的作用，并针对其关键作用做了策略探讨。
关键词：新媒体矩阵;和谐班级;班级文化
中图分类号：G206文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2021）06-0020-03
班级文化，是以班级内学生为主体与基础，形成的一种能够代表班级整体形象与生命力的载体。班级文化需要师生共建，其不是独立于学生学习与生活之外，而是始终与学生的生活紧密相关的系统工程。班级文化随着个体的不断发展，以及团队的不断升华，其在形式与内核上都会呈现出不断的发展态势。新媒体矩阵的应用对于班级文化中呈现的主流思想教育理念，会产生一定影响，把积极影响应用于和谐班级文化建设当中，对职业院校发展具有重要意义。
一、高职高专院校班级文化简述
（一） 班级文化内涵浅析
班级文化的研究在诸多研究学者的研究成果中均有涉及，其中具有广泛代表性的就是宋顺喜对于班级文化构成所提出的广义与狭义定义，以及陶建丽从亚文化论进行的班级文化的深入研究。笔者认为班级文化应该是在班级当中，不同的个体在群体面前压抑自身特性，通过沟通与交流，达成与提炼价值观共性，最后产生的观念与观点。班级文化突出表现为一种观点共识，以及包容与理解[1]。
班级文化的深化程度，直接关系到一个集体开展工作的高效性，也会影响到团队融洽度等。班级文化自被提出与深化研究以来，一直被作为班级思想政治工作的有效载体，其同样是校园文化建设的重要组成部分。班级文化的组成并不复杂，但是涉及的内容较多，不仅包括班级环境，还囊括班级整体的期望与目标，以及班级内部的制度与组织等。因此，班级文化是一个由班级思想及班级文化等共同构成的复杂综合体[2]。
（二） 班级文化在高职高专院校建设中的意义浅析
1.提升高职高专院校办学效果
班级单位的存在，是自上而下管理能够高效完成的基础，同样也是高职院校开展思想政治与德育工作的阵地[3]。为了全面提升高职院校学生的整体素质，让高等素质教育深入学校基层工作之中，则必须要加强对高校的班级文化建设。当下，5G与人工智能正在逐渐引领一个时代的发展潮流，网络新媒体技术的介入，以及新媒体矩阵的创设已经成为未来班级文化发展以及高职高专院校思想引领的重要途径与方式。从当下来看，高校教育工作者，应该尝试加强与改进思想政治的教育工作，才能从实处真正提升高职院校的思想政治教育效果[4]。
2.促进班级建设
班级一直是高职高专院校进行思想政治教育普及的重要依据，也是高校基础教育的基础结构。班级单位，并非停留于表层，而是与学生的个人成长息息相关。高职高专院校的班级单位不仅承担着思想教育、學生服务以及教学管理等多项职能，还是整个班级能够保持积极向上的态度，不断提升自我的重要支撑。班级文化作为班级建设的支撑要素，对于建设优秀班级体来说，能够为其提供精神核心，还是班级建设强有力的思想保障。因此，推进和谐班级文化建设，对于促进班级的长远发展具有积极价值。
3.引导学生全面发展
班级是学生学习与生活的基础，学生在生活中遇到问题，首先会被放在班级结构里面，如在特殊时期的离校与返校、日常请假、上课迟到早退及打卡等。由于班级本身具备的属性，也决定了班级会直接影响到学生的综合发展。班级是学生最为直接能够接触到的环境。一个班级体的黏度高、韧性足，往往会潜移默化对班集体内的每一个学生产生影响。学生会更容易形成优秀、良好的心理品质，进而激励学生产生求知欲。学生与学生之间的相互影响，也会直接影响到学生对未来的规划。
二、班级文化建设核心驱动力浅析
（一） 凝聚力
