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摘要：计算能力的培养是小学生数学素养培育不可避开的能力，其中关联到数学思维能力，记忆能力，以及运算水平，而在中国的应试教育的体制下，面对学生的运算能力的培养，对学生来说，是获取高分的秘籍，可以减少知识的错误，以及数学问题的答题效率，对数学生活运用能力以及知识的考试能力，都是非常重要的。
关键词：浅析;小学数学;学生计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
计算能力作为数学课程学习的基础能力，包含了口算、笔算和心算，在该项能力的教学培养过程中，教师需要结合学生的年龄特点以及记忆方式等，进行数学计算教学的设计，在学习时结合相应的生活场景、常见的计算误区、计算诀窍，以及计算口诀，对学生进行计算能力培育，在新媒体时代下，时代朝着娱乐化的方向发展，因此，教学的形式也需要更加轻松、自由、娱乐化，这是教育进步的需求，也是教师思维创新的体现。
二、计算能力培养的必要性
小学教育是所有教育的基础，学好计算就能掌握数学在生活中关于任何消费以及计量的运算。尤其是在对应试能力要求很高的教育体系中，如果计算能力不过关，面临后续的图形结合以及数形结合思维的学习与培养，则会导致极为复杂的问题与局面，因此，教会他们简单的计算方法，可以准确地写出所谓的正确答案，使得学生的知识运用与转化得到最大限度的提升，由此可见，培养计算能力，对于数学教学不容小觑。
二、計算教学策略
（一）借助信息化，掌握多方面的记忆教学技能
目前，在教学的过程中，涌现出了各个领域的优秀人才，其中包括记忆大师等，其中这些人掌握了一定的记忆规律，会通过口诀或者记忆公式的推导，让学习者，轻松掌握记忆的方法，提高计算速度，减小计算学习压力，因此，数学教师需要搜罗布网，帮助学生从网上搜集全面的计算技能与口诀，在对应的章节进行学习，传授给学生，在确保学生计算速度的同时，提高计算效率。
（二）培养学生良好的计算思维
学习兴趣是知识学习的基础，数学计算学习的积极性对计算能力的培养也是关键，学生会进行更多的思考和题目的训练，此时教师应当加以引导，针对学生进行指导，让他们在小学时期就改掉不良的计算习惯，习惯的养成是困难的，同时这是一件让学生终身受益的事情。[2]因此，在面对数学思维时，教师需要将生活化思维运用进去，以学生的兴趣点开设教学。
教学案例一，比如，在面对部编版，小学二年级，关于《20以内的减法退位减法》关于这个知识点，其实如果拿起课本，进行讲解，学生是不乐意接受的，此时，教师需要以学生兴趣话题开设计算教学，比如，同学a的爸爸给同学a给了20元钱，同学a，用掉3元买了一瓶可乐，那么同学a还有多少钱可以消费？如果是你，剩下的钱，你都打算买那些好吃的？如果，以这种方式，引导学生教学，会更加的新颖，有趣，这样的话题中包含了学生喜欢的零花钱、美食，学生可不喜欢？计算自己零花钱的消费中掌握学习的知识点，学生是非常乐意学习的。这样，学生生活化计算思维的运用，在遇到难题时，也会轻松的化解，从而掌握一定的学习认知，同时，在计算出结果后，及时进行核对和检查。计算过程中重点对学生的思维进行培养，尤其是在进行步骤较多的计算题训练时，要特别注意对每一步计算的正确性进行检查，这能够让学生的正确率得到很大的提高，也减少了后续改错的过程。
（三）以做题促计算水平
有句话叫做从菜鸟到大师的距离就是练习，对写作是如此，对数学的计算也是如此，因此，在面对学生计算能力的培养，还是要鼓励学生多练习做题，习题一方面可以增强学生的计算速度，同时，训练学生的计算思维。以量变促质变，优化学生的数学逻辑。
（四）借助数字媒体教学
目前，智慧课堂在教学中运用较广，因此，在基于学生的学习中，对学生数学知识的学习，需要借助智慧课堂，随堂测评手段进行开展，多媒体目前在全国内已被广泛地投入小学教学，小学数学计算教学，尽可能地通过多媒体技术进行情景教学的创设，多媒体能够将数学老师人为不能实现的图像、文字、声音全面呈现在学生面前，有助于数学课堂教学更具备感染力，课堂更加灵活活泼。小学数学教师尽可能以学生感兴趣情景创设。可以帮助学生减少对知识学习的恐惧，使学生更愿意根据情景教学的问题引导法思考老师提出的问题。在计算训练中，提高学生的心算、口算以及计算能力，必须要实现三大算法的统一，让小学生的思想高度集中在同一问题上。这样是对学生数学思维能力培养的有效策略。
结语
小学数学计算教育的重要性已经不需要再多重复了，其教育方法需要根据时代的发展进行不断地改进。当今，教师不再是单纯灌输答案，更重要的是培养学生的自学积极性、学习思维、自主合作探究能力，以及综合性的数学逻辑思维，在学习的过程中，让学生养成良好的数学学习习惯，鼓励学生有质疑的能力，有探索的欲望，有打破砂锅问到底的决心，本着这样的教学追求，数学教学不可难能不成功。
参考文献
[1]高亨凤.基于”埃及分数”教学为例分析小学数学的核心素养[J].中国新通信，2017
[2]杨盼.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].学周刊，2017：121-122.
