过去有种很流行的说法，“玩命的中学，快乐的大学”，现在这种说法要改变了。教育部近日发布文件要求，严把考试和毕业出口关，坚决取消本科毕业前补考，全面提高人才培养质量，让学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　这绝非教育部的心血来潮，而是早有迹象。教育部部长曾坦言，对中小学要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战难度。
　　在此之前，一些高校已经行动起来。清华大学为全校老师提供了作业查重服务，防止相互抄袭;华中科技大学直接取消“清考”制度，规定未按要求完成本科学分的学生降为专科;华南师范大学本科毕业生授予学士学位的绩点要求，从1.5提高到2.0;西南大学规定在校期间必修课程考核不合格累积达24学分的，给予退学处理。
　　这些就是要给大学生敲响警钟。但是仍然有些学生把大学看成“人间天堂”，以为考上大学就万事大吉。究其原因，一方面，有些学生认为经过寒窗苦读十几年，终于可以喘口气了。另一方面，也与一些高校的专业设置、课程设置与考评制度有关。它们有意无意地奉行了“严进宽出”。
　　“严进宽出”最大的问题在于，很多学生把考上大学作为人生奋斗目标，把拿到985、211重点大学的文凭当做人生成功的标志，岂不知这是对教育最大的误解。高考、大学绝不是人生终点，文凭也不能与才能划等号。教育最终的目的是培养出适合社会需要的高质量人才，而不仅仅是高文凭人才。
　　严把考试和毕业出口关，就是通过制度设计和教学改革，坚决淘汰不合理的教学设置与考试制度，完善考核评价机制，严肃处理各类毕业设计（论文）学术中的不端行为，严格毕业要求;严把学位授予关，提升大学生的危机感，敦促大学生端正学习态度，认真看书、学习，增进知识与能力，不好好学习的学生很有可能毕不了业，拿不到毕业证。
　　值得注意的是，教育改革的目的也不是单纯地要增加学生的负担，更关键的是帮助学生完成从中学到大学的实质性转变：合理增加课程难度，拓展课程深度，让大学生毕业后，有长远的发展能力和动力。
　　这意味着，未来的大学，将是综合素质的较量，不仅仅是上课随便听听，下课随便翻翻书，死记硬背一堆考试点，就能拿到文凭了。课程难度和深度的增加，将更加考验一个学生的自主学习能力和自律精神。谁的自主学习能力、心理素质越强，越自律，谁就越能经得起考验。
　　而学习习惯、自律精神的培養，是小学、中学阶段的重要任务，也是成功人士的必备修养。这项改革其实也为焦虑的小学、中学家长敲响警钟：与其疯狂给孩子报课外班，不如沉下心来帮助孩子培养良好的自我学习习惯。
　　好习惯可以让孩子受益终生。