作为一个能够形成和谐班级文化的班级，其内部凝聚力的作用往往不容忽视。凝聚力是班级文化形成的基石，而为了提升班级凝聚力，教师必须要尝试把权力下放至学生代表，才能从上到下形成完善的措施执行体系。班干部是班级内部学生与教师沟通的桥梁，也是班级能够形成核心凝聚力的重要基础。本文笔者认为，教师只有认识到凝聚力的重要性，并在学生思想教育当中把凝聚力作为核心，才能让班级从根本上形成重视凝聚力的意识。
（二） 班魂
班魂，即班级灵魂，大部分高职高专院校学生普遍存在着一大问题，即自我意识过于强烈。学生往往在课程学习及生活实践等事情上，更加重视自我情绪的释放与表达。而不同的学生，其从本质上来说具有显著差异性。在差异性与差异性相互碰撞时，就容易产生冲突，致使班魂的提炼与生成举步维艰。而班魂又是和谐班级文化构建的必要驱动力，是能够团结学生，促进学生之间产生友谊的核心关键。
（三） 合作
如果说凝聚力与班魂建设需要漫长的过程，合作则是能够深化凝聚力与班魂的主要方式。通过合作，学生之间能够产生枢纽，教学活动上的交互通过枢纽转化为情感上的共识。在合作过程中，学生关联能够逐渐增加，其内在情感的表达也能够更为丰富，进而为和谐班级的建设提供内在可能性。
三、新媒体矩阵创设和谐班级文化现状分析
（一）发展优势浅析
1.空间可破性
新媒体技术的发展，对于当下教育行业的发展来说，并非能够以单一的是非来评判。新媒体技术的发展，让学生在班级文化建设上的参与途径得到了拓宽，解决了传统以班级建制为单位进行班级文化建设的物理限制。让高职高专院校学生的认知体系得到拓宽。班级内的学生可以通过线上媒体平台与同学实现“跨空间、跨时间”交流。班级成员也能够随时随地地针对某一开放的活动主题进行分析，并发表自己的看法与观点，真正实现班级文化共建。新媒体矩阵的应用对于创设和谐班级文化来说，同样能够打破传统班级文化共建方式的交流滞后性。 2.交互及时性
新媒体技术让“点-面”交流、“点-点”交流均成为可能。学生在生活环境中就能参与班级发展问题的解决。一些班级内部发出的紧急通知、日常的班级班务公开以及会议与讨论等，学生都可以通过新媒体平台及时了解。基于此，学生对于把握班级文化建设发展动态，能够做到准确与全方位的参与。
3.内容多样性
新媒体时代下的思想道德教育，结合与融入了新时代的发展烙印。大学生在接受思政教育时，获取信息的途径也得到了拓宽。和谐班级文化建设与社会主流文化在新媒体矩阵的影响下，实现了渠道的对接。学生通过互联网，学习思想道德文化知识时，其认知表现为多样化。网络新媒体也更容易让学生的心理需求得到满足。因此，新媒体矩阵深入班级文化建设，让高职高专院校思想道德文化建设内容得到丰富，也为校园文化的发展提供了多重可能性。
（二） 发展挑战浅析
网络新媒体在带来发展机遇的同时，也会对高职高专院校的思想教育产生一定的冲击。信息爆炸式生长，促使学生能够接触到的文化内容呈现出碎片化与不集中性。不仅会对学生原有认可的价值观产生影响，也会影响到学生本身的思维逻辑和学习认知习惯。
1.价值观影响
新媒体时代信息量大、信息的传播速度也相对较快。网络多元化与个性化，与班级主流文化建设相一致时，表现为发展协同，而一旦与班级主流的发展文化相悖，则二者极容易表现为发展“拮抗”。此外，随着网络新媒体所崇尚的价值观的渗透，和谐班级文化建设所崇尚的班级统一目标与愿景之间必然也会产生冲突。
2.自我意识
高职高专院校学生在心态上相对成熟，且固有认知根深蒂固。网络新媒体技术极容易成为其自我意识不断深化的催化剂。学生每天接触大量的外界信息，对于信息形成了自我相对成熟的认知与看法，在从个体向班集体成员进行转化时，其必然会面临一定的阻碍。
