论文部分内容阅读
科学方法作为知识的内核与脉络，虽然支配着知识的获取和应用，但却不是由知识内容来直接表达的，而是往往隐藏在知识的背后，既不易掌握，又容易为师生所忽略。因此，如果单纯关注知识的教学，学生从中学到的科学方法将只能是零星的，不连贯的。因此，在物理教学中，教师有必要明确教给学生一些基本的思维方法，促使学生形成良好的思维品质。本文依托物理实验教学，结合具体事例，初步探讨了在教学中培养和训练学生发散思维方法的有关途径。