[3]王均英.小学生计算能力的培养[J].黑河教育，2018：58-59.
关键词：浅析;小学数学;学生计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
计算能力作为数学课程学习的基础能力，包含了口算、笔算和心算，在该项能力的教学培养过程中，教师需要结合学生的年龄特点以及记忆方式等，进行数学计算教学的设计，在学习时结合相应的生活场景、常见的计算误区、计算诀窍，以及计算口诀，对学生进行计算能力培育，在新媒体时代下，时代朝着娱乐化的方向发展，因此，教学的形式也需要更加轻松、自由、娱乐化，这是教育进步的需求，也是教师思维创新的体现。
二、计算能力培养的必要性
小学教育是所有教育的基础，学好计算就能掌握数学在生活中关于任何消费以及计量的运算。尤其是在对应试能力要求很高的教育体系中，如果计算能力不过关，面临后续的图形结合以及数形结合思维的学习与培养，则会导致极为复杂的问题与局面，因此，教会他们简单的计算方法，可以准确地写出所谓的正确答案，使得学生的知识运用与转化得到最大限度的提升，由此可见，培养计算能力，对于数学教学不容小觑。
二、計算教学策略
（一）借助信息化，掌握多方面的记忆教学技能
目前，在教学的过程中，涌现出了各个领域的优秀人才，其中包括记忆大师等，其中这些人掌握了一定的记忆规律，会通过口诀或者记忆公式的推导，让学习者，轻松掌握记忆的方法，提高计算速度，减小计算学习压力，因此，数学教师需要搜罗布网，帮助学生从网上搜集全面的计算技能与口诀，在对应的章节进行学习，传授给学生，在确保学生计算速度的同时，提高计算效率。
（二）培养学生良好的计算思维
学习兴趣是知识学习的基础，数学计算学习的积极性对计算能力的培养也是关键，学生会进行更多的思考和题目的训练，此时教师应当加以引导，针对学生进行指导，让他们在小学时期就改掉不良的计算习惯，习惯的养成是困难的，同时这是一件让学生终身受益的事情。[2]因此，在面对数学思维时，教师需要将生活化思维运用进去，以学生的兴趣点开设教学。
教学案例一，比如，在面对部编版，小学二年级，关于《20以内的减法退位减法》关于这个知识点，其实如果拿起课本，进行讲解，学生是不乐意接受的，此时，教师需要以学生兴趣话题开设计算教学，比如，同学a的爸爸给同学a给了20元钱，同学a，用掉3元买了一瓶可乐，那么同学a还有多少钱可以消费？如果是你，剩下的钱，你都打算买那些好吃的？如果，以这种方式，引导学生教学，会更加的新颖，有趣，这样的话题中包含了学生喜欢的零花钱、美食，学生可不喜欢？计算自己零花钱的消费中掌握学习的知识点，学生是非常乐意学习的。这样，学生生活化计算思维的运用，在遇到难题时，也会轻松的化解，从而掌握一定的学习认知，同时，在计算出结果后，及时进行核对和检查。计算过程中重点对学生的思维进行培养，尤其是在进行步骤较多的计算题训练时，要特别注意对每一步计算的正确性进行检查，这能够让学生的正确率得到很大的提高，也减少了后续改错的过程。
（三）以做题促计算水平
有句话叫做从菜鸟到大师的距离就是练习，对写作是如此，对数学的计算也是如此，因此，在面对学生计算能力的培养，还是要鼓励学生多练习做题，习题一方面可以增强学生的计算速度，同时，训练学生的计算思维。以量变促质变，优化学生的数学逻辑。
（四）借助数字媒体教学
目前，智慧课堂在教学中运用较广，因此，在基于学生的学习中，对学生数学知识的学习，需要借助智慧课堂，随堂测评手段进行开展，多媒体目前在全国内已被广泛地投入小学教学，小学数学计算教学，尽可能地通过多媒体技术进行情景教学的创设，多媒体能够将数学老师人为不能实现的图像、文字、声音全面呈现在学生面前，有助于数学课堂教学更具备感染力，课堂更加灵活活泼。小学数学教师尽可能以学生感兴趣情景创设。可以帮助学生减少对知识学习的恐惧，使学生更愿意根据情景教学的问题引导法思考老师提出的问题。在计算训练中，提高学生的心算、口算以及计算能力，必须要实现三大算法的统一，让小学生的思想高度集中在同一问题上。这样是对学生数学思维能力培养的有效策略。
结语
小学数学计算教育的重要性已经不需要再多重复了，其教育方法需要根据时代的发展进行不断地改进。当今，教师不再是单纯灌输答案，更重要的是培养学生的自学积极性、学习思维、自主合作探究能力，以及综合性的数学逻辑思维，在学习的过程中，让学生养成良好的数学学习习惯，鼓励学生有质疑的能力，有探索的欲望，有打破砂锅问到底的决心，本着这样的教学追求，数学教学不可难能不成功。
参考文献
[1]高亨凤.基于”埃及分数”教学为例分析小学数学的核心素养[J].中国新通信，2017
[2]杨盼.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].学周刊，2017：121-122.
[3]王均英.小学生计算能力的培养[J].黑河教育，2018：58-59.