3.现实关联弱化
网络方式能够极大地拉近个体与个体之间的关联，也能提升班集体黏度。但是物极必反，过度的依赖网络来推进社交与思想教育，会使得学生把交往中心从现实转向虚拟空间，最终将导致现实空间的学生交互空心化现象出现。
四、以新媒体矩阵创设和谐班级文化策略探讨
（一）落实学生“一站式”管理
利用新媒体矩阵，进行和谐班级文化创设，首先要从人的角度出发，将班级成员通过线上方式进行连接。教师可以建立从学生到班干部再到教师的完整管理链条，实现学生“一站式”管理。在要组织线下活动时，教师通过班干部就能够直接通知到学生个体，让学生积极参与班级活动。例如，运动会、团日活动、歌唱比赛等都是能够真正拉近学生距离的重要方式。
（二）统一多媒体平台工具
在进行和谐班级文化建设时，需要对学生使用的平台进行统一，如在开展思想道德课程时，教師应该确保稳定的多媒体平台工具，而不应该在一个课程完成后频繁的更新软件工具。未确定统一、稳定的平台，会让班级工作存在不稳定性，也容易诱发学生的抵触情绪，对于课程存档与保存也会产生不利的影响。因此要充分应用新媒体的通讯与传播功能，促进班级线上团建积极落实。
（三） 线上线下结合，积极促进班级凝聚力建设
为了让学生能够真正融入班集体，让和谐班级文化深入人心。教师应该积极引导学生形成正确的网络道德观。此外，教师还应该积极推进学生思想道德线上线下协同教育。让班级凝聚力逐渐提升，进而让班魂在班级体内部得以形成与不断升华。例如，在应用新媒体进行网课教学后，教师可以在线下开展小组教学，让学生通过移动终端来分享收获。
在高职高专院校的思想政治课堂教学时，课程一般以大班教学为主，教室人数相对较多。位置靠后的学生就很难听清或看到教室多媒体上所放映的内容，而采用会议连通的方式，学生用移动终端就能够实现课程的学习。教师还可以在课堂教学APP上采用摇号的方式，进行问题随机抽点，来实时考察学生的学习情况。基于此，教学的效率也可显著提升。
（四） 分班划组，进行小组教学
对于班级人口基数大的专业，如果完全按照整体的班级单位进行和谐班级文化构建，往往难以达到预期的效果。而将班作为大单位，将组作为小单位，以组为单位推进组与组之间的交流与合作，能够从内部完成和谐班级文化的构建。而组的划分与维持，需要通过线上交流来完成。教师完全可以按照组来进行任务布置，然后让学生通过新媒体终端进行作品、活动结果等的上传，基于此，与班级文化相关的内容建设能够被清晰地按照类别、时间等因素进行划分。
五、结语
利用新媒体矩阵创设和谐班级文化，从长远角度来看，有其发展之必要性。人们与网络的关联愈加密切，将新媒体作为载体，来增进高职高专院校学生之间的连接、提升其综合素质以及进行思想道德教育，都具有长远的发展意义。本文针对班级文化的发展要素、内涵等进行了深入分析，并结合新媒体时代带给高职高专院校思想政治教育的机遇与挑战，浅析新媒体矩阵在班级文化建设中的应用。
参考文献：
[1]赵剑辉.经济学视角下大学生社会主义核心价值观形成路径探析——以财经类院校为例[J].长春金融高等专科学校学报，2018（9）：7-8.
[2]屈静茹.小学高年级和谐进取的班级文化建设策略[J].教育界，2020 （1）：69-70.
[3]蔡月航.以开展“班级读书会”为例浅谈班级文化建设的有效策略[J].新一代：理论版，2018（10）：154.
[4]李怀亮.“互联网+”背景下的中职班级文化建设思考[J].中小学电教：上，2018（1）：18-19.
[责任编辑：杨楚珺]
关键词：新媒体矩阵;和谐班级;班级文化
中图分类号：G206文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2021）06-0020-03
班级文化，是以班级内学生为主体与基础，形成的一种能够代表班级整体形象与生命力的载体。班级文化需要师生共建，其不是独立于学生学习与生活之外，而是始终与学生的生活紧密相关的系统工程。班级文化随着个体的不断发展，以及团队的不断升华，其在形式与内核上都会呈现出不断的发展态势。新媒体矩阵的应用对于班级文化中呈现的主流思想教育理念，会产生一定影响，把积极影响应用于和谐班级文化建设当中，对职业院校发展具有重要意义。
一、高职高专院校班级文化简述
（一） 班级文化内涵浅析
班级文化的研究在诸多研究学者的研究成果中均有涉及，其中具有广泛代表性的就是宋顺喜对于班级文化构成所提出的广义与狭义定义，以及陶建丽从亚文化论进行的班级文化的深入研究。笔者认为班级文化应该是在班级当中，不同的个体在群体面前压抑自身特性，通过沟通与交流，达成与提炼价值观共性，最后产生的观念与观点。班级文化突出表现为一种观点共识，以及包容与理解[1]。
班级文化的深化程度，直接关系到一个集体开展工作的高效性，也会影响到团队融洽度等。班级文化自被提出与深化研究以来，一直被作为班级思想政治工作的有效载体，其同样是校园文化建设的重要组成部分。班级文化的组成并不复杂，但是涉及的内容较多，不仅包括班级环境，还囊括班级整体的期望与目标，以及班级内部的制度与组织等。因此，班级文化是一个由班级思想及班级文化等共同构成的复杂综合体[2]。
（二） 班级文化在高职高专院校建设中的意义浅析
1.提升高职高专院校办学效果
班级单位的存在，是自上而下管理能够高效完成的基础，同样也是高职院校开展思想政治与德育工作的阵地[3]。为了全面提升高职院校学生的整体素质，让高等素质教育深入学校基层工作之中，则必须要加强对高校的班级文化建设。当下，5G与人工智能正在逐渐引领一个时代的发展潮流，网络新媒体技术的介入，以及新媒体矩阵的创设已经成为未来班级文化发展以及高职高专院校思想引领的重要途径与方式。从当下来看，高校教育工作者，应该尝试加强与改进思想政治的教育工作，才能从实处真正提升高职院校的思想政治教育效果[4]。
2.促进班级建设
班级一直是高职高专院校进行思想政治教育普及的重要依据，也是高校基础教育的基础结构。班级单位，并非停留于表层，而是与学生的个人成长息息相关。高职高专院校的班级单位不仅承担着思想教育、學生服务以及教学管理等多项职能，还是整个班级能够保持积极向上的态度，不断提升自我的重要支撑。班级文化作为班级建设的支撑要素，对于建设优秀班级体来说，能够为其提供精神核心，还是班级建设强有力的思想保障。因此，推进和谐班级文化建设，对于促进班级的长远发展具有积极价值。
3.引导学生全面发展
班级是学生学习与生活的基础，学生在生活中遇到问题，首先会被放在班级结构里面，如在特殊时期的离校与返校、日常请假、上课迟到早退及打卡等。由于班级本身具备的属性，也决定了班级会直接影响到学生的综合发展。班级是学生最为直接能够接触到的环境。一个班级体的黏度高、韧性足，往往会潜移默化对班集体内的每一个学生产生影响。学生会更容易形成优秀、良好的心理品质，进而激励学生产生求知欲。学生与学生之间的相互影响，也会直接影响到学生对未来的规划。
二、班级文化建设核心驱动力浅析
（一） 凝聚力
作为一个能够形成和谐班级文化的班级，其内部凝聚力的作用往往不容忽视。凝聚力是班级文化形成的基石，而为了提升班级凝聚力，教师必须要尝试把权力下放至学生代表，才能从上到下形成完善的措施执行体系。班干部是班级内部学生与教师沟通的桥梁，也是班级能够形成核心凝聚力的重要基础。本文笔者认为，教师只有认识到凝聚力的重要性，并在学生思想教育当中把凝聚力作为核心，才能让班级从根本上形成重视凝聚力的意识。
（二） 班魂
班魂，即班级灵魂，大部分高职高专院校学生普遍存在着一大问题，即自我意识过于强烈。学生往往在课程学习及生活实践等事情上，更加重视自我情绪的释放与表达。而不同的学生，其从本质上来说具有显著差异性。在差异性与差异性相互碰撞时，就容易产生冲突，致使班魂的提炼与生成举步维艰。而班魂又是和谐班级文化构建的必要驱动力，是能够团结学生，促进学生之间产生友谊的核心关键。
（三） 合作
如果说凝聚力与班魂建设需要漫长的过程，合作则是能够深化凝聚力与班魂的主要方式。通过合作，学生之间能够产生枢纽，教学活动上的交互通过枢纽转化为情感上的共识。在合作过程中，学生关联能够逐渐增加，其内在情感的表达也能够更为丰富，进而为和谐班级的建设提供内在可能性。
三、新媒体矩阵创设和谐班级文化现状分析
（一）发展优势浅析
1.空间可破性
新媒体技术的发展，对于当下教育行业的发展来说，并非能够以单一的是非来评判。新媒体技术的发展，让学生在班级文化建设上的参与途径得到了拓宽，解决了传统以班级建制为单位进行班级文化建设的物理限制。让高职高专院校学生的认知体系得到拓宽。班级内的学生可以通过线上媒体平台与同学实现“跨空间、跨时间”交流。班级成员也能够随时随地地针对某一开放的活动主题进行分析，并发表自己的看法与观点，真正实现班级文化共建。新媒体矩阵的应用对于创设和谐班级文化来说，同样能够打破传统班级文化共建方式的交流滞后性。 2.交互及时性
新媒体技术让“点-面”交流、“点-点”交流均成为可能。学生在生活环境中就能参与班级发展问题的解决。一些班级内部发出的紧急通知、日常的班级班务公开以及会议与讨论等，学生都可以通过新媒体平台及时了解。基于此，学生对于把握班级文化建设发展动态，能够做到准确与全方位的参与。
3.内容多样性
新媒体时代下的思想道德教育，结合与融入了新时代的发展烙印。大学生在接受思政教育时，获取信息的途径也得到了拓宽。和谐班级文化建设与社会主流文化在新媒体矩阵的影响下，实现了渠道的对接。学生通过互联网，学习思想道德文化知识时，其认知表现为多样化。网络新媒体也更容易让学生的心理需求得到满足。因此，新媒体矩阵深入班级文化建设，让高职高专院校思想道德文化建设内容得到丰富，也为校园文化的发展提供了多重可能性。
（二） 发展挑战浅析
网络新媒体在带来发展机遇的同时，也会对高职高专院校的思想教育产生一定的冲击。信息爆炸式生长，促使学生能够接触到的文化内容呈现出碎片化与不集中性。不仅会对学生原有认可的价值观产生影响，也会影响到学生本身的思维逻辑和学习认知习惯。
1.价值观影响
新媒体时代信息量大、信息的传播速度也相对较快。网络多元化与个性化，与班级主流文化建设相一致时，表现为发展协同，而一旦与班级主流的发展文化相悖，则二者极容易表现为发展“拮抗”。此外，随着网络新媒体所崇尚的价值观的渗透，和谐班级文化建设所崇尚的班级统一目标与愿景之间必然也会产生冲突。
2.自我意识
高职高专院校学生在心态上相对成熟，且固有认知根深蒂固。网络新媒体技术极容易成为其自我意识不断深化的催化剂。学生每天接触大量的外界信息，对于信息形成了自我相对成熟的认知与看法，在从个体向班集体成员进行转化时，其必然会面临一定的阻碍。
3.现实关联弱化
网络方式能够极大地拉近个体与个体之间的关联，也能提升班集体黏度。但是物极必反，过度的依赖网络来推进社交与思想教育，会使得学生把交往中心从现实转向虚拟空间，最终将导致现实空间的学生交互空心化现象出现。
四、以新媒体矩阵创设和谐班级文化策略探讨
（一）落实学生“一站式”管理
利用新媒体矩阵，进行和谐班级文化创设，首先要从人的角度出发，将班级成员通过线上方式进行连接。教师可以建立从学生到班干部再到教师的完整管理链条，实现学生“一站式”管理。在要组织线下活动时，教师通过班干部就能够直接通知到学生个体，让学生积极参与班级活动。例如，运动会、团日活动、歌唱比赛等都是能够真正拉近学生距离的重要方式。
（二）统一多媒体平台工具
在进行和谐班级文化建设时，需要对学生使用的平台进行统一，如在开展思想道德课程时，教師应该确保稳定的多媒体平台工具，而不应该在一个课程完成后频繁的更新软件工具。未确定统一、稳定的平台，会让班级工作存在不稳定性，也容易诱发学生的抵触情绪，对于课程存档与保存也会产生不利的影响。因此要充分应用新媒体的通讯与传播功能，促进班级线上团建积极落实。
（三） 线上线下结合，积极促进班级凝聚力建设
为了让学生能够真正融入班集体，让和谐班级文化深入人心。教师应该积极引导学生形成正确的网络道德观。此外，教师还应该积极推进学生思想道德线上线下协同教育。让班级凝聚力逐渐提升，进而让班魂在班级体内部得以形成与不断升华。例如，在应用新媒体进行网课教学后，教师可以在线下开展小组教学，让学生通过移动终端来分享收获。
在高职高专院校的思想政治课堂教学时，课程一般以大班教学为主，教室人数相对较多。位置靠后的学生就很难听清或看到教室多媒体上所放映的内容，而采用会议连通的方式，学生用移动终端就能够实现课程的学习。教师还可以在课堂教学APP上采用摇号的方式，进行问题随机抽点，来实时考察学生的学习情况。基于此，教学的效率也可显著提升。
（四） 分班划组，进行小组教学
对于班级人口基数大的专业，如果完全按照整体的班级单位进行和谐班级文化构建，往往难以达到预期的效果。而将班作为大单位，将组作为小单位，以组为单位推进组与组之间的交流与合作，能够从内部完成和谐班级文化的构建。而组的划分与维持，需要通过线上交流来完成。教师完全可以按照组来进行任务布置，然后让学生通过新媒体终端进行作品、活动结果等的上传，基于此，与班级文化相关的内容建设能够被清晰地按照类别、时间等因素进行划分。
五、结语
利用新媒体矩阵创设和谐班级文化，从长远角度来看，有其发展之必要性。人们与网络的关联愈加密切，将新媒体作为载体，来增进高职高专院校学生之间的连接、提升其综合素质以及进行思想道德教育，都具有长远的发展意义。本文针对班级文化的发展要素、内涵等进行了深入分析，并结合新媒体时代带给高职高专院校思想政治教育的机遇与挑战，浅析新媒体矩阵在班级文化建设中的应用。
参考文献：
[1]赵剑辉.经济学视角下大学生社会主义核心价值观形成路径探析——以财经类院校为例[J].长春金融高等专科学校学报，2018（9）：7-8.
[2]屈静茹.小学高年级和谐进取的班级文化建设策略[J].教育界，2020 （1）：69-70.
[3]蔡月航.以开展“班级读书会”为例浅谈班级文化建设的有效策略[J].新一代：理论版，2018（10）：154.
[4]李怀亮.“互联网+”背景下的中职班级文化建设思考[J].中小学电教：上，2018（1）：18-19.
[责任编辑：杨楚珺]